基于“云課堂”的“中藥學(xué)”創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式構(gòu)建

摘要：“中藥學(xué)”是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求比較高，即要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要多參與實(shí)踐操作，了解實(shí)踐操作的目的、方法、原理以及正確使用儀器設(shè)備等。同時(shí)，“中藥學(xué)”要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。在信息化不斷發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)的融合成為教育的發(fā)展趨勢(shì)，基于“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)能夠不斷加強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化建設(shè)。所以，在“中藥學(xué)”教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓“中藥學(xué)”知識(shí)更加容易理解，以提高學(xué)生的“中藥學(xué)”學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：云課堂;中藥學(xué);教學(xué)模式;研究實(shí)踐

中圖法分類(lèi)號(hào)：TP399

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Construction of innovative classroom teaching mode of "chinese pharmacy"

based on"cloud classroom"

LIU Yuanyuan

（Tangshan Vocational and Tcchnical College， Tangshan， Hebei 063000. China）

Abstract："Traditional chinese pharmacy" is a discipline that combines theory and practice. It hasrelatively high requirements on students' comprehensive ability， that is， students are required notonly to learn basic theoretical knowledge， but also to participate in practical operations， tounderstand the purpose， method， and practical operation of practical operations. At the same time，"chinese pharmacy" requires teachers to pay attention to the innovation of teaching mode in theteaching process. In the context of the continuous development of informatization， the integration ofthe Internet and teaching has become the development trend of education. The teaching of "chinesepharmacy" in "cloud classroom" can continuously strengthen the modernization and informatizationconstruction of teaching. Therefore， in the process of " chinese pharmacy" teaching， the application ofnetwork technology should be strengthened to make the "chinese pharmacy" knowledge easier tounderstand， so as to improve the students' "chinese pharmacy" learning effect.

Key words： cloud classroom， traditional chinese medicine， teaching mode， research practice

互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育信息化的建設(shè)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才可以滿(mǎn)足時(shí)代要求，這將改變社會(huì)對(duì)人才的需求以及教育形式。高校教師通過(guò)有效方法可以提高信息化教學(xué)能力，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。所以，智能化環(huán)境不僅會(huì)改變教學(xué)方式，也會(huì)對(duì)教育理念、文化以及生態(tài)造成一定的影響。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，學(xué)校及教育部門(mén)越來(lái)越重視對(duì)“中藥學(xué)”的教學(xué)模式的進(jìn)行改革。在“云課堂”下，“中藥學(xué)”的教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷推動(dòng)教育信息化，以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而更快、更有效地完成教學(xué)日標(biāo)[1]。

1 基于“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的意義

1.1 打破傳統(tǒng)教育的弊端

如今，大學(xué)生十分依賴(lài)電子產(chǎn)品，甚至在課堂上都出現(xiàn)了玩手機(jī)、看電影的情況。通過(guò)“云課堂”對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，能夠打破傳統(tǒng)教育力‘式存在的弊端。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)促使其理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動(dòng)，以有效降低教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)生的“中藥學(xué)”學(xué)習(xí)提供相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

1.2 豐富教育形式

網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育相結(jié)合能夠讓“中藥學(xué)”課堂更加多元化和現(xiàn)代化。在該背景下，教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?yàn)閷?shí)際的教學(xué)提供便利，如采用互聯(lián)網(wǎng)的形式讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題、視頻教學(xué)、仿真試驗(yàn)等，不僅呵以讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。

這讓學(xué)生在“中藥學(xué)”的學(xué)習(xí)中集中了注意力，讓其在好奇心的驅(qū)使下以及新教學(xué)方式的引導(dǎo)下投入到“中藥學(xué)”的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效率。

2 “中藥學(xué)”教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方式單一

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育普遍采用多媒體教學(xué)方法和手段。但在實(shí)際教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容依舊采用傳統(tǒng)方式、重點(diǎn)不突出等，這在一定程度上影響醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握以及教學(xué)質(zhì)量的提升，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在“中藥學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)難以突出重點(diǎn)，致使學(xué)生難以理解。同時(shí)，在實(shí)際操作上，學(xué)生只注重傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，并不能與當(dāng)前流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能與時(shí)代同步。

2.2 教師專(zhuān)業(yè)能力不高

目前，很多高職院校教師都是剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生，雖然他們有很強(qiáng)的理論知識(shí)，但在實(shí)踐操作過(guò)程中，對(duì)于抽象的實(shí)操問(wèn)題掌握不熟練，也沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)技巧，不能為學(xué)生進(jìn)行常規(guī)演示，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作沒(méi)有得到有效培訓(xùn)。此外，很多年輕教師即使在課前做了充分準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)中忽視了以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為目標(biāo)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，最終面對(duì)學(xué)生提出的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不能予以正確解答。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提升整個(gè)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果[2-5]。

2.3 教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多教師只顧趕進(jìn)度，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容只局限于課本上的知識(shí)，沒(méi)有充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。而且在“中藥學(xué)”的實(shí)操課程中，教師為了應(yīng)付教學(xué)，只為學(xué)生傳授相關(guān)理論知識(shí)或基本操作，沒(méi)有留出時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。該教學(xué)模式讓學(xué)生只局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)具體實(shí)踐難以充分理解和掌握，不利于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)操教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)教學(xué)本身也變得非常枯燥，學(xué)生無(wú)法提起興趣。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃要求的延伸內(nèi)容或?qū)嵺`訓(xùn)練，許多教師未充分執(zhí)行，因而學(xué)生對(duì)“中藥學(xué)”課程失去了學(xué)習(xí)興趣，不利于整個(gè)教學(xué)的開(kāi)展，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升[6]。

3 基于“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)模式的改進(jìn)措施

3.1 將“中藥學(xué)”課堂與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

隨著我國(guó)科技不斷發(fā)展，“中藥學(xué)”教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)校要完善互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施的建設(shè)，即投入一定的資金，保證教學(xué)基礎(chǔ)的先進(jìn)性和校園教育的智能化與現(xiàn)代化。同時(shí)學(xué)，校還要保證互聯(lián)網(wǎng)信號(hào)的穩(wěn)定性，從而為信息化基礎(chǔ)設(shè)施提供一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，為教師教學(xué)提供便利。教師也要學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，如借助多媒體的教學(xué)工具將“中藥學(xué)”課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，從而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，保證“中藥學(xué)”教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受和體驗(yàn)，能夠最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高“中藥學(xué)”課堂的靈活性，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升“中藥學(xué)”課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[7]。

3.2 整合互聯(lián)網(wǎng)中的“中藥學(xué)”教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，不良信息對(duì)學(xué)生造成了一定的負(fù)面影響，因此學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資源，對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深化改革和創(chuàng)新，避免不良信息對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用能力。首先，可以以學(xué)校為基站與相關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行合作，整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)為教師定期推送教學(xué)信息，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)客戶(hù)端下載教師推送的教學(xué)資源，從而不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)成果，同時(shí)避免學(xué)生在搜集網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)受到不良信息的影響。這既節(jié)約了教學(xué)時(shí)問(wèn)，又讓網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)得到了充分利用。其次，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的鑒別能力。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，為職業(yè)教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但一些不良的信息也摻雜其中，只有學(xué)生學(xué)會(huì)去辨別相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，才能利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效防止受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)素養(yǎng)[8]。

在進(jìn)行理論知識(shí)的講解過(guò)程中，教師可以在教材的講解中加入mooc資源，讓學(xué)生用手機(jī)掃描二維碼來(lái)獲取資源，這不儀為教師的講解起到了一定的輔助作用，還能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓他們?cè)谥R(shí)的掌握上更加系統(tǒng)化和完整化，從而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷，進(jìn)而讓“云課堂”的“中藥學(xué)”教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)[9]。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)

在實(shí)際的“中藥學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法在實(shí)踐操作室或者是現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一些實(shí)踐操作進(jìn)行演示。在這種情況下，教師可以借助“云課堂”為學(xué)生融人仿真實(shí)踐操作演示，讓學(xué)生的感受更加直觀，防止學(xué)生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行實(shí)踐操作而對(duì)“中藥學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)理解偏差現(xiàn)象。例如，在開(kāi)展“探究加速度與力、質(zhì)量間的關(guān)系”這一實(shí)踐操作的過(guò)程中，教師可以在教學(xué)中將實(shí)踐操作仿真技術(shù)引入其中，對(duì)實(shí)踐操作過(guò)程進(jìn)行演示。在實(shí)踐操作過(guò)程中，如存在問(wèn)題和漏洞，可能導(dǎo)致實(shí)踐操作結(jié)果出現(xiàn)偏差，此時(shí)教師可以讓學(xué)生一邊觀看一邊找出相關(guān)漏洞，從而獨(dú)立總結(jié)實(shí)踐操作的原理、規(guī)律和要點(diǎn)，為他們后期進(jìn)行自主實(shí)踐操作奠定良好的基礎(chǔ)。這能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效率[10]。

4 總結(jié)

在職業(yè)教育階段的“中藥學(xué)”教學(xué)中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用“云課堂”技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。在教學(xué)中擴(kuò)展相關(guān)資源能夠給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，從而提高學(xué)生的“中藥學(xué)”學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更生動(dòng)的視頻，以此使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉媛媛（1981-），碩士，講師，研究方向：中醫(yī)學(xué)。