美術教育的價值及創作技法研究
——評《美術藝術與教學實踐研究》

書名：《美術藝術與教學實踐研究》

作者：陳嫣嫣 等

出版社：中國水利水電出版社

ISBN：978-7-5170-3693-7

出版時間：2016 年1 月

定價：89 元

美術教育旨在加強學生對于美術語言及其邏輯構成的了解與掌握，由此形成具有現實意義的技術體系。基于美術教育的價值目標，包括技術價值、智力價值和情感價值等方面，其教育活動的開展對促進人類追尋美術文化起到積極作用，是整體教育環節中不可或缺的構成性內容。由陳嫣嫣等編著、中國水利水電出版社出版的《美術研究與教學實踐研究》一書，以美術教育為研究課題，從美術的特征與功能出發，對美術的門類以及美術作品的風格與形式構成展開系統性分析，并基于對經典美術作品的鑒賞以及美術教育的價值、目的和演進，探討美術教育的教師、教學以及教學評價等內容。

全書共包括十章。第一章介紹美術的基礎概念特征，包括美術的含義、界定、功能、特征、本質、門類等內容，另提及美術與宗教、哲學、政治及其他藝術的關系。第二章從審美特征、藝術表現、美術體系與觀念等層面分析中西方美術存在的系列差異。第三章闡述美術教育的理論基礎，涉及到美術教育的主體、目的、價值等，并對其教育發展做出思考。第四章介紹美術教育活動的組織原則與方法。第五章至第七章探討美術的創作理論與技法教學，其創作技法教學內容包括造型美術與實用美術。第八章重點研究美術的鑒賞理論教學。第九章從繪畫、雕塑、書法篆刻、攝影等方面闡述造型美術的鑒賞教學。第十章研究實用藝術鑒賞，包括視覺傳達設計、產品設計和建筑設計等。結合本書，美術教育的價值及創作技法有重要研究價值。具體而言，美術教育價值從以下三個方面展開探討。

其一，美術教育的情感價值，具體從生命調節及情緒調節、道德教化和審美訓練等層面得以體現。審美訓練強調和諧視覺關系和整體審美眼光，在美術教育中通過培養學生享受光影、色彩、形狀等帶來的愉悅感，加強其對造型規律和審美元素的深刻體驗。道德教化是從道德層面對美術價值展開討論。生命體驗僅靠語言和理性很難充分表達，結合藝術才能感受其中的真實與微妙。情緒調節與人的身體健康息息相關，而美術本身則具有適應性、操作性、形象性等特征，對于學生情緒的調整發揮積極作用。

其二，美術教育的智力價值，具體表現在感知能力提升、思維模式增進、信息交流與知識獲取等層面。美術作為以視覺表現為主的藝術形式，通過視覺引導人的思維及行動，美術教育有助于提高學生的感知能力，促進其智力發展。圖式表達作為信息交流和知識獲取的關鍵途徑，是美術教育的主要形式，通過具體化的事物形象，提高學生對形象的認知度和敏感度，改善其思維模式的同時能夠有效提高學生對抽象事物的記憶能力。

其三，美術教育的技術價值，包括表現性造型技術和再現性造型技術。再現是以美術方式認識和表達客觀事物的基礎，其技術應用領域十分廣泛，具體應用形態涉及到工程制圖、建筑結構圖、氣象圖、地形地貌圖等。而美術作品中的再現性藝術是指藝術語言的應用方法，如具體的藝術造型等，其技術核心是事物主要特征和大體比例，此項技術學習需借助美術基礎造型能力的系統訓練來實現。表現性藝術以再現性藝術為基礎，強調造型材料和語言及形式的時代性、美術媒介的適用性、藝術語言的跳躍性。綜上所述，美術教育的技術價值體系有較強的實踐意義，對于學生掌握美術語言及其邏輯構成發揮著重要作用。

基于以上論述，教育價值是美術教育活動開展的重要依據。結合該書，美術創作技法教學包括造型美術和實用美術，根據美術教育價值及本書內容中的相關知識，關于美術創作技巧的教學實踐路徑及學生創作能力提升策略，具體從以下層面展開研究：一是深度挖掘生活素材。教師應組織學生開展生活體驗、藝術考察及寫生等教學活動，引導學生觀察周圍的事物和人物，挖掘并提煉生活中美的元素，為其創作技法的學習奠定基礎。二是通過優質美術作品的賞析和臨摹，從中學習創作技巧。在美術教學中，除去賞析美術作品，教師還應指導學生對作品的創作技巧、形式構成及創作構思等進行解析，從而有效汲取優秀畫家的表現技法和創作經驗。例如，工筆大師何家英作品有構圖完整、技法精湛等特點，其中涉及的人物形象和表現技法體現出大的格局和氣象，可供學生進行作品解析與技法學習。三是指導學生進行創作小稿的訓練。教師應以循序漸進的方式培養學生的原創意識，并通過日常的創作訓練積累創作技巧和實踐經驗，精進其創作技法與能力。