巧用課余時間學習生活中的地理

蔡春祥

[摘要]地理這門學科和生活實際的聯系相當緊密，地理教師應充分利用生活實踐中的地理信息，讓學生通過分析生活中的現象，充分利用課余時間，學習生活中的地理，來形成地理素養。本文主要探討了學生充分利用課外時間進行地理活動的意義，分析了課外進行地理活動的組織形式，指出和介紹了一些可以利用業余時間進行地理實踐活動的學習資源，同時也指出了在課外學習時要注意的問題，最后得出結論，教師在地理教學實踐過程中，充分利用課余時間，努力克服實踐時間不足等困難，才會使學生學到生活中有用的地理，從而真正達到地理教學的目標。

[關鍵詞]生活中的地理;地理活動;實踐活動

在日常的地理教學工作當中，筆者深深感到學生的地理實踐活動時間太少，教師的教學主陣地幾乎完全集中在課堂上，極大限制了學生的地理能力的培養和學習地理的熱情。作為地理教師應充分利用生活實踐中的地理信息，讓學生通過分析生活中的現象，充分利用課余時間參加地理實踐活動，學習生活中的地理，來形成地理素養。教師如果能夠結合身邊熟悉的事物，巧妙利用課余時間，安排地理活動進行學習，會有利于學生理解基礎知識，掌握基本技能，會激發學生的學習興趣，提高學習熱情，又有利于培養學生愛鄉土、愛祖國的思想感情。

地理是一個和生活實際聯系相當緊密的學科，涉及自然科學，又涉及社會科學，因此地理知識與我們每個人息息相關，充盈在我們生活的每個角落。學好它不僅需要在課堂上認真聽講，在學校認真學習，還需要將生活中的學習資源利用起來，這樣可以極大地促進地理教學。對學生來講，要將書本知識轉化為能力，也需要通過野外觀察、社會調查等實踐活動來培養、鍛煉。由于地理學研究的領域十分寬廣，生活中的衣食住行都離不開地理，如飲食習慣與當地農作物、氣候以及生活傳統密不可分，房屋建筑能夠體現當地的氣候特征與經濟發展水平等，這也為地理教師在課后安排地理實踐活動提供了理論依據。

一、學生充分利用課外時間進行地理活動的意義

1.地理課堂的素材來源于生活，但原理分析又高于生活，學習的過程是基于生活經驗的提煉，因此，在課外適當安排一些生動而又真實的地理活動，對學生的發展具有明顯的促進作用。

2.有利于培養學生的地理學習興趣與思維習慣，能夠使枯燥的理論知識附著在真實的生活場景中，容易喚起學生的學習興趣和探索欲望。

3.有利于學生創新素養的形成。利用生活實際為課堂輸入新鮮的生活內容，不僅能讓學生學到有用的地理知識，還能激發起強烈的探究欲望，使其創新能力得以提高。

4.學生在課外的生活環境中可以接觸到大量豐富的地理知識，如果教師和學生都能善用它，無疑會對地理教學有較大的幫助。現在很多學生的學業功課任務緊張，或者出于安全的考慮，很多學校減少了地理實踐活動的時間，學生沒有時間到戶外進行地理活動。所以，如果將學生在課外的一些時間組織和充分利用起來，一方面可以豐富學生的學習生活，另一方面也可以解決學生的實踐時間不足的問題。

二、課外時間進行地理活動的組織形式

1.作業的方式：教師可以通過課外作業的形式讓學生利用課余時間去從事一些地理活動。例如，在學習每一章或每一個單元的內容之后，教師可以根據所學內容，以作業的形式，讓學生通過一些地理活動來鞏固所學知識，提高地理能力。

2.自發的方式：學生學到一定的地理知識后可以自發地進行一些地理活動，對此教師可以不做硬性規定，但可以進行必要的指導。

3.考試或考察的方式：考試和考察可以作為課外學生地理實踐活動的一種補充，例如可將實踐活動和開放式地理考察活動相結合，作為學生地理知識和地理能力考察的一個依據。

三、可以利用業余時間進行地理實踐活動的資源

1.在條件許可的情況下，購置地圖、課外讀物、小地球儀等學習用具。地圖、地球儀等都是學習地理的媒介，一些地理科普讀物淺顯易懂，更能激發學習地理的興趣。

2.利用假期外出旅游。旅游可鍛煉身體，又可增長地理知識，擴大生活視野。因此，經濟條件較好的家庭應該有計劃地利用假期帶領孩子外出旅游。學生可以利用所學的地理知識來制定家庭旅游計劃，這樣可以體會到學有所用的感覺，充滿自豪感和成就感。

3.在課外進行地理調查。教師也可以根據教材的安排，有計劃地安排學生參與社會調查。例如在學習水資源的同時，可以讓學生調查家中一年或一個月的水費并進行核算。在講授氣候時，就要求他們對學校或者家庭周圍的氣候情況做觀察記錄，包括溫度、降水等。對一年的氣溫、降水總趨勢的分析判斷可以根據自己平時的觀察印象，也可以向長輩請教。那么通過一段時間的實際調查，學生對我國氣候的基本特點就會有很深刻的認識。

4.進行地理觀測和考察活動。有條件的學生可以在課外進行地理觀測，如在家里可以進行溫度、濕度、天文等觀測活動，也可對家中的房屋采光、走向及周圍的環境進行評估。

5.繪制地圖。如學習地圖時，難點在于對方向、比例尺的理解。如果能夠讓學生對一個比較小的范圍進行一次自主調查繪圖，不僅鍛煉了同學們的實踐能力，而且增強了對理論知識的理解。可以要求學生對城鎮的市容進行調查，不僅列出街區內工廠、商店、服務行業的名稱，還簡析這些地理事物布局的合理性和存在的問題，同時提出改進意見，并繪制出街道平面分布示意圖。有的同學平時連東西南北都分不清楚，這樣一來，他們的收獲就不僅僅是懂得了地圖的基本要素，還增長了生活常識。

四、利用業余時間進行地理實踐活動的注意事項

1.活動的條件有時難以保證。畢竟現在學生的學習任務較重，回到家里很少有時間去做，有時家長怕影響學習也會對活動的順利進行造成影響。

2.活動的安全性需要教師特別注意。在課外進行的地理活動，有些具有一定的危險性，如果沒有教師的詳細指導會出現一些問題，這些必須引起教師和學校的高度重視。

總之，隨著教育改革的深化，新課程標準的頒布與實施，教師應在教學過程中采用理論和實踐相結合的教學形式，只有這樣才能使教學形式更廣闊、更生動、更富吸引力。教師在地理教學實踐過程中，充分利用課余時間，努力克服實踐時間不足等困難，才會使學生學到生活中有用的地理，從而真正達到地理教學的目標。

參考文獻

[1]常華鋒，冉利珍.地理課程資源的開發與利用[J].中學地理教學參考，2005（5）.