現代學徒制下的高職課程思政教育策略研究
——評《新時代高職課程思政理論與實踐》

書名：《新時代高職課程思政理論與實踐》

作者：蓋慶武，賀星岳等

出版社：浙江工商大學出版社

ISBN：978-7-5178-3404-5

出版時間：2019 年9 月

定價：48 元

隨著我國社會經濟的不斷快速發展，市場對于高質量高素質人才的需求越來越高，《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》中指出現代學徒制人才培養模式是推進產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的有效途徑，是加強學生職業技能和職業精神高度融合的重要舉措。這就要求學生掌握較強的職業崗位技術技能外，還應具有良好的思想道德修養，現代學徒制下高職教育要素的變動和協同擴大了課程思政教育的內涵、價值、空間和維度，要求技術技能培養與職業綜合素質融合、學生個性培養與社會行業需求聯動、高職育人與社會服務耦合。

由蓋慶武和賀星岳主編的《新時代高職課程思政理論與實踐》從理論層面探討了課程思政的基本理念、教育體系與方法、實踐應用三個方面，并以案例設計為落腳點，以教學過程為抓手，將課程思政理念和價值融入學校專業、通識、實踐、思政理論等各類課程中，通過豐富的案例剖析將課程思政的理論與實踐落到教學設計的實處。全書分上下兩篇、共七章。第一章基本理念部分，作者探究了工匠精神與思政教育的有效融合、課程思政的構建機制，探究了課程思政對學生的重要意義；第二章從思政教育與人文通識的融合、思政教育與學校專業融合、課程思政與知識傳授融合三個視角闡述課程思政教育體系與方法；第三章基于英語課程、體育課程、學生社團、職業生涯教育以及創新創業課程等視角，論述課程思政的實踐應用研究。實踐探索部分共四章，分別從思政課程、通識課程、經管類專業課和理工類專業課四類課程切入，剖析各類課程的課程思政建設。

結合本書內容可知，若想實現思想政治教育的知行合一，其教學內容就應當緊跟時代前沿，整合完善課程思政教學內容，注重思政元素的挖掘和融入，與社會時代背景、學生實情相符；創新課程思政教學方法，理論授課與實踐操作融為一體；統一評價標準，構建校企協同考核評價體系，注重術道結合；創新多樣的教學形式，將網絡信息平臺作為專業課堂的有效延伸，突破時間和空間的束縛。這些對于現代學徒制課程思政教育路徑探索具有關鍵重要的借鑒意義，我們應精準把握高職現代學徒制教育的特點和規律，依托于思政課程理論教學的基礎上，充分結合實踐教學，緊貼思想政治教育的主題，將內在修養與專業技能知識學習進行融合。只有不斷進行多元化的實踐改革和創新，完善高職課程思政教育各項機制，才能保障現代學徒制的課程思政教育實效性。

筆者基于浙江省高等教育十三五第二批教學改革研究項目《現代學徒制下的高職課程思政教育策略研究》（jg20190957) 研究成果結合本書相關內容從以下幾方面對其建設路徑提出建議。

第一，以職業崗位規范和要求內容為中心，與企業共同整合課程思政教學內容，加強學生職業道德、職業紀律等方面的培養，幫助學生熟悉企業的管理操作流程和實際運行情況；將課程內容分為若干教學模塊，每個教學模塊設置若干個思政典型案例或專題，把教學知識點、課堂教學案例、思政案例、隨堂討論、課后作業練習等材料整合一起，激勵學生積極參與案例和專題的評論，激發學生對自身專業的熱愛。

第二，多采用“教學做一體化”，現代學徒制教學場所大多都在實訓室或者企業崗位上，學校教師、企業師傅與學生之間邊教、邊學、邊做，將思政元素浸潤進課堂教學和實習中，課堂講授過程注重教學內容的有效轉化，在關鍵的節點和教學環節中自然而然地引出思政話題，細化隱性教育，強調主流價值引領，把握思政元素的融入度，取之精華、點到為止。

第三，以育人實效作為重點建立相關考核制度，統一現代學徒制學生思政教育評價標準，理論考試和實踐考核并重，注重學生的術道結合、知行合一，進一步完善校企協同考核評價體系。第四，構建課程思政產教融合育人數字化平臺，可以充分利用“新形態教材+網絡課堂+數字資源”模式，開展互聯網技術的碎片化學習和混合式學習，或打造院校、企業和學生之間的課程思政平臺，整合校企思政資源，傳播正能量、駁斥錯誤言論，通過網絡平臺與學生進行思想對話。