“雙減”背景下， 校外教育如何作為

徐蓓娜

少先隊員在哪里，少先隊的工作就開展在哪里。“雙減”背景下校外教育如何作為？我們認為要在“減”的主旨下，做足“加”的文章。

一要加“共識”校外教育機構要以培育共產主義接班人為根本任務，實現立德樹人、五育并舉的目標。校外教育工作者要履行職責，把校外教育陣地作為青少年邁向社會的重要支點。

二要加“共享”校外教育要在頂層設計上精準發力，堅持公益和普惠原則，盡可能為更多的少年兒童提供公益性實踐項目和活動。以上海市普陀區青少年中心為例，通過以下舉措著力加強少先隊員綜合實踐教育。

1.打造“1+3”空間陣地“1”，以普陀少年城為核心區域，提供周末基礎趣課程、個性拓展社團課程、多元融合體驗營課程，豐富少先隊員課余生活，體現校外實踐教育新生態。每周末以沉浸式體驗活動、區級社團活動形式呈現。“3”，以少科院、少工坊、少營地為聯動區域，支持項目化學習，開展學農學工技能實操和社會實踐活動。

2.線上課程線下配送目前形成“智慧歡樂谷”“游點滋味”“‘科以很有趣”“不可思議的世界”等七大類線上慕課、優選特色微課76節。線上發布“趣實驗”

公益課程五期10堂微課，在《學習強國》上海平臺“城市教室”進行轉推。根據組合式送課進校要求，以線下講授的形式配送進校。

3.“五育融合”應用平臺開發課外活動競賽APP，提供一站式綜合服務。只要掃碼微信小程序，即可獲得“五育”競賽活動搜索、成績查詢、賽道發布、場館資源等資訊，實現實踐活動報名、成長記錄、資源管理、校園文化特色項目展示等網絡化一體化管理。

4.主題式實施重點活動突破時空限制，深度策劃內容紅、形式新的主題展、會、節、賽活動，開展國防軍事體驗營、“勞動創造美好”職業系列體驗、“電影陽光行”等實踐項目。

三要加“共管”作為區域少先隊活動的指揮部，青少年中心整合資源、聯建共育，形成“社區搭平臺、學校出資源、少年齊參與”的社會化工作模式。

1.做法一：活動實施“1帶3”“1”是區級層面設計《普小先鋒幸福成長資源圖譜》。指導各校少先隊創設個性化“校本3件套”，形成《一校一手冊》。主要包括：設計一個方案，明確活動規章;匯總活動資源，匯編一則指南;深耕場館內涵，細作活動攻略;融入趣味爭章，編制活動手冊。

2.做法二：活動評價“3升1”“紅領巾獎章”是少先隊組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體。

操作路徑：完成上海市少工委制定的“幸福15事”，一次蓋章即為完成一件。完成5件兌換銅章，完成10件兌換銀章，完成15件兌換金章，同時升級獲得區級“幸福章”。

3.做法三：活動激勵“5個最”設置“5個最”的展示項目，評出“最有人氣的場所、最受隊員喜愛的輔導員、最具凝聚力的小隊、最佳小隊活動方案、最亮活動手冊”，為隊員成長加速。

讓我們充分發揮校外少先隊組織在少年兒童成長中的獨特價值，助力“雙減”工作的落地落實，為少年幸福成長賦能。