中國雷鋒學校的發展邏輯與價值彰顯

用英雄的名字命名城市、街道、學校、機構，幾乎是國內外通行的做法。銘記英雄的業績，傳承英雄的情懷，將激勵和引導當下社會中的人強化自己的文化身份認同，在走向未來時不會迷失方向。不過，在一個國度里，由最初的一所發展到幾十所，而且還會不斷增加的用同一個英模名字命名學校的事情，在世界上并不多見。這種現象就出現在中國，這些用同一個英雄名字命名的學校就是雷鋒學校。

一、雷鋒學校的文化血脈

目前，全國有近千所雷鋒學校。既然都以雷鋒的名字命名，自然具有相同的雷鋒文化血脈，他們大體分成三類。第一類是雷鋒就讀過的學校，比如長沙市雷鋒學校。第二類是雷鋒生前擔任過校外輔導員或者曾有書信往來的學校，比如撫順市雷鋒小學、撫順市雷鋒中學以及天津市雷鋒小學。第三類是通過學習借鑒撫順市雷鋒小學經驗，或者通過聘請雷鋒部隊官兵擔任校外輔導員而涌現出來的雷鋒學校，比如石家莊市雷鋒小學、平頂山市雷鋒學校、棗莊市雷鋒學校、白山市雷鋒小學等。

用雷鋒的名字命名學校，是一項嚴肅而鄭重的事情。目前雷鋒學校命名機制還不夠健全，程序上還沒有規范化和標準化。雷鋒學校所獲命名有三種情況：其一，報請省市區各級教育主管部門批準;其二，各級教育主管部門和各種社會團體聯合命名;其三，各類社會團體、機構自行命名。哪些學校具備申請雷鋒學校的資格，沒有統一的標準，尚處在按約定俗成經驗判定的階段。

全國雷鋒學校的發展，經歷了一個由無到有、由少到多的發展過程。按時間順序，雷鋒曾經就讀的學校——長沙市雷鋒學校，應該比較早。該校畫冊記載命名雷鋒學校時間是1967年7月。不過中途曾經改過校名，直到1992年經李鐵映建議，才恢復長沙市雷鋒學校校名。撫順市雷鋒小學命名有據可查，于1970年由撫順市政府正式命名。由于該校在全國學雷鋒活動中影響比較大，人們習慣稱這所學校是全國第一所用雷鋒名字命名的雷鋒學校。

全國學雷鋒活動的起源地在撫順，再聚焦有兩個原點：一個是雷鋒生前所在部隊，一個是雷鋒生前擔任校外輔導員的學校。由于雷鋒與撫順市雷鋒小學特殊的“親緣”關系，該校早在1960年便開始了學雷鋒活動，引導孩子們學習雷鋒精神，走雷鋒成長的道路，成長為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。撫順市雷鋒小學的經驗經由《人民日報》《解放軍報》《中國教育報》《人民教育》等多種報刊介紹，獲得高度的關注度、美譽度。1990年3月，國家教委發布文件推廣了該校的經驗。這樣，撫順市雷鋒小學的示范效應在教育最高決策機構的推動下得以放大和增強。全國以雷鋒名字命名的學校，相當一部分是在這個時期涌現的。

黨的十八大提出學雷鋒活動常態化要求，習近平總書記高密度作出學雷鋒指示，學雷鋒活動再度蓬勃發展，全國各地又出現一大批雷鋒學校，呈現“萬物生長”之勢，開啟了一個充滿希望但也包含某些不確定因素的新的生命周期。

二、雷鋒學校的精神圖譜

每年的3月5日，是全國所有雷鋒學校的盛大節日。1963年的這一天，毛澤東等黨和國家領導人為雷鋒題詞，開啟和推動了深刻影響和改變中國精神生活的學雷鋒實踐活動。毛澤東等黨和國家領導人對雷鋒的一系列題詞中，蘊含了培育和造就一代新人的謀略與智慧，催生了雷鋒學校。題詞發表后的同年10月8日，《人民日報》發表了第一篇深入開展學習雷鋒的活動的社論。社論指出：“‘向雷鋒同志學習’的口號，是對干部和群眾，特別是對青年干部和青年群眾進行長期教育的口號，是培養社會主義和共產主義時代新人的口號，是‘百年樹人’的大計”，“培養年青一代成為具有高度階級覺悟的共產主義的接班人，是一項重要的歷史任務。必須充分認識開展這種活動的深遠意義，認真地做好這項工作”。

雷鋒學校的出現，是黨和人民推進學雷鋒活動過程中的一個偉大創造。學雷鋒活動是一個充滿想象力的社會實踐，持續釋放著用雷鋒精神育人的功效。人們創造了學雷鋒小組、學雷鋒紀念日、學雷鋒小分隊、基地共建共育等載體，此后又增添了全民文明禮貌月、爭當新長征突擊手、立足崗位學雷鋒等育人形式。由此可見，毛澤東題詞向雷鋒同志學習，實際上已經播下雷鋒學校的種子，此后的學雷鋒活動，按照毛澤東和后繼者培育一代新人的戰略安排，在創新許多育人形式之后，終于找到一種模式，即整合學雷鋒活動育人資源，有效發揮榜樣育人的作用，充分遵循榜樣育人的特色和規律，兼顧中小學生成長的利益需求和心理特征，將榜樣的教育資源和中小學生的感知過程嚴絲合縫地對接。于是，雷鋒學校在諸多用雷鋒精神育人形式中固定下來，形成模式樣本。雷鋒學校是毛澤東等黨和國家領導人為雷鋒題詞，所蘊含的培育一代新人思想內涵不斷深化、對象化的必然結果。

在目前可以檢索到的文獻中，最早肯定雷鋒學校做法，將其經驗化推廣的，是1963年時任遼寧省副省長、我國著名教育家車向忱的《關于遼寧省中小學“學習雷鋒”的情況和意見》調查報告。真正使撫順市雷鋒小學做法具有全國性樣本意義，在全國推廣開來，是1990年3月12日，國家教委辦公廳下發的關于轉發雷鋒小學《堅持用雷鋒精神培育“四有”新人》經驗材料的通知。這個文件在中國乃至世界教育史上開辟了一個新的紀元。

雷鋒學校或者說雷鋒式的學校，就是在學雷鋒活動歷史中產生的，貫徹黨的教育方針，踐行學雷鋒題詞思想所蘊含的育人謀略和智慧，用雷鋒精神建校育人的特色教育模式，意義不僅在于實實在在落實了學雷鋒活動常態化，更在于創造了“人民有信仰，國家有力量”的實現機制意義，富有中國理想、中國氣派的學校特色教育模板。

三、雷鋒學校的文化母本與形式創新

雷鋒學校發揮雷鋒精神育人功能，最初都是從活動開始，譬如，“三件寶”“續寫雷鋒日記”等。盡管這些活動深得孩子們的喜愛，然而它所具有的偶發性、不確定性，缺乏系統性和持續性，影響了教育效果。因而迫切需要有適合青少年認知特點的比較全面、系統、層層深入的雷鋒課程讀本來統籌，陪伴青少年一起走過知雷鋒、懂雷鋒、愛雷鋒、學雷鋒、做雷鋒的認知路途。雷鋒精神育人課程校本教材呼之欲出。

全國各地的雷鋒學校，幾乎都有一本自己編創的雷鋒精神育人課程校本教材。這是在教育實踐中逐漸積累、打磨而成的。較早的版本有長沙市雷鋒學校的《學雷鋒全程教育讀本》（2002年11月內部）和撫順市雷鋒小學的《成長》（2004年2月正式出版）。

雷鋒精神課程讀本是雷鋒學校特色教育的基礎。雷鋒精神繼承了中華民族的傳統美德，體現了中國共產黨人的先進價值觀，反映了人類的優秀文化，集中了時代的精神元素和強大的人格力量，這些資源是中小學生進行理想信念教育、公民素質教育、健全人格教育的重要內容。雷鋒精神課程讀本是在正確實施國家課程的前提下，基于對學校辦學宗旨、學生學習需要、社區資源特色、教師群體特點分析的基礎上，整合這些育人資源而進行的課程開發。

雷鋒精神育人課程校本教材，是雷鋒學校的文化母本，其他的教育實踐都是文化母本的邏輯展開。

文化母本從抽象向形象的外延，便是所有雷鋒學校共同擁有的，散發濃郁雷鋒文化芬芳的校園文化建設。長沙市雷鋒中學、鄧州市雷鋒中學的校園雷鋒雕塑、雷鋒展室、雷鋒圖書角成為陶冶凈化師生的心靈花園。

文化母本由靜態變為動態，雷鋒學校創新了豐富多彩、極具個性的校園文化活動。長沙高新區雷鋒第二小學將學雷鋒活動與少先隊活動課程相結合，設計了8個方面48個主題的隊活動，一改單純灌輸式的德育方法，使抽象的說教變得生動、具體和充實。

文化母本由軟性向剛性固化，建立完善保障雷鋒精神融入校園的制度文化建設。石家莊市雷鋒小學突出學雷鋒、傳承紅色經典的要求，把雷鋒文化傳承傳播和制度結合起來，總結完善了獨具特色的“八八六三”管理模式，充分體現雷鋒精神的導向、激勵和約束功能，保證雷鋒學校正確的政治方向。

四、雷鋒學校的新時代刻度

歷史是由一個又一個的時間刻度構成的，創造性的實踐都是在找到新的歷史刻度和揚棄過往的歷史刻度之間發生。雷鋒學校作為用雷鋒精神建校育人的特色教育模式，在經歷了近半個世紀的發展之后，隨著新時代中國特色社會主義宏圖展開，開始了新的生命歷程。

2018年3月3日，是雷鋒學校創建歷史的一個重要刻度。中共中央辦公廳轉達習近平總書記給撫順市雷鋒小學少先隊員的勉勵語：“以雷鋒為榜樣，從身邊做起，從小事做起，努力學習知識，養成好的品德，長大后報效祖國和人民。”勉勵語是對雷鋒學校特色教育模式的肯定與褒揚，吹響了新時代雷鋒學校創建的“集結號”。

2018年6月28日，在極具開創新世界象征意義的西柏坡，雷鋒雜志社、中國教師雜志社聯合舉辦“新中國新時代的雷鋒文化”論壇，鄭重宣告，忠誠貫徹習近平總書記勉勵語，創建百所雷鋒學校，向建黨100周年紀念日獻禮。由此拉開了創建新時代雷鋒學校“百校工程”的帷幕。

新時代雷鋒學校，在近50年雷鋒學校創建歷史基礎上，集成所有雷鋒學校的經驗與成果，主動因應新時代的變化與要求，以全新的風貌展示特色教育的當下模板，有著很強的辨識度，呈現鮮明的特征。

新時代雷鋒學校以科學的頂層設計為統御，包含確定價值目標、建立支撐體系、有序推進步驟。筆者帶領聯合調研組，深入各地十幾所雷鋒學校，歷時一個多月，圍繞制約雷鋒學校建設發展的諸多問題深度調研。調研的一個重要成果是擬定出第一部《雷鋒學校基本標準》，為改變雷鋒學校命名的無序狀態，保障雷鋒學校建設健康發展提供了參考借鑒。

新時代雷鋒學校還實行“四個統一”，統一定制校園雷鋒全身雕像，配送統一雷鋒書屋書籍，統一策劃布置雷鋒展室，統一編制雷鋒精神育人課程校本教材等。

新時代雷鋒學校創建得到中國關心下一代工作委員會、中國老區建設促進會等部門的高度肯定和大力支持。雷鋒生前所在部隊為新建雷鋒學校選派優秀校外輔導員。中華慈善總會雷鋒專項基金做強大的后盾支撐，各地教育主管部門和相關學校大力支持、積極響應。各方協同形成協調聯動的工作機制，保障創建工作一路凱歌、強勁推進。截止至今，已創建新時代雷鋒學校54所，營建雷鋒文化校園54處，豎立雷鋒雕塑、建立雷鋒書屋54座，配送雷鋒圖書1萬多冊。

五、雷鋒學校的種子效應

2001年8月21日，時任中共中央政治局常委、國務院副總理李嵐清視察撫順市雷鋒小學，指出要把雷鋒精神作為學校德育、素質教育的寶貴資產，把雷鋒小學辦成傳播雷鋒精神的種子基地。“傳播雷鋒精神的種子基地”是對全國雷鋒學校的歷史定位。多維度的種子效應凸顯雷鋒學校存在的價值。

全面、完整和規范地傳承與傳播雷鋒精神。學校教育的傳承方式是傳承文化的重要途徑之一。學校作為文化整合的有力工具，是匯聚、傳遞文化的高級文化體。如果說雷鋒精神是核心價值觀的生動體現、人格化的代表，那么雷鋒學校的價值就在于通過系統的教育與活動，春風化雨般地將雷鋒精神融入青少年心里，使雷鋒精神的傳承有穩定、全面、系統的基礎與保證。

影響和帶動全社會學雷鋒活動深入開展。雷鋒學校結合學生特點開展雷鋒精神系統教育，夯實傳承雷鋒精神基礎工程，雷鋒學校常態、生動的雷鋒精神教育與踐行，通過家長學校、聯建機制等輻射到校外，影響帶動全社會學雷鋒活動蓬勃開展。

創新立德樹人教育方略和路徑，培育全新校園精神文化，塑造了一大批像雷鋒那樣做人、做事的有理想、有作為的人，為黨和國家事業發展興旺作了人才準備。

雷鋒學校作為我們黨培育社會主義新人的充滿想象力、富有創造性的實踐，為立德樹人方針的最終形成確立，積累提供了豐富可靠的經驗和養料，成為當下和未來立德樹人一個重要的具有經典性的樣本。

【翟元斌，雷鋒雜志社雷鋒文化研究院秘書長】

責任編輯︱李 敏