記者如何做好新聞人物報道

陳盈汐

摘 要：什么是新聞人物報道？新聞人物報道就是以消息或特寫的形式，報道、反映人物的品質(zhì)、性格、精神面貌和事跡的一種新聞報道方式，通過報道人物來體現(xiàn)時代的精神，讓廣大受眾在思想上和情感上產(chǎn)生共鳴，以此達到激勵人和鼓舞人的目的。

關鍵詞：新聞人物;報道;采攝。

新聞人物報道是用來展示新聞人物行為與形象的一種新聞體裁。日常生活中，各種趣事的發(fā)生和發(fā)展都是由主體的特點決定的，準確地刻畫人物形象，揭示人物的性格特征，揭示人物與事件的關系，對深化電視新聞報道具有重要意義。因此，做好新聞人物報道，及時、準確直觀地反映出一個時代的信息，改革的步伐，嶄新的風貌，電視新聞報道將會受到更多觀眾的青睞。那么怎樣才能做好新聞人物報道呢？在此，我總結(jié)了幾點。

一、選好題材，深入刻畫。

采攝電視新聞人物的一個重要問題就是選好題材。一條好的新聞作品，由于時間有限，想在一到兩分鐘左右的電視新聞中，用鏡頭和簡短的解說詞描述就將新聞人物刻畫出情節(jié)來不是那么容易的。一個好的題材，關鍵在于精選和提煉，把最能夠充分反映事物本質(zhì)、揭示新聞主題的聲畫素材選擇出來，選取幾個最能表現(xiàn)主人公特點和事跡的細節(jié)，運用電視聲畫同期的表現(xiàn)手法，著意刻畫主人公的內(nèi)在和外表以及細節(jié)的敘述，不用過多的語言，而是突出電視形象化的特點，注意抓拍一組特寫鏡頭讓觀眾自己去感受和體會更好地發(fā)揮鏡頭的語言作用。例如，央視發(fā)的一條1分12秒的短視頻新聞，題材來自于河南省周口市太康縣的一位校長的事跡。題為《80后“白發(fā)校長”的故事——張鵬程》，記者通過拍攝他給學生們上課，教語文、教英語、動手維修、防疫消殺、種菜采摘、兼顧采購、化身大廚等細節(jié)刻畫，充分展現(xiàn)了一位新時代的楷模，身兼多職，亦師亦友、亦兄亦父的校長形象。在這1分12秒的短視頻中，雖然沒有一句解說詞，但記者用了兩段非常感人的現(xiàn)場聲采訪，讓受眾在很短的時間內(nèi)了解到該人物的形象，撥動受眾的心弦，引起共鳴。

記者：“知道這是誰做的嗎？

學生：“我爸”。

記者：“你爸爸是誰”？

學生：“校長”。

記者：“為什么叫校長爸爸??？”

學生：“他對我太好了”。

校長：“他沒有得到過陽光啊，他拿什么陽光去照耀別人呢，他沒有得到過愛，他沒有在學校，沒有在老師身上，沒有在社會上體會到更多更細膩的溫柔 愛，他拿什么愛社會呢。農(nóng)村的孩子也要有人來陪，農(nóng)村的孩子也要成長，那既然我選擇了農(nóng)村教師，那我就陪著他們走下去。”

二、突出表現(xiàn)新聞人物特點

如何使人物在熒屏上“活”起來，這就考驗我們記者和攝像的真實水平了。通常每條新聞只有一分多鐘或幾十秒，解說詞加同期聲的運用要恰到好處，也要充分能夠體現(xiàn)出人物形象。如果在拍攝人物日?；顒?，只是簡簡單單配上幾句話，就完成了報道任務，這是應付工作，這樣根本無法打動電視觀眾的心。如何讓人物活起來，增加可看性，就要讓事實和細節(jié)說話，無論人物事跡是否普通，采訪一定要接地氣兒，貼近群眾，讓觀眾有親切感。首先要注意抓住人物的特點，寫出人物的個性。例如：新華社最近采訪了虞城縣站集鎮(zhèn)第三初級中學教師盧文建。文稿是這樣寫的：“撲克牌、快板、粉筆，是盧文建的“教學三寶”，盧文建眼睛因高燒導致失明，視力殘疾一級，但這并不影響他對教育事業(yè)的熱愛。由于眼睛殘疾，看不清字的盧文建就把學生們讀的課本、資料默默記下，歸納總結(jié)教案，這種“借眼”備課堅持了27年。盧文建無法識別每一位學生，他便用撲克牌抽簽的方式，隨機點名提問;因無法得知學生上課是否在聽講，他便將教材內(nèi)容編成順口溜和快板書，在課堂上唱出來，吸引學生注意力，獨特的“快板教學”深受學生們的喜愛?！笔聦嵶C明，把人物特點寫出來，這個人物就會鮮活起來，生動有趣，吸引受眾的眼球。

通常，人物的特點越鮮明，人物的個性也就越突出，人物形象就越生動。作為新聞記者，對人物的描寫中要認真挖掘人物的個性特點，抓住其與眾不同之處。譬如，報道一個時代模范，她做了很多事，我們無法把她的諸多事跡都寫進文稿，那么就要深入研究這位楷模和別的楷模有什么不同之處。挑選出她一兩件事，能夠突出她的特點，使這位時代楷模更生動形象地站立在讀者面前。想把人物寫活，就要注意捕捉那些生動感人的生活細節(jié)，去精心刻畫人物的性格特征和思想品德，通常表現(xiàn)在人物的一舉手、一投足、一言一物等。例如，時代楷模華坪女子高中校長張桂梅，由于巨大的壓力和長期的高負荷工作，張桂梅身患20多種疾病，卻依然堅持在一線，只為那些來自大山里貧困家庭的女學生能夠考上大學改變命運。在感動中國頒獎晚會上，張桂梅手上纏滿了膠布，主持人問她為何要貼膠布。她說：“節(jié)疼，不貼手就伸不開了”。張桂梅有個不離手的小喇叭，一天七個重要時刻，起床、洗漱、吃飯、午休、睡覺和晚安，張桂梅和小喇叭都陪伴著學生。華坪女高每屆學生都有著不同的會議，但是大家對于這個小喇叭的回憶是一樣的，如此等等。這些細節(jié)無不閃爍著思想的火花，與人物的個性密切相連，抓住了人物的特點，人物就能在新聞中鮮活起來。

三、新聞人物采訪要尊重客觀事實。

采攝人物新聞，記者一定要實事求是，不能隨意拔高，這是我們新聞工作者必須堅持的原則。先進人物的宣傳仍未擺脫傳統(tǒng)寫作套路，公文式、流水賬式稿件極為常見。對典型人物的思想的把握、提煉、加工制作要嚴肅認真，要站在時代高度，體現(xiàn)時代精神，要實事求是。這樣，才能真正發(fā)揮先進人物典型的示范感召作用。采訪的人物具體做了哪些事，記者要根據(jù)事實寫，不可編造和篡改事實，或夸大其詞，違背客觀事實。

四、使新聞人物“神形兼?zhèn)洹?，需精雕細刻?/p>

用故事描繪新聞人物，用細節(jié)來打動讀者。這就要求故事真實、角度新穎、語言有趣、形象親切，摒棄老套的報道模式。我們記者必須深入了解調(diào)查走訪，查閱信息并收集與人物相關的資料，走近新聞人物的日常生活，了解人物的活動軌跡、生活態(tài)度和思想，熟悉人物的典型事件和其生活環(huán)境，與人物作面對面交流，這樣在記者的腦海中一定會完整地儲存起這個人物的形象，人物報道就會有可視性、時效性、導向性、思想性和趣味性，新聞報道才能產(chǎn)生良好的社會效果。

參考文獻：

[1]宋曉秋，白宇人物新聞的采寫與解讀中國廣播電視出版社， 2010-4-1.

[2]劉漢俊，塑造形象：人物報道研究新華出版社， 2011-5-1.