縣級融媒體建設背景下高校創新傳媒人才的培養定位及體系建構研究

□楊雪梅 黨潔

習近平總書記曾說，“媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢”。當前，正值新聞傳播領域的變革階段，縣級融媒體中心的建設在全國各地取得了顯著成效，并且不斷向縱深發展。在此背景之下，培養新時代下的創新型傳媒人才，不僅是順應社會發展、立足國家服務的需要，對于開創高校創新傳媒人才的培養機制和培養體系也具有重要意義。

縣級融媒體建設背景下高校創新傳媒人才培養的必要性

是應對融媒體發展環境下對人才需求的必然趨勢。縣級融媒體的不斷進步發展，使基層新聞媒體的媒介環境發生了巨大變化，對新聞傳媒類人才的能力結構和用人需求也提出了新的要求。一方面，縣級融媒體是我國媒體在宏觀戰略下順應時代發展出現的產物，是我國媒介融合進程中的重要一環，它面臨著新的使命和挑戰，同時折射出對縣級融媒體人才隊伍的強勁需求；另一方面，縣級融媒體中心在轉型發展過程中，不僅僅是傳統媒體和新媒體的深度融合，更需要從多個維度加快建設、持續推進融合的深度，這都離不開人才力量的有力支撐。在這樣的背景下，對于高校來說，提升傳媒人才的競爭力，積極探索創新型傳媒人才的培養模式和路徑體系，是順應媒介環境變化、適應時代發展的必然趨勢。

是肩負創新人才和服務社會職能的重要使命。高校是發展科技的第一生產力，也是人才輸出的源頭，作為教育體系的重要組成部分，高校肩負著為國家輸送優質人才的責任和使命。當前，縣級融媒體建設已上升為國家戰略，高校發揮基本的育人職能，服務國家戰略、回應社會需要，是應有之義也是應盡職責。

在縣級融媒體發展的背景下，培育什么樣的融媒體人才，是高校根本性和方向性的重要問題，需要從源頭加強頂層設計，確定創新傳媒人才的總的培養目標。在充分契合國家、社會發展需求的基礎上，高校應當明確創新主體的功能定位，在育人培養、能力創新、社會服務等方面主動對接縣級融媒體平臺和地方行業，結合傳媒類人才應用性、創新性、多樣性的特點，形成自己的專長和優勢，在創新理念中培育人才、在創新實踐鍛煉人才，切實提升傳媒人才培養的靶向性和創新性，更好的發揮高校創新驅動中的引領作用。

是推動縣級融媒體人才可持續發展的助力引擎。盡管縣級融媒體的發展已取得了階段性成效，但在建設過程中人才問題一直是阻礙其發展的痛點問題，人才的嚴重短缺和供給滯后已成為制約縣級融媒體中心發展的“瓶頸”。結合當下縣級融媒體中心的發展現狀，普遍存在活力不足、觀念陳舊、技術缺失、難以適應融媒體工作流程等問題，這些亟待破解的難題需要高校在傳媒人才的培養體系建構上有意識的進行發力和探索。

在服務社會發展的人才供給上，高校有著不可替代的作用。縣級融媒體的建設發展在國家戰略方針的統攝之下，從高校層面進行前瞻性布局，有助于以較高站位把握媒體融合的發展趨勢，與服務國家的需求相融合，從而對傳媒人才的培養和創新體系不斷升級，以滿足對人才創新發展的需求。在這個過程中，高校通過轉變思維方式、優化專業結構，調整自己的人才培育目標和承載能力，有助于形成精準的創新型人才鏈，為縣級融媒體中心提供高質量的人才支撐。同時，在教學和科研活動中，搭建創設性的人才培育環境和實踐環境，也便于總結有益的經驗和啟示，為縣級融媒體中心的建設發展提供理論支撐和智力支持，以上都可以多方面推動縣級融媒體人才的可持續發展，有助于形成行業的良性循環。

縣級融媒體建設背景下創新傳媒人才的培養定位

了解縣域縣情，提升縣級融媒體輿論引導能力的傳媒人才。輿論引導功能是新聞媒體的基本屬性，也是縣級融媒體最重要的功能之一，縣級融媒體中心作為基層傳播的重要載體，自上是傳播黨的聲音的“傳聲筒”，自下是表達民意呼聲的“領唱員”，肩負著堅守輿論陣地、構筑良好輿論環境的使命。這就要求縣級融媒體從業人員才要堅持正確的輿論引導機制，重視傳播手段和話語方式的創新，有效提高新聞輿論的“傳播力、引導力、影響力、公信力”。

縣級融媒體作為地方基層媒體，它的特點是根植于當地，因此在新聞輿論引導工作上，縣級融媒體從業人員要對縣域縣情有一定的了解，結合地方縣域的經濟發展、地方特色、公眾文化等制定符合地方的輿論引導方案，強化縣級融媒體的定位和特色，同時要考慮群眾的信息需求和認知態度，依托縣級融媒體中心的角色定位進行意識形態的影響和引領，構筑穩定的輿論引導磁場。

擁有創新思維，活化縣級融媒體內容生產的傳媒人才。內容生產是縣級融媒體建設的關鍵要素，也是引導群眾、服務群眾的重要手段。隨著媒介融合的深入發展，內容生產方式和傳播語境也在不斷發生變化，這對于內容生產人員提出了更高的要求。

在融媒體理念下開展內容生產，從業人員在參與新聞生產的過程中，要掌握融媒體的發展邏輯，通過生產內容、傳播內容使縣級融媒體中心形成強大的傳播合力。一方面，縣級融媒體從業人員需要轉變傳統思維，主動適應新時代的要求，在內容生產機制和生產流程上，發揮媒體資源的整合優勢，借助媒體的多介質運作來創新內容形式和產品形態，帶動內容生產變革；另一方面，縣級融媒體中心在傳播渠道和媒體角色上均發生了很大變化，從業人員需要逐漸轉變為以服務聚焦受眾，樹立以用戶為中心的傳播理念。尤其在縣域內容生產中要注重貼近本民情、凝聚共識，通過貼近民眾的本地化原創內容、基層故事為用戶實現信息下沉，滿足受眾對優質內容和貼近性信息的需求。

具備數據治理能力，創造數據價值聚合資源的傳媒人才。縣級融媒體中心既是基層輿論宣傳的陣地，也是縣級行政區域內的綜合服務平臺，這樣的屬性使縣級融媒體中心不但擁有廣泛的基層群眾基礎，而且能夠匯集到各方數據和資源。在這樣的天然優勢下，培養具備數據思維和數據價值創造的人才，能夠滿足縣級融媒體中心對數據人才的多元應用需求，有助于構建縣級融媒體人才發展新格局。

在信息化、數字化的浪潮下，縣級融媒體中心也面臨著數字化的轉型發展，縣級融媒體作為新型互聯網傳播平臺蘊藏著巨大的數據價值，引用具備數據治理能力的媒體人才，有助于推動縣級融媒體中心創新基層社會治理新模式。一是縣級融媒體中心是基于互聯網的平臺型媒體，融合了“報、網、播、微、端”等全媒體矩陣，通過平臺間的業務整合和流程再造，能大大提升報道資源的利用效能。二是縣級融媒體在全媒體立體傳播的模式下，承載著龐大的用戶群體，通過數據治理展開精準化、多樣化的信息互動，能夠調動民眾的多元參與，在內容傳播、內容生產、交流對話中打造縣域的信息樞紐。三是數據資源的共享融通，有利于縣級融媒體中心打破信息間的壁壘，提高科學決策和基層的治理能力。比如，與輿情檢測系統實施信息聯動，就可以在面對突發事件和負面輿情時及時研判、快速處置，為輿情的研判和預警提供參考。

除了以上，縣級融媒體在數據價值的創造上還有更多空間，整合縣域范圍內各類數據，借助新媒體平臺的技術和資源，將有助于將縣級融媒體中心建成重要的縣域信息樞紐。

擁有服務意識，衍生服務創新管理的傳媒人才。縣級融媒體作為基層媒體，與民眾有著很深的貼近性，同時也肩負著引導群眾、服務群眾的重要功能。依托縣級融媒體中心的群眾基礎發揮好服務功能，需要以具備服務意識和創新管理水平的新媒體人才作為保障條件。

縣級融媒體中心呈現的發展趨勢正不斷趨向于形成區域內的綜合服務智慧平臺，通過引用相應人才，整合平臺的服務功能，使用靈活的服務理念和管理方法，有助于為縣域群眾提供高效、快捷的媒體延伸服務。比如，可以結合本地的實際情況和地域特色，在縣級融媒體平臺開放民生類的服務端口，設置氣象服務、交通出行、生活繳費、社保醫療、信息查詢登記、線上學習資源等板塊，服務于經濟與民生。在疫情防控期間，可以配合政府的防疫舉措，提供防疫常識、核酸檢測機構和檢測結果查詢等內容。另外，縣級融媒體中心還可以發揮媒體溝通協調的功能，收集民情民意，暢通政民互動的通道，促進社會的和諧穩定。這些都需要有較高服務意識和民生取向的人才做支撐，發揮媒體衍生服務的創新源動力。

“既專又通、一體多用”的跨界型、復合型傳媒人才。媒體融合的發展日益深化，媒介技術的更新步履不停，這樣的轉變對傳媒人才的素質和能力提出了更高的要求。針對當前縣級融媒體中心的人才結構和現狀，打破傳統的人員設置格局，通過培育高水平的復合型人才來適應融媒體傳播的新需求，是高校與縣級融媒體中心共同發展的協同路徑。縣級融媒體中心要實現高質量發展，與人才隊伍有著緊密聯系。在融媒體內容的業務流程上，需要在策劃、采集、分發、傳播等各個環節實現一人多崗、一崗多能；中央廚房作為縣級融媒體的“標配”，媒體人員要掌握多種軟件、數字設備的技術應用。隨著5G、人工智能、物聯網等技術的不斷推進，媒介的傳播模式、運營機制都在發生變化，需要領域內的稀缺人才注入新的能力。

在當前環境下，各地縣級融媒體中心的創新進展的如火如荼，增強競爭力、提升媒體影響力和商業價值，同樣離不開人才的加持。這意味著，縣級融媒體中心需要兼具媒介前沿理論、新聞專業能力、技術應用能力、戰略管理能力等一體化的融媒體復合型、跨界型創新人才，以適應媒介新生態和傳播發展的新形勢。

建構縣級融媒體中心創新傳媒人才的體系策略

搭建以“縣級融媒體”應用需求為導向的專業學科體系。強化“縣級融媒體”的學科建設，以專業應用為導向開展學科建設，有助于實現縣級融媒體創新傳媒人才的“精準式培養”。在縣級融媒體創新人才的培養過程上，需要從理論到實踐進行統籌規劃和“個性定制”，不斷探索創新人才培養的最佳方案。包括在短期目標、職業規劃、發展方向上都要建立更為靈活的人才培養機制，制定科學的實施路徑和策略，同時在創新人才培養模式的搭建中，將各種相關的能力要素進行模塊化的組合和合理配置，以實現人才培養的設計和具體實踐。

以專業應用為導向進行構建創新傳媒人才的培養模式，要幫助學生進行知識重構，在內容生產、技術創新、資源整合、建設理念上引導學生轉變姿態、創新思維、提高技能，激發學生主體活力，從而強化學科特色，凸顯專業優勢。在融媒體快速發展的趨勢之下，精準把握高校傳媒類人才的目標導向，對夯實創新傳媒人才基礎，以及推進縣級融媒體中心建設的高質量發展具有重要現實意義。

通過“跨”和“融”，探索新文科背景下的傳媒專業建設。在縣級融媒體中心的人才培養中，用“新文科”作為培養思路和路徑指引，更有利于培養復合型的創新傳媒人才。縣級融媒體中心對復合型人才尤為需要，在新文科建設背景下要著重體現專業建設的“跨”和“融”。

首先是“跨”，只有跨過院系和學科之間的屏障，破除原來固有思維模式的壁壘，才能夠建構并拓展院與系之間，學科和學科之間、專業和專業之間的“跨界”培養體系，調整學科專業結構體系和學科布局，構建基于縣級融媒體專業核心素養的人才培養系統。其次是“融”，在縣級融媒體學科建設的牽引下促進學科之間的交叉融合，科學謀劃新型學科和交叉學科，實現學科深度交叉融合。比如，在應對新興技術的發展過程中，與計算機、數字媒體、軟件工程等專業交叉相融，讓學生對4K、5G、大數據、量子通信等前沿信息技術有好的理解應用。在“新文科建設”的背景下不斷推進傳媒專業的發展建設，探索新的方向，有助于縣級融媒體人才實現培養模式的多樣化，為縣級融媒體創新人才的培養輸送后備力量。

建立“導、學、踐、創”的人才培養模式。建立科學、合理的人才培養模式，是為縣級融媒體中心提供創新人才的重要保障，有助于形成專業人才的發展合力。構建“導、學、踐、創”的人才培養機制，是指以目標為導向，學為基礎、學踐相長、以踐驅創”，通過校內校外結合，鞏固學生的專業基礎，提高學生的實踐能力，激發學生的創作內驅力，通過四位一體的培養模式強化學生的實踐能力和創新能力的培養。

在“導”上，以縣級融媒體的人才需求為導向，瞄準需求育人，突出目標的導向性，在育人的過程中根據人才培養的定位進行精準靶向施策，實現縣級融媒體中心崗位人才的精準匹配。在“學”上，以縣級融媒體行業發展為基礎，培養傳媒人的專業素養和職業能力，為將來就業打下牢固的基本功。“踐”是學踐結合，以學為先、學踐相融，真正地將所學變為學用，通過建立保障性的校內校外的實踐環節，為縣級融媒體的人才培養提供良好的成長條件。“創”指以實踐驅動創新，讓學生在實踐中培育創新意識和創新能力，在大膽求新中不斷尋求新的突破。

打造“校、縣、媒”融通對接的共創式實踐體系。圍繞縣級融媒體創新人才培養目標，高校要以實踐育人為載體，搭建保障性的實踐體系來確保人才培養目標的實現。打造“校、縣、媒”的共創式實踐體系，高校要做好資源和平臺對接，與各縣政府、縣級融媒體中心建立了廣泛而深入的共建共創機制。一方面，高校可與縣級融媒體中心建立培養模式，讓縣級融媒體中心具有豐富實踐經驗的骨干人員參與到學校傳媒人才的培養工作中，同時還可以建立媒體導師制，讓學生深入到縣級融媒體一線，通過幫帶機制，讓學生全面了解、參與到縣級融媒體中心工作流程中的各個環節。另一方面，高校可以成為縣級融媒體中心的智囊庫，為縣級融媒體中心的建設提供理論參考和智力支持，為縣級融媒體中心輸送高素質的融媒體的人才。

探索科學多維的能力評價指標體系。對于創新人才培養的體系建構來說，搭建科學、多維的能力評價指標體系是提升人才培養質量的重要途徑，也有利于縣級融媒體中心人才的良性發展。建構創新傳媒人才的能力評價體系，應該基于科學的評價做出判斷，形成一套綜合評價方法。在這個評價體系的建構原則上，要突破狹窄守舊的價值認同，把一維評價為多維評價，趨向多元化的培養成效上，使評價體系更加符合學生創新能力的開拓與成長。此外，選擇指標時應當對不同學生的擅長領域和業務能力，建立分類化的人才評價體系，突出學生的能力和經驗，在傳媒業務能力、創新能力、完成質量、效果呈現等方面建立不同的評價體系，激勵學生激發自己在傳媒能力上“多才多藝”的潛能，發揮優勢、各展其能。

在創新人才能力指標評價層次上，尤其要多關注學生在“過程”中的能力體現，反映出學生學習過程中的真實性評價，引導學生正確看待評價的目的和作用，自我驅動成長。此外，還需要及時關注在實施評價指標體系的過程中出現的問題，及時調整和干預，確保創新人才能力指標體系真正發揮實效。