高中生選科決策特點及影響因素的質性研究

【摘 要】自高考綜合改革以來，新的選科模式強調落實高中生的自主選擇權，這對學生的生涯規劃能力提出了新的要求。為了解高中生選科決策現狀，采用質性訪談法對32名高中生進行調查。結果顯示，高中生在選科決策時表現出較高的自主性，具有一定的選科意識和規劃意識，但也容易受到內外部因素的影響，存在興趣與能力的沖突、選科迷茫等問題。因此，學校應結合本校特點及學生實際情況開展選科指導，加強針對性指導，以滿足學生的個性化發展需求。

【關鍵詞】高中生；選科決策；質性研究

【中圖分類號】G446" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2022）80-0039-04

【作者簡介】1.陳宛玉，廣西師范大學（廣西桂林，541004）教育學部教師，講師；2.袁琿瑤，廣西師范大學（廣西桂林，541004）教育學部碩士研究生在讀；3.鄒陽，廣東省鶴山市沙坪中學（廣東鶴山，529799）教師，二級教師。

一、引言

國務院于2014年印發的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中明確指出，學生可以自主選擇高考的考試科目，新高考的選科模式正式啟動。當高中生面臨選科決策時，由于選擇的多樣性及決策的重要性，高中生開始提前思考自己未來的生涯規劃。［1］然而，高中生在選科決策過程中容易受到各種因素的影響，如自身的興趣、能力、理想以及他人的建議等。［2］若學生此時對自我和外部世界的認識模糊，其做出的選擇也可能具有盲目性和隨意性。［3］另外，影響因素的多樣性和復雜性也會使得學生在選科時面臨困難，容易存在決策沖突，如自我認識模糊、個人與父母意見沖突、功利性選科等。［4］若學生未能及時解決這些問題，可能會影響他們的選科決策及生涯發展，導致適應性心理問題。因此，本研究采用質性訪談法探索高中生選科決策的特點及影響因素，這不僅有助于高中生做好選科準備和決策，而且能為其提供個性化的選科指導。

二、方法

1.研究對象

本研究通過線上和線下相結合的方式招募被試，根據所在的省份、選科方式、選科影響因素等方面綜合篩選出32名被試，均為未進行選科的高一學生。其中，男生13人，女生19人；選科方式為“3+1+2”（除語文、數學和英語3門必考科目，考生必須要在物理、歷史中選擇1門，同時在剩余4門科目中自主選擇2門）的有24人，“6選3”（除語文、數學和英語3門必考科目，考生要在物理、歷史、政治、生物、地理、化學中自主選擇3門作為考試科目）的有8人。

2.研究工具

采用自編的《高中生選科決策開放式調查問卷》作為訪談工具。該訪談問卷包括基本資料和訪談問題兩個部分，基本資料包括性別、省份以及所在地區的選科方式，訪談問題圍繞選科意識、內部影響因素、外部影響因素、選科問題以及所在學校選科指導情況5個方面展開。

3.研究方法

本研究采用質性訪談法展開調查，利用其互動性、靈活性及深入性等特點［5］，能較為全面地了解高中生選科決策的特點及影響因素。使用質性分析軟件NVivo11.0對訪談文檔進行分析整理，采用扎根理論研究法對文本資料進行三級編碼。

三、結果

1.高中生選科意識的結果分析

對高中生選科意識進行開放式編碼，共得到10個自由節點，參考點數從高到低依次為：選科影響專業和職業選擇、主動了解選科要求、有利于興趣的發展、不太了解選科的新政策、選科影響未來生涯發展、選科影響后續的學習、清楚自己的優勢科目、對于選科和未來比較迷茫、選科要謹慎、具有明確目標。進一步對其進行分析歸納后，形成了3個樹狀節點，包括意識到選科的重要性、選科目標明確且具有主動性、選科迷茫。可見，學生具有一定的選科意識，能意識到選科的重要性，如“選科影響未來”“影響以后的職業規劃”“決定人生將走怎樣的路”等。

2.影響高中生選科決策的內部因素的結果分析

對影響高中生選科決策的內部因素進行開放式編碼，共得到6個自由節點，參考點數從高到低依次為：學科興趣、學科優勢、學科成績、個人能力、個人志向、學科潛力。進一步對其進行分析歸納后，形成了3個樹狀節點，包括分數傾向、個人興趣以及提升空間。可見，在影響高中生選科決策的內部因素中，學科興趣為首要因素，其次是學科優勢和學科成績等，如“選科會考慮自身興趣”“會選擇擅長的科目”等。

3.影響高中生選科決策的外部因素的結果分析

對影響高中生選科決策的外部因素進行開放式編碼，共得到11個自由節點，參考點數從高到低依次為：家人建議、教師建議、理想職業的要求、專業的要求、大學的招生要求、同學建議、科目的競爭程度、職業發展前景、學科發展前景、社會發展需求、經驗者建議。進一步對其進行分析歸納后，形成了4個樹狀節點，包括未來發展、他人建議、外部條件要求、學科競爭性。可見，在影響高中生選科決策的外部因素中，家人建議為首要因素，其次是教師建議和理想職業的要求等，如“會考慮父母的建議”“會聽取教師的建議”“我以后想當醫生，所以一定要選生物”等。

4.高中生選科問題的結果分析

對高中生選科面臨的問題進行開放式編碼，共得到10個自由節點，參考點數從高到低依次為：興趣與能力沖突、對選科迷茫、感興趣的科目競爭大、存在負面情緒、選擇機會多的科目不擅長、不了解高考賦分方式、父母反對、科目跨度大導致學習困難、所在學校不開設想選的科目組合、高校專業要求的差異化。進一步對其進行分析歸納后，形成了5個樹狀節點，包括內部沖突、內部與外部之間的沖突、外部條件的限制、存在迷茫、存在負面情緒。可見，高中生在選科決策中容易存在興趣與能力的趨避沖突、選科迷茫等問題，如“我想選理科但成績不好”“不知道選什么專業合適”等。

5.高中生所在學校的選科指導狀況及其所需指導的結果分析

對高中生所在學校的選科指導狀況及其所需指導進行開放式編碼，共得到13個自由節點，參考點數從高到低依次為：開設專題講座、開設生涯課程、缺乏明確性指導、希望有更加仔細的指導建議、開通網絡指導渠道、學科滲透、開展主題班會、提供選科指導書、開設的科目組合具有不確定性、提供選科調查、缺乏生涯實踐和體驗、希望講解選科與專業及職業的相關性、希望有情緒上的輔導。進一步對其進行分析歸納后，形成了3個樹狀節點，包括學校選科指導的開展情況、選科指導的不足之處、對選科指導的期待。可見，高中生所在學校開展了具體的選科指導工作，但缺乏明確性指導、缺乏生涯實踐和體驗，學生普遍希望有更具體的選科指導，如“學校開設了選科專題講座”“學校每周開設一次生涯教育課”“選科指導不具體，比較籠統”“希望有針對個人的咨詢服務”等。

四、討論及建議

1.高中生具有一定的選科意識

由編碼分析結果可知，高中生具有一定的選科意識，選科自主性不斷增強。同時，互聯網的發展也在一定程度上拓寬了學生了解選科信息的渠道。但是由于選科組合、賦分方式等內容的變化，部分學生的自我意識和選科意識不夠清晰，在決策上容易出現盲目性和隨意性。因此，教師應加強學生對自我的了解，提高學生的選科意識，促進學生對自我及選科的探索，提前做好選科規劃和管理。

2.高中生選科的影響因素

影響高中生選科決策的內部因素主要包括興趣愛好、學科成績以及學科優勢等，由此可見，學生會結合自身的興趣、能力等實際情況進行選科。處于生涯探索期的高中生具有較強的探索意識，對自身的興趣、能力等較為關注，這些內部因素可能會給學生帶來更持久的學習動力，有助于學生做出個性化選擇。［6］因此，教師應指導學生綜合考慮自身的興趣、能力及個人志向等方面，激發其內部學習動機，充分發揮其優勢特長。

影響高中生選科決策的外部因素主要包括家長和教師的建議、理想職業的要求等。高中生主要的活動場所是學校和家庭，因而他們也容易受到家長、教師等外部因素的影響。［7］因此，學校應指導學生合理評估外部信息，聽取和參考家長、教師及他人的合理建議，綜合考慮內外部因素，做出理性且適合自己的選科決策。

3.高中生選科的常見問題

高中生在選科決策中容易出現興趣與能力的沖突、選科迷茫等問題。部分學生對自我和選科的認識不夠全面，在一定程度上存在興趣與能力的趨避沖突。同時，由于當前教育資源配套不足、師資結構失衡等問題，學生在選科時可能會受到外部要求的限制。因此，教師應及時發現并重視學生存在的選科問題，指導學生有效地解決選科沖突，加強與學生的溝通，并給予心理上的關注與輔導。

4.高中生所需的選科指導

大部分學校對高中生選科指導較為重視，開展了具體的指導工作，但目前部分學校也存在缺少針對性指導及個性化方案不足等問題。學校作為高中生活動的主要場所，其選科要求、教師指導等會對高中生選科決策產生一定的影響。因此，學校應結合本校特點及學生實際情況開展選科指導，加強針對性指導，以滿足學生的個性化發展需求。

【參考文獻】

［1］陳宛玉，葉一舵，楊軍.新高考背景下高中生涯輔導的必要性、內容及實施途徑［J］.教育評論，2017（11）：100-103.

［2］劉寶劍.關于高中生選擇高考科目的調查與思考——以浙江省2014級學生為例［J］.教育研究，2015，36（10）：142-148.

［3］周細蘭.新高考下高中生職業成熟度特點及對選科決策的影響研究［J］.福建教育學院學報，2020，21（12）：113-115.

［4］楊運，閆守軒.新高考改革背景下高中生選科問題與對策［J］.教育理論與實踐，2019，39（29）：11-14.

［5］陳向明.質的研究方法與社會科學研究［M］.北京：教育科學出版社，2000：12.

［6］SUPER D E，JORDAAN J P.Career Development Theory［J］.British Journal of Guid-ance and Counselling，1973，1（1）：3-16.

［7］王乃弋，夏可欣，王秋蘊，等.家庭功能與高中生生涯成熟：行為自主和情感自主的中介作用［J］.華南師范大學學報（社會科學版），2018（2）：119-125.