淺談德育在小學數學教學中的滲透

師艷萍

蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質”。新課程標準也把德育教育放在十分重要的地位。我國的教育方針指出：“德育并不是孤立的，它是與其他學科緊密聯系的”。這句話明確了德育與各個學科的關系，作為一名教師，應該抓住教學中的點滴小事，利用教學中的每一個教育點，精心又不經意，自然又不刻意，達到對學生進行正確引導和教育的目的。

一、師者有愛，花開無聲

案例一：《位置》

記得我在教學生學習人教版義務教育課程標準實驗教材數學五年級上冊第二單元《位置》這一內容時，例題1學完后，我讓學生用數對的方法表示出班上任意一個學生的位置，其中有一個學生用數對表示了班上一個名叫琦的學生位置。他剛剛說出（8，4）的時候，全班學生就開始哄堂大笑，不僅僅因為“84”是消毒液，更重要的是剛好琦是我們班的一名學困生。學生們的意思很明顯：琦像毒液一樣存在。學生們的笑聲并沒有讓我露出半點笑意，當然我也沒有批評這個回答問題的孩子，或許他不是有意的！我連忙說：“同學們，生活中的清潔、消毒殺菌能少了‘84’嗎？新冠疫情期間，‘84’緊缺得很呢！琦，說明我們這個由72個同學組成的大集體離不開你！你很重要！我是這個班級的領頭雁，你們都要跟在我的后面飛行，誰也不許獨自離開！一直到我們安全到達目的地（小學畢業），明白了嗎？”話音一落，剛剛發笑的學生不好意思地吐了吐舌頭，而那個叫琦的學生眼里滿是感動。說真的，當時聽到這個學生的答案，我也想笑。可是，我忍住了。如果我先笑了，在學生們看來一定有不同尋常的含義。我的一番話，不僅讓學生知道嘲笑別人是不對的，也讓學生明白我們這個班集體的凝聚力。其實，我保護的不僅是一個學困生的自尊心，而是所有問題學生的自尊心。我想，教師要做學生的良師益友，除了要關心他們的學習之外，還要關心他們的身心健康。學困生之所以學習不見長進，最大的原因是基礎差，如果教師不鼓勵他們讓他們重拾自信心，那么他們會更差。相比學習優異的學生，學困生更渴望得到老師的關注。我一直相信，無論是都市花園里大富大貴的牡丹，還是鄉村小路邊名不見經傳的小花，同樣沐浴在陽光雨露下，它們都應該驕傲地綻開，散發自己獨特的芬芳。

新大綱指出：“根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國，愛社會主義，愛科學的教育”。這就要求數學教師在向學生傳授知識、培養能力的同時，要結合數學學科特點，積極挖掘教材中的德育素材，探索德育滲透策略，激發學生民族自豪感，培養學生愛國情懷。

二、細雨潤物，水到渠成

案例二：《比》

人教版六年級上冊第四單元《比》的主題圖是“神舟”五號順利升空后，執行此次任務的航天員楊利偉叔叔在飛船里向人們展示聯合國旗和中華人民共和國國旗的畫面。學生觀察主題圖后，師問：“同學們，看了這幅圖后，作為一名中國人，你有哪些感想？”學生紛紛舉手回答：“看見神舟五號發射成功，我為自己是中國人而感到驕傲和自豪”！“看見五星紅旗時，內心特別激動”。師又問：“我們在以前的《準備課》、《長度單位》里面都看見過五星紅旗，你還在哪些地方見過五星紅旗？”。教師通過引導學生回憶課本上和生活中見過的五星紅旗，使他們真正感悟到：①五星紅旗的大小不同，但形狀相同;②有五星紅旗的地方，就有中國的情結;③雖然這些五星紅旗的大小都不一樣，但它們都是按照一定的比做出來的，都代表了相同的意義，都有相同存在的價值，讓學生形成對國旗的敬畏。

三、聯系生活，因勢利導

案例三：《認識鐘表》

在學習人教版一年級上冊第七單元《認識鐘表》時，學生已經初步了解了鐘面結構，會認識整時、半時。我用課件出示《小豬和貓咪的故事》，故事講述了貓咪按時作息，今日事今日畢，而小豬卻天天睡懶覺，做事拖拖拉拉，總是挨批評。我問孩子們應該向故事中的誰學習？為什么？孩子們從故事中懂得要從小養成規律作息、珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

此外，《探索1億張紙有多厚》《節約用水》等綜合實踐課都是與學生生活聯系密切的事例，從中很容易受到環保教育。

四、適可而止，有機滲透

品德教育與數學教學，兩者是水乳交融的關系，思想與精神要融匯在整個教學過程中。在數學中融入德育，并不是要求我們刻意強求德育而忽視數學學科的本質，如果是這樣，就會喧賓奪主。所以，在數學教學中，德育的滲透要遵循適可而止的原則。

總之，多年的教學實踐讓我明白：“才者，德之資也;德者，才之帥也”。在數學教學中滲透德育，不需要牽強附會，而需要教師精心備課，結合學生實際，適度挖掘教學中思想教育的契合點，找準思想教育與知識傳授的最佳點，發揮教師智慧，開啟學生心智，照亮學生心靈，使他們在學習數學知識的同時，養成良好的習慣，培養高尚的品格，爭做新世紀優秀接班人。