一波三折，搖曳多姿

廖方舟

講師介紹

何志瓊

四川遂寧卓同國際學校初中部執行校長，川派課改名師，四川省初中語文教研團隊教學研究及實踐能力展評活動一等獎獲得者，主張讓寫作還原生活的味道。

“三顧茅廬”“三氣周瑜”“三戲鄭屠”“三打祝家莊”“三敗高太尉”“劉姥姥三進大觀園”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”......同學們發現了嗎？我們的古典文學作品里有很多關于“三”的情節，為什么古人如此鐘愛把一件事分三次來寫呢？其實，這是中國古典文學作品的一種結構形態，稱為“三疊法”。

本期，何老師將帶領大家一起學習三疊法。既掌握其特點，又能將其運用進

作文中，寫出故事的一波三折，寫出人物的立體個性，讓文章內容豐富又飽滿。

/知識卡片/三疊法，是中國古典文學作品的一種結構形態。通常表現為一件事情要經過三次反復才能完成，或者說通過三個類同的情節單元來敘述一

個完整的故事。運用三疊法，既可豐富記敘內容，又可使結構整飭中富有變化，三疊九曲，搖曳多姿。

群讀取經

頭腦風暴一：

閱讀以下四大名著中的典型情節，并分析三疊法有何特點和作用？

《西游記》：三打白骨精

情節一：兇殘狡猾、善于偽裝的千年尸魔白骨精，為了吃唐僧肉，變幻為上山送齋的村姑，被孫悟空識破并打死。

情節二：白骨精變幻為朝山進香的老嫗，又被孫悟空識破并打死。唐僧不辨人妖，責怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。

情節三：白骨精心有不甘，又變成白發老丈，再次被孫悟空識破打死。白骨精假冒佛祖名義從天上飄下素娟，責備唐僧姑息孫悟空。唐僧盛怒之下寫下貶書......

《水滸傳》：魯提轄拳打鎮關西

三戲鄭屠：

情節一：魯達叫鄭屠親自切十斤精肉作臊子，不要半點肥肉。鄭屠切了半個時辰。

情節二：魯達再要十斤肥肉，不要精肉，也切做臊子。鄭屠整弄了一早晨。

情節三：魯達再要十斤寸金軟骨，不要肉在上面，也要剁做臊子。最終激怒鄭屠。

三拳打死：

情節一：一拳打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪。

情節二：就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪。

情節三：又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場。

《三國演義》：三顧茅廬

情節一：一訪孔明。孔明恰巧出遠門，劉備、關羽、張飛三人只好失望而歸。

情節二：二訪孔明。三人冒雪到訪，諸葛亮被人邀走，三人怏怏而回。

情節三：三訪孔明。離草屋還有半里多地，劉備便下馬步行。遇孔明晝寢，劉備恭敬地在臺階下等候。張飛氣極想放火，關羽一再相勸。孔明醒來，與劉備邊喝茶邊談論國家大事。諸葛亮見劉備三顧茅廬，誠心誠意，便答應與劉備共圖大業。

《紅樓夢》：香菱學詩

情節一：“茶飯無心，坐臥不定”，寫成第一稿，寶釵否定，黛玉中肯評價。

情節二：“如癡如醉”，苦思完成第二稿，黛玉評價只有景色，缺少人的靈性。

情節三：“挖心搜膽”，終于在夢中偶得第三稿，“新巧有意趣”，獲得成功。

技法解析

內容場景有雷同形成三層排比，如“三打白骨精”“三戲鄭屠”;故事情節有變化構成三層推進，如“三顧茅廬”“三拳打死”“香菱學詩”。

/作用/線索結構更加清晰分明，故事情節更加跌宕起伏，文章內容更加豐富生動，人物塑造更加鮮活立體，行文氣勢更加酣暢突出。

例文1

《鄒忌諷齊王納諫》

1.整體結構的三疊：諷前，諷時，諷后。

2.比美時間的三疊：朝，旦日，明日。

3.問美對象的三疊：妻，妾，客。

4.回美語言的三疊：美甚，何能及，不若。

5.贊美原因的三疊：私我，畏我，求我。

6.齊王受蔽的三疊：宮婦左右“私”，朝廷之臣“畏”，四境之內“求”。

7.納諫措施的三疊：面刺，上書，謗譏。

8.獎賞等級的三疊：上賞，中賞，下賞。

9.納諫過程的三疊：初，門庭若市;數月，間進;期年之后，無可進。

例文2

《我為什么而活著》

第一段，活著的三個理由：

1.對愛情的渴望。

2.對知識的追求。

3.對人類苦難的同情。

第二段，渴望愛情有三個理由：

1.愛情可以帶來狂喜。

2.愛情可以擺脫孤獨。

3.愛的結合可以使人看到想象中仙境的縮影。

第三段，追求知識的三個方面：

1.了解人的心靈。

2.知道星星為什么發光。

3.理解畢達哥拉斯的思想威力。

第四段，同情人類苦難的三個對象：1.饑餓中的孩子。

2.被壓迫被折磨者。

3.孤苦無依的老人。

例文3

《誰是最可愛的人》

三個典型事例：松骨峰戰斗，馬玉祥火場救朝鮮兒童，防空洞談話。

三種精神品質：革命英雄主義精神，國際主義精神，愛國主義精神。

例文4

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長

文/汪微橙小學二年級時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。

他平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。對男生，他實行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序排隊，輪流做立定跳遠，玩得像上課一樣規規矩矩又鏗鏘有力。對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度;裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋;坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭;課外少看電視多看書，每天練習毛筆字......D705F28E-EDC0-4F93-8E47-586B33907E3A

鄉村的孩子平時散養慣了，一個個野起來哪里收得住？一學期過去，沒幾個能真正堅持下來的。做得最好的，是和我同班的他的女兒。我們既同情她的別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏聲斂氣。多年后，家鄉的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰著低低的發髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點頭，微笑致意，溫婉得既優雅高貴又接地氣。

原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養，現在叫氣質。

初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒。他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。檢討的標準直接照搬作文要求;文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數不能少于800，字跡要工整。

有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮叫喊：“寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個人。

從此，他再也沒有讓我們寫過檢討，卻要求大家把寫檢討的標準落實到平時的日記中。日記不許胡亂應付差事，如果我們能保證質量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業少了，我們欣然同意了。

畢業后和同學們去看望他，說起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字、練筆才是真。”然后他轉過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底;你的周記，也最好看。”

幫助同學們練字、練筆。

高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他為人低調又不羈，平時見他背影比正面的機會還要多。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的他，眼神干凈明亮，有一種未經世事的潔白，像正在做夢的少年。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經的夢想。每到動情處，他的眼中便會閃出一種別樣的光彩，眼神比遠方還遠。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠遠地隔空感動我。

后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能完整地寫出來，對自己而言已經足夠。

原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長......

（有刪改）

技法解析

三疊法不僅可用于描寫人物事件，還可在寫景、狀物、抒情、議論等諸多方面變通運用。但要注意，需從三個方面或分三個層次來寫;既有三次重疊，又有層次變化。

人物三疊，描寫三個人物或寫一個人的三個方面;事件三疊，敘述事件的一波三折或著力描寫三個細節;場面三疊，描寫三個場景或三個特寫鏡頭;景物三疊，描寫三處景觀;狀物三疊，描寫三種事物;情感三疊，抒發三種情感或情感三層推進;議論三疊，論述三個分論點，選取三個論據;時間三疊，選擇三個時間節點;地點三疊，三處地點變化;結構三疊，三個小標題結構成文......

城市的海浪把他們狠狠拍上岸，而他們像一只只擱淺的沙丁魚一樣，拼命地向大海撲跳。他們又想得到什么呢？不過是一點能養家糊口的收入和一份微不足道的尊重罷了。（四川省自貢市匯東實驗學校8年級鄭梓鑫指導教師：王躍平）

原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己。

寫作實踐

請用“三疊法”寫一篇寫人敘事的作文。

要求：1.厘清文思，巧用三疊法使行文結構清晰。

2.細節描寫生動傳神。

光陰的故事

文/四川省遂寧卓同國際學校蔣茜

我想，我還會乘一葉輕舟，遇見歲月中的你;我還會架一只魚竿，獨釣成長中的故事。

——題記

我還記得，那只會笑的貓。

春風暖暖的，吹得柳絮滿天飛揚。若不是身上暖洋洋的，會讓人以為還在那個白雪紛飛的冬季。小學的好朋友家里是開書店的，她常常看書，待人真誠且善良。偶然向她借了一本叫《笑貓日記》的書，翻開第一頁后，便不能自拔。

《笑貓日記》中有許許多多的故事：幫助老人尋找導盲犬的笑貓和球球老鼠;陪伴患有自閉癥的孩子彈琴的胖頭;為患有失眠癥老奶奶唱歌的二丫;做導盲貓的三寶。他們善良可愛，真誠樂觀，深深地影響著小小的我。

原來世界上沒有什么幸運女神，只有善良好心的人。

楊柳依依，童趣深深，那善良的美好仍留我心。我還記得，小溪中的一條條小魚。八九歲的我，喜歡江南的質樸寧靜，蒙蒙水汽間，綠水人家繞。我常常去爺爺家玩，記憶中的江南小村：青磚，碧瓦，白墻，高低錯落的房屋，爬滿藤枝的院墻，狹窄悠長的小巷，邊上長滿青苔的光滑的石板路，還有彎彎曲曲的小溪。流水聲嘩嘩，時不時從橋上傳來一陣笑語聲。

房屋邊有條小溪，溪水輕柔似綢緞，清澈可見底，水中有很多小魚兒嬉戲。我蹦蹦跳跳地跑到柚子樹下，爺爺正扇著蒲扇，坐在搖椅上。我嚷嚷著要去釣魚，爺爺便答應了。我生性好動，靜不下來，魚兒吃了飼料卻不上鉤，急得我直跺腳。“靜下來，靜下來，丫頭你靜下心來，魚兒自然就來啰！”爺爺耐心地勸導我。

后來，我靜了下來，魚兒在小水桶中游動。夏風燥熱，蟬鳴聲聲，那份寧靜仍留我心。我還記得，那個愛穿裙子的班主任。剛上小學時，我一走進教室，便看見一位年輕的女老師。她的長發烏黑發亮，穿著一身連衣裙，神情和藹：“小寶貝叫什么名字呢？上小學了，會不會聽老師的話呢？”后來才知道她是個很敬業、很執著的人。她會最后一個離開辦公室，會給成績不好的同學輔導，會給我們費心出奧數題。她說：“我想把你們教好，我想你們個個都有好的發展。這是我的目標。”她眼中的光閃進了我的心里。

無論身處何境，都要堅守自己的目標。楓葉落紅，風聲凄凄，那份堅定仍留我心。

橙黃的太陽的影子，輕輕地掠過久睡的白墻，時間以一種安靜的姿態肆意流淌。歲月中有你，有我，一起在故事中成長......

點評：

蔣茜同學圍繞主題“光陰的故事”采用了情感三疊的方法抒情。《笑貓日記》，讓“我”體會到善良美好;江南小村，讓“我”感受到寧靜致遠;愛穿裙子的班主任，讓“我”堅定地明確目標。這三種情感，共同筑成“我”成長的故事，也讓“我”在故事中成長。D705F28E-EDC0-4F93-8E47-586B33907E3A