戲劇策略在小學音樂課堂教學中的巧妙應用

平曉蕾

關鍵詞：戲劇;小學生;音樂課堂

引言

在新課改的教學背景下，教育部和教師應該注重學生們的素質教育，讓學生們得到全面的發展，讓學生在音樂學習中，放松自己精神。教師在進行音樂教學中，應該將戲劇融入到音樂教育中，提高學生的課堂參與度，注重培養學生的音樂能力，讓學生的綜合素養得到提高，注重培養學生們的創造力和實踐能力。

1.教育戲劇提升學生音樂能力的重要性

戲劇中國的傳統文化，教師應該將戲劇與音樂進行完美地融合，提高學生們的學習興趣。教師為了提高學生們的音樂素養，應該對學生們進行積極地引導，讓學生在音樂課堂中，進行角色扮演，在教學中從多個角度，對學生進行評價與指導，提高學生的音樂素養，加深學生對傳統文化的理解。

2.提升戲劇教學中音樂課堂效率的措施

2.1打破固定思維模式，創設新型教學課堂

在過去教師認為音樂教學，只是幫助學生們提高唱歌技巧，讓學生們了解樂理知識，但是這是一種教學誤區，教師在進行音樂教學時，應該使用新的教學方法，幫助學生們創設新的教學模式，將戲劇與音樂課堂相結合，打破固定思維，讓學生們在游戲中學會音樂知識。小學生的理解能力和思維能力較弱，但是小學生的想象力較強，所以教師可以利用學生這個特點，將戲劇結合在音樂中，讓學生在游戲的情境中，學會音樂知識。教師在進行音樂教學時，應該聯系學生的實際情況，將學生引入情境之中，對學生進入快速地課堂教學中，讓學生可以將課堂音樂知識與戲劇結合，讓學生在戲劇中，提高教學效率，教師應該結合學生的實際情況，開展針對性教學，明確教學目標，進行合理的融合。例如：在學習《那不勒斯舞曲》時，教師應該改變固定的教學模式，讓學生認識和了解西洋樂器中的銅管樂器，了解各種樂器的演奏方式，讓學生了解獨奏和伴奏的各個層次，教師將樂曲與中國的戲劇進行結合，讓學生了解兩種不同文化的碰撞，培養學生們屬于自己的音樂思維，提高學生們的音樂能力。

2.2活躍學生主動思維，提升學生創造性思維

教師在教學過程中，應該主動能夠提出問題，引發學生們去思考問題，教師應該引導學生們去進行主動思考，帶動學生們的積極性與主動性，可以調動學生們的理解能力，活躍課堂的氣氛，設置懸念，活躍學生們的思維，讓學生們對音樂背景獲得深刻的認知。教師在教學的過程中，應該讓學生帶著問題去學習音樂，讓學生在學習新知識的過程中，體會到問題對音樂教學的作用。教師在設計完問題之后，應該主動走下講臺，與學生們進行溝通交流，引導學生們走向正確的音樂道路，了解學生們的不足，明白學生們的學習特點和對知識的理解程度，讓教師更有針對性地進行教學，有助于培養學生們的自主學習能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學更加高效。例如：在學習《跳起來》時，教師在進行音樂教學時，應該提出新的教學思路，幫助學生進行思維創新，教師讓學生感受舞曲的風格，讓學生初步了解“舞曲”的體裁，將戲劇與音樂內容相結合，讓學生跟著音樂用動作、節奏、舞蹈表現音樂，體會到音樂的情緒和風格特點，讓學生能聽出樂曲是如何變化的，讓學生能根據主題辨別樂曲的結構，讓學生在教學中活躍思維，能夠進行正確的表演，了解西洋樂器，提高學生們的音樂素養。

2.3優化課堂教學，以趣激學

古人云“興趣是最好的老師”教師在教學過程中，應該使用合理的教學方法，激發學生們的學習興趣，教師應該針對學生們的實際情況，將戲劇與音樂進行科學的融合，提一些相關性的問題，應該注重問題的趣味性，讓學生進行自主思考。小學生的理解能力與分析能力比較弱，但是小學生的好奇心比較強，所以教師可以從這個角度出發，使用趣味性的問題引導學生們進行音樂思考，提高學生們的音樂能力，為以后的音樂教學打下基礎。例如：在學習《陽光牽著我的手》時，教師在進行音樂教學時，應該嘗試著激發學生的興趣，讓學生理解歌詞的深刻含義，將戲劇與音樂課進行融合，讓學生體會到新世紀的少年，熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念，教師讓學生聆聽《彩虹架到臺灣島》，讓學生感受到歌曲活潑、輕快地情緒，讓學生從音樂中感受到海峽兩岸兒童，隔岸相遙相問候的殷切之情，激發學生的學習興趣，加深學生對音樂的理解。

總結

總而言之，教師在進行音樂教學時，應該將戲劇與音樂進行結合，提高學生們的音樂修養，教師在教學過程中，應該大膽積極地進行嘗試，提高學生們的創新性思維，讓學生在課堂上主動融入教學中，加深學生對音樂知識的認識，提高學生們的音樂素養，提高學生們的欣賞水平，認識到音樂知識與戲劇的聯系，要激發學生的學習興趣，提高知識的音樂能力。

參考文獻：

[1] ?朱健珍.也談戲劇進課堂——小學音樂戲劇教學的傳承[J].小學時代（教師），2011，（6）：81.

[2] ?水琰.小學音樂戲曲進課堂的實踐探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（36）：198.