基于新工科背景下化工原理課程改革探討

劉勇，尹曉紅，王曉艷，韓煦

（1.天津理工大學化學化工學院天津 300384；2.天津大學化工學院天津 300350）

高等學校的工科教育是保障國家經濟發展、提高國家科技進步的重要內容。 教育部自2018年2 月提出“新工科”的建設要求，探索新工科教育的建設理論與實踐[1]。 新工科的“新”是指新結構、新質量、新理念、新體系、新模式。 其中，對于學生工程化思維的培養是重要環節，其核心是提高學生解決復雜工程問題的能力。 新工科背景下學生的工程化思維培養，與工程教育專業認證中對于學生解決復雜工程問題的能力培養相契合。學生畢業時所具備的在解決復雜工程問題過程中體現出的素質與能力，是對所學知識和理論最好的檢驗[2]。 作為工科領域的重要組成部分，化工學科自然也就成了新工科概念應用的重要領域。化工原理課程是化工類及其相關專業的一門非常重要的技術基礎課，擔負著化工過程由理論到工程、由基礎到專業的橋梁作用，課程教學水平的高低，對化工類專業學生的業務素質和工程能力的培養起著至關重要的作用[3]。

本文以新工科建設為背景，探討如何通過教學方式、教學內容、教師提升和考核方式改革，使學生在化工原理層面把化學工程基本觀點與相關基礎知識緊密聯系起來，具備工程思維及解決復雜工程問題的能力，能夠從工程分析的角度討論化學工程的重要工程概念，使學生形成完整的化學工程觀點，便于學生掌握化學工程分析的內容和工程分析的方法，增強分析和解決工程實際問題的綜合能力，以提高化工原理課程的教學效果，為適應新興產業和新經濟的需要培養實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的復合型新化工人才。……