高校二級學院“三全育人”體系構建探索
——以亳州學院音樂系為例

楊松濤

（亳州學院，安徽亳州 236800）

2017 年2 月27 日，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（下文簡稱“意見”）。《意見》指出，堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人十大育人長效機制［1］。亳州學院作為地方高校，為貫徹落實“三全育人”要求，建立了由學校主要負責人擔任組長的思想政治工作領導小組，制定了“三全育人”綜合改革建設方案，細化臺賬，明確職責，落實工作任務。音樂系在落實“三全育人”工作上，推出“12345”的體系建設，即一個堅持、兩個提升、三個推進、四個聚焦和五育并舉的體系模式。堅持落實立德樹人根本任務；提升專業發展和內涵建設；推進全員、全方位、全過程育人；聚焦制度建設、領導干部、全體教師、專職輔導員，提升“三全育人”合力；落實德智體美勞五育并舉，實現學生全面發展。

一、“三全育人”的內涵解讀

“三全育人”指的是全員育人，全過程育人和全方位育人。“全員育人”要求全體教職員工都要參與到學生育人工作中，明確各崗位的育人職責，強化育人意識，主要包括領導干部、黨員、專職輔導員、全體教師以及后勤服務人員，形成全員育人的格局。“全過程育人”就是從學生入學到學生畢業，從課堂教學到社會實踐，從思政課程到課程思政，把立德樹人的要求落實到課堂的教育教學過程中，培養學生終身學習的習慣。“全方位育人”就是要打通校內校外、課內課外、線上線下通道；從課程到科研、從實踐到文化、從網絡到心理、從管理到服務、從資助到組織、充分利用各種教學資源和載體，按照“十大育人”體系全方位育人，實現學生全面發展。

二、“三全育人”的主要任務

（一）加強組織領導，統籌規劃，提高“三全育人”工作質量

強化黨員領導干部在“三全育人”工作中的主體責任，發揮組織保障和溝通協調作用，特別是黨政負責人、支部書記、教研室負責人、專業帶頭人等，充分發揮他們示范帶頭作用，形成齊抓共管的機制，把“三全育人”工作貫穿到教學科研等各項工作中去，建立相關的考核制度，加強日常的監督與檢查，形成同力同向，上下聯動，齊抓共管的工作格局。

（二）完善“三全育人”工作機制，提高育人水平

制定具體的“三全育人”實施方案，建立“三全育人”的責任清單，細化工作臺賬，明確工作職責，落實工作任務不斷完善“三全育人”工作機制。把各個崗位的育人元素作為職責考核的內容，把思想政治工作作為育人的重要要求，加大課程思政元素的挖掘，將思政元素融入各門課程之中，解決專業發展與課程思政“兩張皮”問題。加大師德師風建設，提高廣大教師強化育人的意識，找準育人的角度，提升育人的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、“三全育人”的體系構建

（一）堅持落實立德樹人根本任務

習近平總書記在北京大學師生座談會上對廣大青年提出了四點要求：即具有執著的信念、優良的品德、豐富的知識和過硬的本領［2］。首先要求學生具有執著的信念，做到聽黨話、跟黨走，堅定理想信念，熱愛祖國，熱愛人民。教學中，一是培養學生的愛國思想。引導學生把自己的理想與祖國的前途、民族的命運以及實現中華民族偉大復興的中國夢相結合，扎根人民，奉獻國家，培養學生的民族自豪感和自信心。二是培養學生的勵志精神。引導學生立長志、立大志，不要常立志，刻苦學習，扎實學好理論知識和專業技能，發揮所學專長，把中國優秀的傳統文化發揚光大，做新時代的奮斗者。三是培養學生的求真務實精神。引導學生學習要一步一個腳印，腳踏實地，不能花拳繡腿，更不能拔苗助長，要遵循事物的發展規律，結合學生實際和學生能力因材施教，更要引導學生珍惜大好學習時光，求真學問，練真本領，更好為國爭光、為民造福［2］。四是培養學生要身體力行，知行合一，做實干家。引導學生多參加社會實踐活動，把學到的理論知識運用到實踐當中，教育學生實現中華民族偉大復興的中國夢，不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，而是通過不懈的努力和奮斗，才能夢想成真。實現“兩個一百年”的奮斗目標，仍然需要全國人民的共同努力，尤其是肩負國家和民族復興新時代青年的勞動創造，擼起袖子加油干，中華民族偉大復興的中國夢一定能夠夢想成真。

（二）提升專業發展和內涵建設

把思想政治教育貫穿教育教學全過程，持續大力推進課程思政教學改革，一是在修訂人才培養方案的基礎上，進一步修訂完善課程教學大綱和教學內容，明確思政教學的目標，融入思政教育的元素。二是注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合，根據不同課程的特點，充分挖掘各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能。三是加強課程思政示范課建設和課程思政教學研究，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，切實把思想政治教育貫穿教育教學的全過程，提升思想政治教育的親和力和針對性［3］。

按照國家一流專業建設的標準，深化音樂學本科專業建設規劃、培養方案、課程設置、實踐教學、教學方法、學科競賽等綜合改革，采用“走出去、請進來”的方法加強師資隊伍和基層教學組織建設，強化專業教學質量保障體系，加快推進實訓室和實踐平臺建設，整合校內外的教學資源，推進校校、校地、校企共建學生實訓基地，形成高水平的人才培養體系。加強專業內涵建設，通過“金課堂”教學大賽，探索“020”教學新模式，開展線上、線下混合式教學改革，提升人才培養質量。加大一流課程建設，按照學校“四個一”品牌建設方案，統籌推進專業、課程、基層教學組織及品牌賽事建設，發揮品牌的示范帶動作用，促進人才培養質量全面提升，實現全方位育人。

（三）以“十大育人”體系推進全員、全方位、全過程育人

1.堅持同向發力，推進課程育人

課堂教學是落實課程育人的主陣地，深入挖掘課程思政元素并融入課堂教學，有利于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以聲樂課為例，很多作品屬于紅色歌曲范疇，大多是歌頌祖國、歌頌黨、歌頌人民的作品，教師在要求學生掌握作品的調式、調性、旋律、節奏和音準外，更重要的是有意識培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的思想意識，并將思想情感融入作品的處理當中，這樣演唱的作品才能達到以情動人，以情感人，聲情并茂，在感染自己的同時感染聽者，達到課程育人的德育功能。

2.堅持科教融合，加強科研育人

科研是立德樹人的一個重要載體，是“三全育人”過程中不可忽視的重要環節。科研育人的主體是教師，一是嚴格落實本科教師導師制，教師在指導學生完成畢業論文撰寫及答辯的同時，要在指導過程當中，引導學生樹立正確的學術觀，堅決杜絕論文抄襲和學術不端等行為，強化學術誠信和學術道德。二是積極引導學生參加互聯網+大學生創新創業大賽和導師的相關課題學術研究，提升自己的學術研究能力，為畢業論文打下堅實的基礎。三是結合科普活動周積極開展相關學術講座和學術論壇，營造濃厚的學術氛圍，提升學生的科研意識和水平。

3.堅持知行合一，推進實踐育人

實踐育人必須堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐活動，大力推薦實踐育人。在校內，通過藝術實踐周、迎新晚會、校園歌手大賽、暑期“三下鄉”社會實踐活動、送文化下基層等，給學生提供更多的舞臺藝術實踐平臺和機會，讓學生展示自我，提高舞臺實踐能力，為將來的就業和更好地服務社會提供保障，培養學生的為民情懷和服務意識。在校外，學校積極幫助學生搭建實踐平臺，一是與當地文化管理部門合作，通過采風搜集、整理相關文獻資料，提升學生分析能力和研究能力，為地方優秀音樂文化傳承貢獻力量。二是與當地演出團隊合作，提升學生的舞臺實踐能力。俗話說“是騾子是馬，拉出來遛遛”，讓學生參與到演出當中，既可以實現校企合作演出，提高學校的知名度，又給學生提供更多的舞臺實踐經驗，還能得到民間藝人的指導，實現雙贏，對服務地方文化和精神文明建設有著促進作用。

4.堅持價值引領，推進文化育人

高校的職能之一是文化傳承，能否推進中華文化的傳承和創新，也是檢驗高校貫徹立德樹人根本任務，堅持社會主義辦學方向的內在要求。一是加大通識課程教育。比如音樂賞析課程是非音樂專業的選修課，該課程在提高學生音樂審美能力的同時，讓學生感受“言外之意、弦外之音”，提升學生的人文素養。二是把地方傳統文化融入課堂。如亳州“二夾弦”作為國家級非物質文化遺產，音樂系成立了亳州“二夾弦”研究所，聘請了“二夾弦”傳承人為兼職教師，將“二夾弦”引入校園，引入課堂，作為學生的專業選修課，提升學生對地方傳統音樂的學習和研究興趣。三是開展社會主義核心價值觀主題教育活動。引導學生堅定“四個自信”，營造積極向上的校風學風，通過開展三歌比賽、重溫入黨入團誓詞、“中華經典，傳承華夏文明”朗讀大賽、“黨的故事我來講”演講比賽等，提升學生的文化自信心和自豪感。

5.堅持守正創新，推進網絡育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，在一定意義上說，誰贏得了互聯網，誰就贏得了青年［3］。一是為順應時代發展和學生成長需求，音樂系依托學校易班平臺，積極開展相應活動，提高學生的吸引力和參與度，推動思政工作同信息技術的高度融合。二是加強網絡管理，成立網評員隊伍，輔導員必須是班級QQ 群或微信群群主，及時關注學生發布信息動態，對不良信息進行正面引導，對網絡安全進行研判，發揮新媒體平臺對學生的引導和教育功能。

6.堅持以心育心，注重心理育人

心理育人是“三全育人”的重要組成部分，培養心理健康、人格健全的合格人才是實現立德樹人根本任務的前提和基礎。一是將心理健康教育納入人才培養方案，設定學分和學時，有利于增強大學生心理健康意識，提高大學生心理健康水平。二是開展心理健康教育月活動，通過心理健康測試、專題講座、心理委員培訓、舉辦心理劇大賽等實踐活動，培養學生健康的心理品質。三是建立院、系、班級、宿舍四級預警防控體系，班級配備心理委員，寢室配備心理聯系人，積極開展心理排查，關注學生的心理動向，并進行分析研判，切實提升心理育人能力，為提升大學生思想道德素質和科學文化素質保駕護航。

7.堅持貫穿融入，強化管理育人

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，落實好管理育人工作，必須建立在制度的基礎上，完善教學管理規章制度，明確管理育人的內容和路徑，引導學生培育自覺、強化自律。一是成立教學督導組，抓教風學風，發揮課堂育人的主渠道作用。二是落實好本科教師導師制，做到人人參與指導，形成合力做好學生管理工作。三是形成全員參與的管理機制，要求教師主動聯系學生，和學生保持連續、穩定的接觸，深入寢室、教室了解學生的思想狀況，幫助學生及時解決生活、學習等方面的問題和困惑，形成全員參與的管理模式。四是利用“三心”感化學生。即愛心、關心、耐心，教師必須做到愛護每一位學生就像愛護自己的孩子一樣，要成為學生的好老師、好朋友。管理上，要關心每一位學生，做到一視同仁，一碗水端平，尊重每一位學生，喜愛每一位學生，讓每一位同學都能得到健康快樂地成長。耐心就是“婆婆嘴，跑斷腿”，不厭其煩地強調，對每一位同學都不能放棄。學校要多部門、多崗位齊抓共管，多環節相互配合，充分發揮管理育人的功能。

8.堅持以生為本，深化服務育人

服務育人需要把解決思想問題和解決實際問題相結合，做到堅持以生為本，提高服務水平和服務能力，幫助學生解決“急難愁盼”問題。在后勤保障服務上，在保障學生校內的食、住、行的同時，倡導學生養成“節水、節電、節糧”的生活習慣。在圖書資料服務上，給學生提供更多的自修學習空間，倡導學生多讀書，讀好書，養成良好的學習習慣。在畢業論文指導上，給學生免費提供論文檢測服務，引導學生尊重和保護知識產權意識。在醫療衛生服務上，在做好傳染病的預防和宣傳工作的同時，重點加強學校醫療的軟硬件建設，給學生提供更優質的醫療衛生服務。在安全保衛服務上，重點加強防火、防電、防盜，特別是網絡詐騙的安全教育，培養學生的安全意識和法制觀念。暢通學生反饋問題的渠道，開通學生服務郵箱或意見箱，及時接收學生提出的意見和建議，幫助學生解決實際問題。開展安全主題教育活動，在加強疫情防控知識宣傳的同時、還需加大學生人身安全、財產安全、交通安全等主題教育活動，不斷提高學生安全意識。

9.堅持扶育并舉，推進資助育人

資助育人工作需要與大學生思想政治教育、誠信感恩教育、創新創業教育相結合，堅持扶育并舉，推進資助育人。以國家助學金的申請評選和發放為契機，開展勵志征文活動，培養學生的愛國愛黨意識，教育受助學生，要學會感恩，感謝黨、感謝國家。以國家助學貸款申請為契機，開展誠信教育，培養學生法律意識和契約精神。設立勤工助學崗，培養學生自強不息、自主創業能力和進取精神。要求畢業生到祖國最需要的地方去、到基層去、到軍營去，引導學生樹立正確的成才觀和就業觀，努力做到扶“貧”、扶“志”共進，讓學生懂得勵志，學會感恩。

10.堅持同心同步，優化組織育人

堅持和完善黨對高校思想政治工作的領導，是做好組織育人的前提保障。為推進組織育人，充分發揮黨總支的政治核心作用，音樂系制定黨總支委員會議事規則和黨政聯席會議議事規則，利用中心組理論學習會議和黨員大會、組織教師學習習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平最新講話精神，做到及時學、跟進學，提高黨員和教師的思想政治意識和水平，為實現組織育人提供理論支持和思想保障。積極發揮黨支部的戰斗堡壘作用，學生黨支部按照“抓黨建促發展”的原則，積極推進音樂黨史微型黨課活動，將黨史學習與專業課程相結合，豐富黨史學習的形式，提高學生學習專業知識與黨史的興趣。結合“三會一課”、黨員示范、入黨積極分子培訓等多種形式育人，配合學校做好優秀社團、文明班級、文明宿舍的評選和培育工作。做到堅持同心同步，發揮好黨組織育人紐帶功能。

（四）聚焦制度建設、領導干部、全體教師、專職輔導員，提升“三全育人”的深度、廣度、效度和寬度

完善的制度體系是確保“三全育人”工作有序推進的根本前提。建立常態協作和分工負責機制，制定責任清單，細化工作臺賬，明確工作職責，落實工作任務。挖掘各崗位、各環節的育人元素，并作為職責要求和考核內容，融入整體制度設計和具體操作環節，使思想政治工作更好地適應和滿足學生成長訴求、時代發展要求、社會進步需求。領導干部是“三全育人”工作中的關鍵少數。要充分發揮他們的引導和榜樣作用，他們既是思政工作的參與者，也是組織者，要提高主動抓思想政治工作的自覺性、積極性和主動性，帶頭上黨課，發揮示范效應，帶動二級單位實現全員育人，提升“三全育人”工作的深度。全體教師是“三全育人”工作中的關鍵人物。要嚴格落實本科教師導師制，充分發揮教師在“三全育人”工作中的主體作用。從學生入學到畢業，從選課和就業指導，從課堂教學到社會實踐，教師是落實“三全育人”工作中的主體，提升“三全育人”工作的效度。輔導員是連接學校和學生的紐帶，起到承上啟下的作用，是落實和推進“三全育人”工作的具體實施者和聯系人。從入學教育到專業學習，生活習慣的養成，人際關系的處理、思想政治的引導、畢業論文的創作，實現“一條龍”服務，每一個環節都需要輔導員用心把握，環環相扣，提升“三全育人”工作的寬度。

四、結語

二級學院構建“三全育人”工作體系，是落實立德樹人的根本任務，是推進大學生思想政治教育的具體抓手，配合學校從辦學定位、課堂教學、實習實訓、社會實踐、人才培養等環節構建大思政的工作格局。抓住重點環節、重點領域、重點人物，從領導干部到后勤服務人員，從課堂到課外、從校內到校外、從線上到線下，構建全員、全方位、全過程的人才培養體系，為實現第二個百年奮斗目標，培養合格的建設者和接班人貢獻力量。