唐鎮(zhèn)小學(xué) ：打開上海少先隊(duì)歷史上的一頁——獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)

蔡巍巍

導(dǎo)語

1994年6月，全國少先隊(duì)“雛鷹行動(dòng)”現(xiàn)場會(huì)在上海市浦東新區(qū)唐鎮(zhèn)小學(xué)召開。2019年10月，學(xué)校開創(chuàng)的少先隊(duì)雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)記入了上海市少先隊(duì)的歷史，留下了屬于唐鎮(zhèn)小學(xué)少先隊(duì)的一頁。從“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆钡健凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆保凇半p減”的大背景下，紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌膭?chuàng)新實(shí)施成為新命題。在唐鎮(zhèn)小學(xué)的微論壇上，大隊(duì)輔導(dǎo)員就“紅領(lǐng)巾爭獎(jiǎng)?wù)隆痹掝}訪談原少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、全國十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員黃美英和學(xué)校少工委主任、特級(jí)校長婁華英，通過對(duì)話探尋爭章活動(dòng)的閃光之路、未來之路。

問：作為雛鷹爭章活動(dòng)的組織者、參與者，當(dāng)時(shí)的唐鎮(zhèn)小學(xué)怎么會(huì)想到創(chuàng)造性開展這樣一項(xiàng)活動(dòng)？

黃美英：開展雛鷹爭章，不得不提到1988年上海市少工委對(duì)學(xué)校的全國紅旗大隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)收。當(dāng)時(shí)，考核組一進(jìn)校園，就被我們這所農(nóng)村小學(xué)震撼了——鼓號(hào)隊(duì)在門口列隊(duì)迎接，兩間隊(duì)室被精心布置，里面陳列了學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)等各項(xiàng)豐富內(nèi)容，考核組此行如同發(fā)現(xiàn)了新大陸。唐鎮(zhèn)小學(xué)的少先隊(duì)工作進(jìn)入了發(fā)展的快車道。1992年8月，上海市少工委提出開展進(jìn)度性訓(xùn)練爭章活動(dòng)，計(jì)劃在7所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，隨后推廣，唐鎮(zhèn)小學(xué)便是試點(diǎn)校之一。

問：作為7所學(xué)校中唯一的農(nóng)村學(xué)校，“進(jìn)度性訓(xùn)練爭章活動(dòng)”究竟是如何實(shí)施的？

黃美英：學(xué)校首先在中年段進(jìn)行試點(diǎn)，并創(chuàng)新設(shè)計(jì)了具有中國特色的“十二生肖”技能獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)，考慮到應(yīng)該發(fā)揮隊(duì)員的主體作用，在爭章內(nèi)容和要求上交給隊(duì)員自己確定。在定章時(shí)考慮幾個(gè)原則：一是目標(biāo)明確，便于隊(duì)員記憶;二是內(nèi)容實(shí)在，符合實(shí)際;三是要求適中，有連續(xù)性，激勵(lì)隊(duì)員不斷進(jìn)取。

唐鎮(zhèn)小學(xué)先在中年級(jí)轟轟烈烈地開展活動(dòng)，高年級(jí)、低年級(jí)的隊(duì)員也深受感染，紛紛要求同步開展?fàn)幷禄顒?dòng)。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)段制作了6本《爭章手冊(cè)》，并將技能獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)與學(xué)校課程改革相結(jié)合，每周設(shè)2節(jié)爭章課，讓爭章意識(shí)深入到每位孩子心中。與此配合，學(xué)校聘請(qǐng)了大量的校外輔導(dǎo)員，比如刺繡工藝師、消防指導(dǎo)員等。雛鷹爭章逐漸成為唐鎮(zhèn)小學(xué)的“招牌”。

1994年3月，浦東新區(qū)少先隊(duì)進(jìn)度性技能獎(jiǎng)?wù)掠?xùn)練活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)在唐鎮(zhèn)小學(xué)召開。同年4月，江蘇、浙江、上海的少先隊(duì)專家在唐鎮(zhèn)小學(xué)召開了現(xiàn)場觀摩會(huì)，會(huì)上指出，少先隊(duì)活動(dòng)與課程改革結(jié)合，隊(duì)活動(dòng)就更有深度，爭章這一形式也更有價(jià)值。6月，“跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)”全國現(xiàn)場觀摩會(huì)在唐鎮(zhèn)小學(xué)隆重舉行。活動(dòng)中，授章升旗儀式格外令人難忘，少先隊(duì)員們個(gè)個(gè)身上都佩戴著象征勝利的“V”字形胸帶，一枚枚獎(jiǎng)?wù)略谛厍伴W閃發(fā)光。那次會(huì)議后，全國少工委下發(fā)了跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)技能獎(jiǎng)?wù)碌膶?shí)施細(xì)則，使雛鷹爭章活動(dòng)走向規(guī)范化、系統(tǒng)化，雛鷹爭章活動(dòng)轟轟烈烈在全國范圍內(nèi)廣泛開展。

問：學(xué)校少先隊(duì)工作要邁向新臺(tái)階。唐鎮(zhèn)小學(xué)“爭章”這項(xiàng)品牌活動(dòng)，是如何在傳承中發(fā)展的？

婁華英：隨著課程改革，學(xué)校確立了“融合+體驗(yàn)”的爭章活動(dòng)理念，助力隊(duì)員成長與全面發(fā)展。例如藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，美術(shù)老師、音樂老師轉(zhuǎn)變角色成為輔導(dǎo)員。我們開展“一盒一世界”“小糖果才藝秀”等活動(dòng)，讓隊(duì)員們自主去探究一個(gè)個(gè)主題，排演一個(gè)個(gè)節(jié)目，這些過程都會(huì)在“小糖果集章卡”上留下一個(gè)個(gè)的爭章足跡。我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員和美術(shù)、音樂老師均有獎(jiǎng)?wù)碌目颊略u(píng)定任務(wù)，不定期進(jìn)行考章。

獎(jiǎng)?wù)碌淖饔茫覀兛偨Y(jié)三個(gè)關(guān)鍵詞：引領(lǐng)、激勵(lì)、陪伴。學(xué)校增設(shè)社團(tuán)章，推動(dòng)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。在隊(duì)員中征集各類社團(tuán)章的設(shè)計(jì)，如“鼓號(hào)章”等。之后的科技節(jié)，策劃“我們的獎(jiǎng)?wù)挛以O(shè)計(jì)”項(xiàng)目，獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)者由校長頒獎(jiǎng)，并親手給他們佩戴在胸前。一枚枚凝結(jié)了隊(duì)員們努力與堅(jiān)持、光榮與夢想的獎(jiǎng)?wù)略摪l(fā)揮出了更大的效應(yīng)。唐小的少先隊(duì)員是幸福的“小糖果”。學(xué)校少先隊(duì)文化產(chǎn)品——糖果包應(yīng)運(yùn)而生。小小的糖果包，盛放隊(duì)員們五彩斑斕的夢想，承載著爭章過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

問：新時(shí)代少先隊(duì)工作提出全面開展“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜幷禄顒?dòng)。作為少工委主任，對(duì)于“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡穆鋵?shí)，您有何新舉措？

婁華英：當(dāng)年的“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆睆呐囵B(yǎng)少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等各方面設(shè)定章目，而當(dāng)下的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆备鼮橥怀隽松傧汝?duì)組織的政治屬性。在“活動(dòng)+學(xué)科”相融合的階梯式成長激勵(lì)課程的思路上，我們聚焦政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的核心任務(wù)，進(jìn)行少先隊(duì)儀式教育與爭章活動(dòng)優(yōu)化結(jié)合的探索。少先隊(duì)活動(dòng)課程內(nèi)容，對(duì)應(yīng)紅星章、紅旗章、火炬章爭章目標(biāo)。此外，設(shè)置自動(dòng)章、小輔導(dǎo)章等特色章，由輔導(dǎo)員、小輔導(dǎo)員、家長聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)。

線上“云隊(duì)課”“云微課”“云互動(dòng)”，線下“隊(duì)課堂”“隊(duì)活動(dòng)”“隊(duì)儀式”，“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)現(xiàn)公開公示。如一、四年級(jí)友誼中隊(duì)舉行結(jié)對(duì)儀式后，中隊(duì)輔導(dǎo)員和小輔導(dǎo)員共上爭章活動(dòng)課，一、四年級(jí)形成聯(lián)動(dòng)，線上線下有序推進(jìn)，密切配合，一年級(jí)學(xué)生最終爭得“紅星章”“紅旗章”等，四年級(jí)隊(duì)員爭得“小輔導(dǎo)章”。通過一枚枚紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)碌墨@得，切實(shí)增強(qiáng)了少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。

結(jié)語

我們重溫了唐鎮(zhèn)小學(xué)少先隊(duì)工作的發(fā)展歷程，也見證了學(xué)校從“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆钡健凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡膶?shí)踐行動(dòng)。打通少先隊(duì)員校內(nèi)校外的評(píng)價(jià)激勵(lì)，是唐鎮(zhèn)小學(xué)正在思考和實(shí)踐的命題，讓獎(jiǎng)?wù)略谏傧汝?duì)社會(huì)化的進(jìn)程中，從“學(xué)校”到“校外”，從“融合”到“聯(lián)合”……