部編版五上第一單元“初步體會借助具體事物抒發感情”教學思考

儲曉榮

摘 ?要：堅持單元的整體教學是時下教育改革的重點話題。我們要學會挖掘單元課文之間的聯系，拓展閱讀途徑，掌握閱讀方法，提高閱讀質量特別是，落實單元的閱讀目標，通過分析文本，開展課外閱讀，提升閱讀質量。

關鍵詞：單元導學;人文主題;閱讀方法;閱讀目標

引言部編版五上第一單元凸顯了人文性和實用性。其以“一花一鳥總關情”作為人文主題。本單元的閱讀目標是：初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。本單元主要包含了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》。所選的 4篇課文通過描述不同的事物，寄寓了不同的情感。《白鷺》文章生動地描寫了白鷺的精巧，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。《落花生》一文通過對花生好處的談論，表達了作者對不圖虛名、默默奉獻品格的贊美。《桂花雨》作者主要回憶了故鄉童年時代的“搖花樂”和搖花時下的“桂花雨”，字里行間彌漫著作者的思鄉之情和對童年美好生活的懷念。《珍珠鳥》文章記敘了珍珠鳥在作者的悉心照料下，由害怕人到親近人的過程。表達了作者對互相信任、和諧美好境界的向往和追求。本單元如何來教？我們要做到以下兩點：

一、 堅持單元導學，突顯單元人文主題

明清部編語文教材單元內部的橫向聯系，使各板塊內容形成合力，共同促進學生發展。本單元圍繞人文主題、語文要素從不同角度選編文章，這種編排有利于學生系統深入地學習語文知識，從而提高學生語文素養。單元整組教學不能是對單元進行簡單的內容整合，而是重在整體把握，即要根據每個單元編排的特點，圍繞語文要素進行有側重點的教學，這樣才能使單元整組教學的內涵和價值真正得以實現。以本單元為例，課文都是文質兼美的散文，展現了人與自然的和諧美好。我們在教學的時候要做到：巧妙設置導語，導入是關鍵，這樣學生才有興趣學習;精講精練，這樣才能提高學生的自學能力與理解課文的能力;進行對比研讀，引導學生比較單元課文的異同，領悟各自文本的語言風格，積累語言，并讓學生通過朗讀將自己的體會讀出來，如同樣是散文，《白鷺》和《落花生》就是不同的表達風格，前者通過精妙語言的描寫借物抒情，可以引導學生進行背誦積累，而后者則是借事說理、托物言志;最好要開展好讀寫訓練，主要考察學生是否掌握本單元的表達方法。

二、 掌握閱讀方法，達成單元閱讀目標

本單元的閱讀目標是“初步體會借助具體事物抒發感情”。我們在教學的時候，要教給學生閱讀的方法。文章感情的表達方式主要有借景抒情，借物抒情，將敘述和抒情緊密結合，將情感隱含在描寫之中等。如何體會文章思想感情的表達方式，我們可以引導學生從以下三個方面入手：

1.抓住文章中心句體會作者的思想感情。很多文章的開頭或者結尾都直接表達感情，升華文章的主題。如“信賴，往往創造出美好的境界”《珍珠鳥》）這句話這句話直抒胸臆，表達了自己對珍珠鳥的喜愛和贊美之情。作者在前文這樣說：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最后，“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。”這親昵之情，友愛的善意，來自作者崇高的情感和理想。而作者的理想，卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話：“信賴，往往創造出美好的境界。”再如“白鷺是一首歌，一首云在骨子里的散文詩。”（《白鷺》）白鷺白鷺本身精巧如詩，文章詩中有畫，畫中有詩 白鷺釣魚圖、白鷺了望圖、白鷺晚飛圖 ，這些畫韻味無窮。這句話放在文章結尾，寫出了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

2.通讀全文，感受作者在敘述與抒情交織過程中表達的思想感情。文章思想感情的表達方式主要是：（1）很多文章一邊敘述事情一邊表達感情。這樣的表達感情的方式比較常見。如《落花生》一文圍繞落花生、種花生、收花生、嘗花生、議花生，作者借助花生樸實無華、用處很多，抒發作者要做花生這樣的人的情感，即不圖虛名、默默無聞。這是“借物喻人”方法的具體呈現。（2）借物喻人，情感真摯。作者寫落花生外表平凡、價錢低廉、味道鮮美，又寫它易種有用的本質，和“只把果子埋在地底，等到成熟才知道”這一切寫得十分平常、自然。然而，也正是通過贊美這平凡的落花生，形象地道出了做人的道理：做人也要像落花生那樣，“要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”這里所說的“偉大、體面的人”，是指虛有其表的人。這個主題是多么深刻，多么富有哲理意味，而又多么發人深省啊！這正是作者人生觀的自白。《落花生》借平常之物，言深邃之意，言近旨遠，令人深受啟發。

3.品析文章中修辭句，感受作者字里行間流露的感情。（1）運用排比句式，表達情感。

如《白鷺》一文，作者用比喻、擬人的方式來表現事物特點精選能夠表達用比喻、擬人和排比的方式，來表達作者的情感態度。文章寫道：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”作者具體寫外形的精致“精致”、“適宜”。排比的句式，用以表達作者欣賞的愉快心情。（2）運用比喻、擬人的方式來表現事物特點如《白鷺》一文中的比喻句，生動形象地描繪了白鷺覓食、棲息、飛行等三幅優美的畫面。以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態特征，通過描寫白鷺的顏色美，形體精巧，覓食棲息低飛的畫面更美，它給自然增添了活力，表達了作者對白鷺的贊美和喜愛之情，進而表達了作者對鳥類，對自然的熱愛之情。

三、結語

堅持單元的整體教學是時下教育改革的重點話題。我們要學會挖掘單元課文之間的聯系，拓展閱讀途徑，掌握閱讀方法，提高閱讀質量特別是，落實單元的閱讀目標，通過分析文本，開展課外閱讀，提升閱讀質量。

參考文獻

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