讀排演話劇，圖式寫評論

李永紅 牟濤

校對/廖方舟

戲劇評論要針對具體的戲劇現象、具體劇目、具體的舞臺情況，有針對性地談問題、講道理。好的戲劇評論所閃現出來的思想火花，可以讓人們看到作品更燦爛的光彩，也能為戲劇創作帶來新的啟示和指引。

教材作文

結合整個活動，從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識。不少于600字。

1.我為什么對“他”印象最深

2.舞臺說明不只是“說明”

3.戲劇沖突面面觀

4.臺詞應該怎樣說

5.肢體語言很重要

6.配角也要演到位

7.“好戲”是配合出來的

這是統編語文九年級下冊第五單元“活動·探究”任務三“演出與評議”的寫作實踐。你會怎樣寫呢？牟濤老師將帶著你體驗劇本閱讀、合作排練、演出評議的全過程，再送你幾個錦囊，幫助你輕松寫作戲劇評論。

前置活動

牟濤老師選取了本單元中的《天下第一樓》為戲劇評論寫作的載體，設計了六個課時，完成從劇本閱讀、戲劇表演到戲劇評論寫作全過程。

第一課時聚焦戲劇沖突。帶領大家深入閱讀劇本，依據戲劇沖突結構圖式，分析“福聚德”由盛轉衰的原因，以“盧掌柜，我想對你說”為題，撰寫一段體現自己對劇本主旨理解和思考的文字。

第二課時聚焦人物形象。帶領大家閱讀《天下第一樓》的劇本，分析舞臺說明、人物臺詞，理解人物的內心世界。再選取一個自己最想扮演的人物，寫一段300字左右的人物分析。

第三課時展開想象表演。牟老師將《天下第一樓》切分為六個場景，大家依據自己最想扮演的一個角色，選取其中一個場景，寫作表演說明。

第四課時組織趣味排練。大家自告奮勇，確定每組的演員、導演和劇務，開始排練。每位同學都要在排練過程中撰寫排練手記。

第五課時舞臺表演。大家正式上臺演出，并且還要運用《戲劇演出推薦表》，評出優秀演員、導演、劇務和演出團隊。

經過五個課時的積累鋪墊，接下來就真正開始戲劇評論寫作了。

寫作錦囊

錦囊一：選定話題，亮出觀點。

“亮”既可以是亮出評論對象，也可以是亮出觀點。可以采用關鍵詞或關鍵短語的方式呈現，聚焦“是什么”或“是什么+為什么”。

●請你說說

你對《天下第一樓》閱讀和演出中的哪些話題感興趣？

●請你寫寫

精選與大家分享的話題，根據閱讀感受或表演體驗，請用一句話亮出你的話題或表達你的觀點。

●教師下水

觀點1：盧孟實是雖敗猶榮的奮斗者。（劇本）

觀點2：林連昆老師對角色細節的處理，讓我對常貴這一人物印象深刻。（經典演出）

●習作展示

觀點：用心琢磨，女漢子也能演活玉雛兒。（角色）

錦囊二：篩選材料，三招呈現。

當你想篩選劇本或戲劇演出中的典型材料來佐證自己的觀點時，可以運用三招來呈現——

第一招：概要敘述。簡明扼要高度概括故事情節，敘述人物特征。

第二招：細節凸顯。運用描寫充分還原細節，以此來佐證觀點。

第三招：恰當引用。引用劇本或戲劇表演中的原話。

●請你寫寫

根據你提出的觀點，篩選劇本或戲劇演出中的典型材料，靈活采用概要敘述、細節凸顯、恰當引用等方式，寫作一段文字，來佐證的觀點。

●教師下水

觀點1：盧孟實是雖敗猶榮的奮斗者。

......唐老先生臨終托孤，他就像諸葛亮，扶大廈于將傾，精心謀劃、埋頭苦干，把“福聚德”打造成了“天下第一樓”。吃客全是京城達官顯貴、商賈名流，門前停的是汽車、馬車、綠呢大轎，一時間風光無限。（概要敘述）

觀點2：林連昆老師對角色細節的處理，讓我對常貴這一人物印象深刻。

“福聚德”二少爺唐茂盛直接買好火車票，不由分說要帶常貴去天津。常貴從樓梯上小跑著下來，一手拿茶壺，一手拿手巾，嘴上還不閑著，對樓上雅座朗聲說：“三位爺，您慢慢吃，您甭著急。”（細節凸顯/恰當引用）

●習作展示

觀點：用心琢磨，女漢子也能演活玉雛兒。

戴競業同學飾演的玉雛兒穿著一身粉紅色旗袍，化著淡妝。臺上明亮的燈光一照，大小合身的旗袍完美勾勒出她勻稱的身材，使觀眾感覺這就是那個明艷照人的玉雛兒。她手拿一把小扇子，盡顯女性嫵媚，一邊對大少爺微笑著，一邊殷勤地讓大爺留下來喝口茶，即使被福子當眾奚落嘲諷，她也面不改色。（細節凸顯）

錦囊三：貼近材料，合理分析。

寫評論時一定要緊緊貼合材料，運用議論語句闡明材料和觀點之間的邏輯關聯，以證明自己的觀點。

●請你寫寫

依據你選定的這段典型材料，從“為什么”上找出一個或幾個理由，寫幾句分析文字。

●教師下水

觀點1：盧孟實是雖敗猶榮的奮斗者。

作為掌柜，盧孟實有能力、有志氣。因為父親憋屈死去，他心里“窩著一口氣”，拼命要改變“五子行”在人們心里的卑微地位。（析）唐老先生臨終托孤，他就像諸葛亮，扶大廈于將傾，精心謀劃、埋頭苦干，把“福聚德”打造成了“天下第一樓”。吃客全是京城達官顯貴、商賈名流，門前停的是汽車、馬車、綠呢大轎，一時間風光無限。

觀點2：林連昆老師對角色細節的處理，讓我對常貴這一人物印象深刻。

“福聚德”二少爺唐茂盛直接買好火車票，不由分說要帶常貴去天津。常貴從樓梯上小跑著下來，一手拿茶壺，一手拿手巾，嘴上還不閑著，對樓上雅座朗聲說：“三位爺，您慢慢吃，您甭著急。”演員的處理非常符合常貴身份，顯得很真實。常貴仿佛有三頭六臂，照顧客人熱情周到、手腳利索。（析）當聽到唐茂盛一聲叫喚，常貴立即就地彎腰，鞠躬施禮，隨后才快步上前，滿臉堆笑，問候二少爺。當唐茂盛說要帶他到天津分號時，他揚聲說：“我？”演員故意讓尾音上揚，提高語調，顯示出常貴的詫異。（析）

●習作展示

觀點：用心琢磨，女漢子也能演活玉雛兒。

戴競業同學飾演的玉雛兒穿著一身粉紅色旗袍，化著淡妝。臺上明亮的燈光一照，大小合身的旗袍完美勾勒出她勻稱的身材，使觀眾感覺這就是那個明艷照人的玉雛兒。她手拿一把小扇子，盡顯女性嫵媚，一邊對大少爺微笑著，一邊殷勤地讓大爺留下來喝口茶，即使被福子當眾奚落嘲諷，她也面不改色。其實，戴競業同學平常在學校和班級里總是脾氣暴躁，說話辦事干脆利落，同學和老師都戲稱她為“一姐”。這樣看來她似乎完全與溫柔、淑女這些詞沒關系，更與玉雛兒這樣的煙花女子沾不上邊，但這次的表演完全出乎我們的意料。（析）

錦囊四：照應觀點，得出結論。

請你回顧，是不是發現戲劇評論開頭的“亮”有兩種形式？那么，“評”也就有兩種表現。如果前面亮了觀點，結尾的“評”一般會照應觀點;如果前面只亮了評論對象，結尾的“評”一般就是得出結論。所以，你可以依據自己的情況靈活運用。

●請你寫寫

請你圍繞自己的觀點，結合選取的典型材料，合理論述分析，寫作戲劇評論的結尾。

●教師下水

觀點1：盧孟實是雖敗猶榮的奮斗者。

盧孟實最后雖然失敗了，但是他的勇氣、他的智慧、他的果敢、他的骨氣都讓觀眾深深折服。他雖敗猶榮。《天下第一樓》因為有了盧孟實而精彩，盧孟實的故事更引發觀眾對人生、對個人奮斗、對社會現實的深入思考。

觀點2：林連昆老師對角色細節的處理，讓我對常貴這一人物印象深刻。

在“二少爺要人”這個情節中，林老師一系列動作、神態的轉換始終配合著語氣、聲調、停頓、重音的變化。這些細節的處理流暢自然、生動形象，準確有力地刻畫出常貴這個人物，令人贊嘆。

●習作展示

觀點：用心琢磨，女漢子也能演活玉雛兒。

其實，戴競業同學可不是一開始就演得這樣活靈活現。排練時，她會不由自主地大步走路，說話語速也快，還會緊張害羞。但是，我看到了她的堅持、她的努力。她一直在用心揣摩人物形象，用心琢磨經典演出，反復磨煉，終于突破自我，獲得成功。

學生佳作

沒有小人物，只有小演員

文/鄧思雨

我們班的話劇《天下第一樓》終于開演啦。劇中有一個很不起眼的小角色，那就是小伙計。其中有一場戲，是小伙計偷偷去看落子，違反了福聚德的店規，被掌柜盧孟實嚴厲責罰。雖然只有短短幾分鐘，但我卻被小伙計的扮演者付思瑞同學深深吸引。從她身上，我看到了一個演員的敬業精神。

付思瑞同學扮演的小伙計衣著樸素，拿著一張抹布站在角落，低眉順眼地聽著盧孟實講話。當盧孟實陰沉著臉問：“年初四，誰出去看戲了？”這時候，付思瑞很好地把握了小伙計的心理。只見她邁著急促而又遲疑的小碎步，連忙跑到盧孟實身后，小心翼翼地回答：“我......”說話的時候，她始終低著頭，正眼都不敢望向盧孟實。這些細節處理使我這個觀眾仿佛身臨其境，感受到小伙計那顆忐忑不安的心。背店規的時候，在北京人民藝術劇院的經典演出里，小伙計是雙手自然下垂在兩邊的。而付思瑞同學卻微微佝僂著身子，雙手緊張地拽著衣角，這個小小的動作設計更凸顯了小伙計的膽怯害怕。大家都感覺到，付思瑞同學已經把自己融進了小伙計的世界，仿佛真是自己做錯了事，在接受盧孟實的嚴厲質問。

最后，小伙計慌了神，為自己求情：“饒了我這回吧！我下次再也不敢了，掌柜的！”這本是最后一句臺詞，小伙計馬上就要離開舞臺了。但與此同時，付思瑞同學“砰”的一聲跪在地上，一雙無助的手伸向空中，那一跪——震懾的不是我，而是整個舞臺。雖然是個小角色，一個配角，但付思瑞同學始終在用自己的方式盡心盡力地表達。

世界上的一粒土、一滴水雖然微小，但都是沙漠、海洋不可缺少的組成部分。角色也是這樣，出場時間長短不是衡量演員優秀與否的唯一標尺;肯下功夫鉆研，認真對待每一個角色，演出人物的特點才是演員實力所在。畢竟，“沒有小人物，只有小演員”。

點評：作者在文章開頭亮出了評論話題——演員的敬業精神。作者以小伙計的扮演者為例，按照表演過程，分成兩個論證段落，運用“呈-析”的寫作圖式，對演員的表演進行了細致入微的描寫和恰如其分的引用，并分析了背后凸顯出的敬業精神，令人信服。結尾的“評”進行了整體評價，并運用戲劇名言“沒有小人物，只有小演員”凸顯觀點，升華了全文主旨。

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設計傳真

品劇排演感悟深，水到渠成寫作真。

關鍵詞法亮觀點，三招引導材料選。

分析材料要貼切，兩種點評得結論。

戲劇評論考功底，圖式運用要靈活。

方法小結

選定話題亮觀點，篩選材料三呈現，

貼近材料細分析，“亮呈析評”得結論。