化學實驗室安全管理工作探索

金星龍，王曉艷

（1.天津理工大學環境科學與安全工程學院，天津 300384；2.天津理工大學化學化工學院，天津 300384）

1 安全工作的落實

1.1 基礎設施

學院首先對實驗室內陳舊老化的設施和線路進行更新改造， 確保符合防火和用電的安全標準；并嚴禁私拉電線、插座，確保電器設備安全運行。

1.2 藥品管理

各實驗室管理員負責試劑的入庫，并使用學院藥品登記管理系統進行藥品入庫和使用登記，建立動態臺賬，學院對所有化學試劑的使用實時監控， 所有化學試劑的使用及剩余情況一目了然；對于易制毒和特殊危化品，設立專門的管理員，實行“雙人、雙鎖”管理，且危險化學品與公安局網絡對接。

1.3 安全檢查

安全檢查制度不斷完善至今，在每周檢查的基礎上，建立不定期、隨機抽查的安全檢查制度。每周對實驗室內儀器設備、藥品臺賬、基礎設施等使用狀態進行檢查，并做詳細記錄，對有安全隱患的儀器設備、 跑冒滴漏等及時排除隱患；強化氣體鋼瓶的安全檢查， 確保氣體鋼瓶位置固定，且標識明確、醒目。 同時，對各樓層應急設備如噴淋裝置、洗眼器、消防設施等進行檢查，確保做到位置明顯、使用方便、定期維護。

1.4 安全責任

導致實驗室事故發生的條件通?？蓺w納為3類：化學試劑、儀器設備、操作者,人為因素導致事故的比例高達98%[1,2]。 因此，首先落實、明確各實驗室安全管理責任。 學院對安全工作實行統一領導，系（中心）及進入實驗室的教師逐級簽訂安全管理責任書，責任落實。 實驗室標牌明確實驗室負責人及相關領導責任人。 各實驗室負責人根據自身學科和專業教學及設備器材特點，因地制宜制定相關儀器設備的使用制度和應急預案，保障教學或科研順利進行。 對于違反安全規范的個人、課題組或部門，進行必要經濟或行政懲罰，讓規范起到威懾作用。

1.5 安全培訓

實驗室中活動群體為實驗教師和學生，其安全知識儲備以及對安全工作的重視程度，直接影響實驗室安全[3]。 因此，師生每學期均進行安全教育培訓，同時，增加實操性的培訓與演練。 每年進行消防講座與演練， 使師生有操作滅火器的機會，并體驗逃生過程，提升培訓實效。

同時， 實驗教師將安全工作融入每次實驗，如學生首次進入實驗室再次強化安全教育培訓內容；每次實驗授課內容涵蓋實驗內容（目的、原理、步驟、數據處理等）和安全內容（藥品SDS、安全操作注意事項、產生“三廢”量及濃度范圍、收集及處理方式）。 這種授課方式，將安全逐步滲入每次課堂，不僅有效避免安全事故的發生，而且規范學生的安全操作，減少不必要的損失。 如分析化學實驗酸堿滴定，除實驗內容講解外，講解鹽酸SDS 內容，確保學生實驗安全進行；廢液堿液和鹽酸標準溶液回收， 用作后續未知物分析實驗，減少廢液量。

大一新生安全知識培訓通常安排在入學時全院統一進行，培訓后進行筆試。 每學期實驗課開課前，每個類型的實驗室有一次集中的安全教育課。 持續改進后的安全知識培訓增加線上考試環節，根據考核結果查漏補缺，在后續實驗課中增加相關內容的講解，確保安全培訓實效。 安全知識考試內容也持續改進，從原有的僅考核?；返男再|及危險處置，逐步完善、改進，涵蓋化學品安全技術說明書（SDS）、安全標識、試劑存放、廢棄物處置及應急響應等。

在進行安全教育后， 對學生進行問卷調查，考察安全教育實效。 針對學生安全教育薄弱環節，如：大二學生安全意識較大一學生差，不遵守實驗室安全規則的特點， 出現廢液傾倒下水管道、廢液混合收集等現象，安全知識考核在原有獨立考核的基礎上， 每次實驗課學生的安全防護、規范操作以及廢棄物處理均納入平時成績評定。 有期中考試或階段性考核的實驗課，安全知識考試內容列入筆試試卷。

1．6 廢棄物處理

學院開設的實驗課程在滿足教學大綱要求、實驗準確度的前提下， 對實驗講義進行改進，在保證實驗準確度的前提下，對實驗所用試劑進行減量化處理，一方面減少藥品訂購量，另一方面減少廢棄物的產生。 同時，部分實驗進行教學改革，以未知廢液為分析目標，進一步實現無機廢液的二次利用。

對于實驗室多年庫存的普通閑置試劑，在全院內進行循環再利用。 對于無法再利用的閑置試劑，根據《國家危險廢物名錄》，根據其特點做到分類收集、存放，交給有處理資質的單位進行處理。

實驗室產生的廢液收集于廢液桶中，不同種類廢液不得混裝。 所有廢棄物必須有明確的標簽，標明成分，暫儲存于廢物中轉站，定期交由環保局指定、有處理資質的單位進行處理。廢液的存儲、處理方式、處理量、處理人員等進行動態記錄。設立集中處理日，處理過程進行全程監控?？赵噭┢考惺占娣?，定期委托有資質單位處理。

2 不足之處

2．1 安全檢查有待科學量化

實驗室安全檢查內容有待進一步科學化、規范化。 在多學科交叉融合的新工科建設時期，應積極關注高校實驗室安全研究中的跨學科研究。如：材料科學、環境科學中涉及物理、化學、生物、納米科技等，在實驗室安全領域，不同學科具有其自身特性，其中，生物實驗對于生物感染更具敏感性。 因此，需構建、優化安全檢查指標體系和量化考核辦法，用于安全檢查，內容應涵蓋管理體系、規章制度、宣教培訓、實驗室環境與衛生、水電安全、消防與逃生、防護裝備、儀器設備安全、化學品安全等方面，同時，還應考慮到多學科交叉實驗室的特點，挖掘潛在危險，進一步完善安全檢查指標體系[4]。

2．2 研究生安全管理有待加強

研究生在實驗室工作時間較長， 其實驗內容、操作流程更為復雜，安全隱患更多。 由于實驗室緊缺，研究生生活區和實驗區并未進行顯著分隔，部分師生長期在實驗室學習工作后，安全意識松懈，僥幸心理嚴重。 部分研究生儀器設備使用技能欠缺，實驗操作不規范，甚至出現簡化操作、違規操作、無人值守等情況，極易發生安全事故。 而對于每周的安全檢查，部分師生敷衍了事， 個別實驗室甚至出現關門拒查的情況。 因此， 如何有效加強研究生安全管理是未來工作的重點[5～7]。

2．3 安全文化活動有待開展

實驗室安全文化是校園文化的重要組成部分，目前，我院安全文化建設有待進一步加強。 盡管目前安全培訓由專職教師負責，但安全培訓課程及內容均未獨立設課，且授課方式為全院統一進行，授課方式和授課效果有待加強。 學生接受安全知識總體仍為被動方式，未來可發揮并鼓勵學生團體的積極性和主觀能動性，開展多種形式的宣傳和活動，如：安全主題知識競賽、圖片動漫展、微電影等，變強制灌輸為潛移默化，讓制度成為習慣[8～11]。

3 結語

化學實驗室的安全與環保工作水平是一個學院教學水平、科研水平和管理水平的重要標志之一，也是人才培養的重要環節。 落實以人為本的化學實驗室安全管理和教育培訓，使得近年來我院未出現任何教學安全事故。 目前，我院安全教育培訓持續改進部分仍在進行。 總之，通過落實各項措施，加強安全與環保管理，貫徹綠色化學理念， 才能不斷提升實驗者的能力和素質，使其成為未來化工行業的合格從業者[12～15]。