語文教育心理學的價值與應用研究

書名：語文教育心理學

作者：韋志成，韋敏

出版單位：廣西教育出版社

出版時間：2004年

ISBN：7543537273

定價：16元

隨著教育改革的不斷深入，“以學生為本”的教學理念已成為廣大一線教師所遵循的基本準則和方法。以學生為本，一方面要通過對學生心理特點的充分了解和深刻把握來更好地開展教學，而另一方面，也應在教學活動的設計、實施與評價之中更好地照顧學生的心智成長。由韋志成、韋敏合著的《語文教育心理學》一書，正是基于教育心理學的基礎理論，對語文教學過程中的各個環(huán)節(jié)和要素進行全面的審視與分析，展示了心理學對于提高語文課堂教學效率的顯著作用。

全書主要從語文教師的“教”、學生的“學”和語文學科具體課程內容的教學三個方面，深入淺出地探討了心理學基本理論在語文教育教學中的重要作用和應用策略。此外，該書詳細研究了語文教學過程中學生的個性心理、教師的人格心理、閱讀教學的模糊心理、寫作教學的心理效應等諸多新穎課題，有利于指導語文教師在閱讀、寫作和口語交際等日常教學工作中依據(jù)學生的心理特點進行教學設計和科學施教，從而更有效地幫助學生提高語文素養(yǎng)，并有意識地在教學過程中觀照學生的心理成長，促進學生的全面發(fā)展。

全書共十個章節(jié)。第一章為總論，對心理與心理學、語文教學與心理學的關系作了分析和闡釋，并對語文教育心理學的創(chuàng)建作了嘗試和探索。第二章從學生“學”語文的角度，對學生在學習語文過程中的心理進行了詳細分析，從學生的言語能力發(fā)展、思維能力發(fā)展和學生的智力心理、非智力心理、學習過程、自學心理和習慣，以及學生的健康個性培養(yǎng)等方面，總結了學生學習語文的心理規(guī)律和個性特點，有利于教師在教學過程中做到有的放矢、科學客觀。第三章從教師“教”語文的角度，深入闡述了語文教師的心理特點，如由崇高的境界、優(yōu)美的情操、樂教的心態(tài)構成的高尚的人格心理，由先進的理念、淵博的學養(yǎng)、辯證的思維構成的科學的精神心理，由精心的教學設計、巧妙的課堂駕馭、生動的語言表達、現(xiàn)代的教學手段構成的精湛的教藝心理，由改革的風貌、勤奮的探索構成的務實的教研心理等，以具體而生動的描述對語文教師應具備的教學心理進行了全方位的解讀。第四、第五兩個章節(jié)集中討論了閱讀教學心理，從語文閱讀的傳統(tǒng)心理到閱讀教學的心理過程，再到閱讀教學的設計和閱讀教學過程的模式，全面論述了影響語文閱讀教學的各類因素。第六章重點探討了寫作教學心理，闡明了提升寫作教學效果的原則和心理依據(jù)。第七章著重探討了口語交際教學心理，對語文課堂中的口語交際訓練進行了具體而深入的心理學分析。第八、九、十章則分別解析了語文教學中的創(chuàng)造心理、德育心理和美育心理。

總體而言，該書對語文教育教學過程中的心理學規(guī)律作了重新梳理和闡釋，提出了許多新概念、新原理，并運用這些概念和原理對語文教學中的老問題給出全新的解釋和建議，富有創(chuàng)見，發(fā)人深省。此外，該書既有系統(tǒng)而深刻的理論闡述，也有生動而具體的實踐指導，注重理論聯(lián)系實際，具有較強的針對性和實用性。

（黔南民族師范學院文學與傳媒學院 曾凡忠）