淺析工匠精神在技工院校思想政治教育中的重要性

曾小平

摘要：思想政治教育是學校教育中的重要內容，技工院校堅持開展思想政治教育，才能真正培養出兼具德智體美勞的學生。而思想政治教育的開展又和工匠精神的培養有密切關系，工匠精神是社會主義價值觀的體現，也是自古以來中國人的優秀傳統美德。堅持思想政治教育結合工匠精神，不僅有利于技工院校高素質人才的培養，而且能夠促進技工院校發展的，甚至對于社會的可持續發展也有巨大的價值。正因為這樣，現在國內技工院校大部分都重視學生工匠精神的培養。本文主要探討工匠精神和技工院校政治教育的聯系，并為技工院校培養工匠精神提出幾點建議。希望以此提高技工院校思想政治教育的有效性。

關鍵詞：工匠精神;技工院校;思想政治教育

引言技工院校和普通的學歷教育不同，學歷教育重視理論內容的傳輸，而技工院校要培養的是有一技之長的人才，所以它們的教育會特別注重實踐。如今國家不斷加大對技工院校的投入。因此工匠精神的培養對于技工院校思想政治教育的順利有效開展有著重要的促進作用。

一、技工院校思想政治教育培養工匠精神的重要性

1.工匠精神的滲透促進正確職業道德觀的形成

國家教育部門強調思想政治教育的重要性，不管是什么類型什么級別的學校，思想政治教育都是課程計劃中必不可少的一部分。因為要成才先得成人，而思想政治教育可以教會學生做人。思想政治教育中又不能忽略了工匠精神的培養。因為工匠精神的培養對于學生職業價值觀念的形成有重要影響。學生畢業后要走向社會，在畢業之前就要開始規劃職業生涯。如果缺乏了職業道德，那么學生不可能在今后的職業中有所成就。所以培養學生的工匠精神這對于學生日后職業道德素質的養成具有指導性意義的，能夠幫助學生更好地走上工作崗位，并且在崗位上成為高職業素養的專業技術人才。

2.工匠精神的培養提高了思想政治教育的實效性

技工院校雖然以培養技能型人才為主要目標，但是這并不意味著可以忽略思想政治教育。相反，思想政治教育是技工院校教育的靈魂和生命。學校一旦忽略了思想政治教育，那么學生的思想道德素質肯定不夠好，這樣即使有技能也不是優秀的人才。所以技工院校都非常注重思想政治教育。思想政治教育的實效性如何，是衡量教育成敗的重要標準之一。而加強工匠精神的培養可以幫助學生更好地理解和遵守職業道德素養，讓他們有更高的職業追求和職業情懷，進而提高了思想政治教育的實效性。另外，學生有職業追求，有職業素養，這必將對學生日后的事業有所幫助，同時對于學校及社會的發展來說，也是有正面意義的。

3.工匠精神的滲透可以培養學生的創新精神

技工院校的學生性格上往往比較活躍，他們有更深的求知欲，也喜歡實踐。教師只有把握好學生的這個特點，積極為他們提供實踐的空間，指導他們勇敢去探索，去求知，這樣學生的創造力也會進一步被挖掘出來。而工匠精神要求學校鼓勵學生勇敢去動手，去創業，這是有利于培養他們的創新能力的。而創新精神正好是現在大部分欠缺的，只有加強創新精神的培養，才能真正培養出高素質的技能人才。

二、技工院校思想政治教育如何滲透工匠精神

1.明確工匠精神在思想政治教育中的地位

工匠精神不是職業需要，而是每一個勞動者要擔負起的責任。學校是教書育人的地方，而技工院校更是培養社會主義事業接班人的重要場所，所以技工院校一定要注重培養學生的工匠精神，這不僅是學校思想政治教育的內容，更是學校的擔當和責任。同時也有利于學校實現“立德育人”的目標。工匠精神要求技工院校不僅要培養出有一技之長的技能人才，同時確保這些人才具有有職業素養。把工匠精神和思想政治教育結合起來，這樣可以讓工匠精神逐漸內化成學生個人的精神內核，同時促使學生在行動上表現出來。

學校在思想政治教育過程中應該有針對性地加大對工匠精神的宣傳教育，讓學生認識到工匠精神的含義和價值。并且自覺地去學習和踐行工匠精神。當學生深刻了解到工匠精神的含義，那么他們的職業意識也會得到強化，最終可以養成正確的職業精神。讓他們自覺主動去充當有高尚情操和信念堅定的社會主義建設者。

2.堅持工匠精神貫穿于人才培養全過程

培養工匠精神不只是思想政治課上說說就可以，學校要立德樹人，就是要培養高素質高技能的人才。僅是靠理論上說說工匠精神的重要性，這遠遠是不夠的。學校要讓學生在掌握專業理論知識的同時，還要掌握適合經濟發展和社會建設的實踐技能。而工匠精神的滲透可以潛移默化地影響學生的心靈，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，同時可以培養他們的創新思維，促使他們去實踐去創造。在目前社會經濟飛速發展的時代背景下，社會對人才的規格要求更高，技工院校培養的學生不僅要有扎實的理論基礎知識，同時要有精湛的實踐技能。這就要求技工院校在人才培養過程中重視加強理論教育和實踐教育的聯系。

首先，技工院校在確定人才培養目標中，必須明確人才培養目標的核心要務——培養高素質人才。工匠精神的層次追求是比較高的，要有知識有能力，同時能夠實現自我價值的滿足，可以促進人自由全面的發展。這一點也正好是社會主義核心價值觀的要求。所以工匠精神的培養也是對社會主義核心價值觀的一種踐行和表現。

其次，要培養學生的工匠精神，那么技工院校就要改變傳統的育人機制。工匠精神要去實踐才能夠體現，而傳統的教育是輕實踐的。現在我國經濟處在轉型時期，學校培養人才的方式也應該根據社會經濟的發展做出調整，可以建立“鏈條式”的協同育人機制。也就是技工院校在制定課程計劃時候，充分考慮到社會對人才的要求，重視和市場的溝通互動。建立科學合理的課程體系，推動教育模式的改革，改變重理論輕實踐的教育方法，在工匠精神的培養中激發學生的創造力，鼓勵他們勇敢去想去實踐。

3.推動校園文化建設和工匠精神的互相滲透

學校都有自己的文化，在校園文化建設中，要有針對性地滲入工匠精神。平時可以通過活動宣傳、實踐體驗、創意比賽、師生交流等活動來向學生傳遞愛崗敬業、吃苦耐勞、腳踏實地的意義。通過活動的形式能夠讓學生在輕松愉悅的環境中領會工匠精神，促使他們自覺去形成工匠精神。

三、結語

事實證明了，出色的社會主義建設者都是有工匠精神和人文精神的高素質人才。技工院校在人才培養過程中必須重視思想政治教育，而工匠精神滲入思想政治教育將會起到巨大的作用。所以，學校在實施思想政治教育的過程中，堅持工匠精神的滲透影響，將工匠精神和思想政治教育有機結合，這樣學校教育會取得更加顯著的效果。

參考文獻：

[1]汪中求.工匠精神核心就是追求完美做到極致[J].佛山日報，2016-03-08.

[2]劉笑.高職校園文化對職業精神養成的影響作用分析[J].佳木斯職業學院學報，2017，（01）：10-11.