教育數字化轉型的戰略與行動

盧秋紅

《教育部2022年工作要點》中提出，實施教育數字化戰略行動。強化需求牽引，深化融合、創新賦能、應用驅動，積極發展“互聯網+教育”，加快推進教育數字轉型和智能升級。本期，我們聚焦教育的數字化轉型戰略，打開教育轉型的數字化場景，呈現區域與學校的數字化轉型路徑與行動。

華東師范大學教育信息技術學系顧小清教授認為，教育面臨著數字化轉型的機遇與挑戰。數據驅動下的教育數字化轉型是指以數據為核心，通過人工智能、5G、區塊鏈等技術，實現教學模式、教學評價、教師教研等方面的全方位變革。本期，她從城市數字化轉型的視角引入，指出數據是數字化轉型的基礎，闡釋了數據智能和數據智能驅動的教育數字化轉型的內在機制與邏輯。同時，根據數據治理面臨的挑戰，提出了區校兩級教育數據治理的實施方案。

作為全國教育數字化轉型的試點區，上海市各類學校教育數字化轉型探索一直在進行中。上海市電化教育館秦紅斌撰文從教育數字化轉型的“數字底座”、場景建設、常態應用等方面，對教育數字化轉型的實踐路徑進行探索，對教育數字化轉型的落地提出建議。

與此同時，浙江省將數字化改革作為構建新發展格局的重大戰略舉措，以數字化改革為牽引，撬動教育領域各方面改革。浙江省杭州市拱墅區以數字化改革為契機，聚焦教育改革過程中的痛點、堵點，探索構建教育治理新平臺、新機制、新模式，為拱墅教育高質量發展賦能，為推進教育數字化改革提供經驗和借鑒。

在教學實踐層面，上海市實驗學校東校潘艷東在人工智能教學中，著力人工智能實驗場景的設計與構建，讓學生在真實的環境中感受充滿生機和樂趣的課堂，激發學生的深度學習興趣。

綜上，教育數字化戰略行動是推進教育現代化和教育高質量發展的重要引擎，為未來實現教育形態、教育服務、教育治理等方面的全方位賦能、綜合性變革，指明了發展方向。