初探中職學校提高學生創新創業的路徑

丁玲

摘要：創新是一個民族崛起的靈魂，引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。中職學校肩負著為社會發展輸送德技雙優人才的任務。本文列舉中職學校創新創業存在問題和困難，進而從注重培養學生的創新意識、修訂人才培養方案、提高教師的雙創能力、打造創新創業實踐平臺、加強政策支持等方面加以分析，旨在為中職學校有效開展創新創業教育提供一些啟示和參考。

關鍵詞：中職教育;創新創業

一、中職學校開展創新教育面對的困難

（一）思想觀念上有偏差

近年來，在李克強總理“大眾創新、萬眾創新”號召和全面建設新型國家發展戰略的時代背景下，黨和政府不斷推出新政策促進創新創業。中職學校對創新創業重大作用認識不清，導致實施雙創教形式單一，內容匱乏，難以結合學校具體情況有效開展雙創教育，使雙創教育在中職學校推進十分艱難。同時大部分選擇職業學校的學生是因為中考成績較差，被認為知識欠缺、水平低，談創新要求太高，談創業還不成熟，在這種思想的影響下，社會并不看好中職生創新創業，這無疑阻礙和限制了中職學校雙創教育的開展，這些有偏頗的認識給職業教育創新創業的發展帶來重重的困難。

（二）人才培養模式方向偏離

現在的中等職校人才培養模式單一，產教融合、校企合作、工學結合等人才培養機制初步建立，但是在對接新時代創新創業浪潮方面不足，服務本地經濟社會發展能力不足，中等職業教育與對人才的要求不對稱現象嚴重，創新課程開發和教學改革力度尚需進一步加強。中等職業學校創新創業無法推進本地經濟建設，大多沒有立足本地人文環境和文化、借力本地產業服務發展機遇，開發創新創業校本教材、建設創新創業人才隊伍等方面的工作進展緩慢，使學校在人才目標、教學內容、教學方式、評價模式、教師素質方面，都無法在社會大的潮流中體現出與中等職業相結合的特點。教學評價機制也不完善，需進一步探索。

（三）師資匱乏。目前中職師資隊伍中，大多以文化課、專業課老師為主，他們更多關注的是學科知識、專業知識的學習，對創新創業所需要的管理、銷售等技能沒有全面的了解，許多承擔創新創業的指導老師也是通過書本學習的理論知識，大部分老師并沒有到企業去實踐過，所以相關的師資也需要加大引進和增強培訓力度。

二、探討中職提高創新教育的路徑

（一）培養學生創新創業意識

在當前的要求下，教師應該首先樹立全面育人的新觀念，特別是要重視培養學生的創新能力和提高學生的創業能力。我們可以在實際教學中，根據中職生的學習特點和各專業的學科特點，對所任的課程敢于重新組合以及刪減。學校可以設置培養學生創新創業能力思維的課程，以人才培養對接用人需求，專業對接產業，課程對接崗位，教材對接技能為切入點，深化教學內容改革，針對崗位技能要求變化，開發適應新興產業新職業和新崗位的校本教材。

（二）提高教師雙創能力

教師是育人之本。創新創業需要一支高素質的教師。只有學校和企業共同培養教師，完善教師的培養機制，才能造就一支與時代接軌的教師隊伍。

1.完善教師準入制度

創新創業要落到實處，必須嚴把教師準入關。學校應招錄創新能力強、整體素質高的實習指導教學團隊，由學校對其進行崗前培訓，要求他們明確專業教學和管理的要求和職責，掌握先進的技術，提高專業技術應用能力、開發能力和專業實踐動手能力，打造高水平、結構化“雙師型”教師教學創新團隊。

2.積極組織和開展各種形式的教師培訓活動

當今世界是一個飛速發展的時代，有許多的教師所掌握的知識和技能無法及時更新。學校要提供平臺，加強教師的培訓，讓教師擁有新思想、新技能，更好地服務雙創教育。一是強化教師培養培訓，全面落實專業教師企業實踐、掛職鍛煉制度，校企共建“雙師型”教師培養培訓基地、教師企業實踐基地。二是定期聘請一批國內知名專家和企業技術能手、管理能人到校對學生進行培訓，分享他們的創業歷程、案例和成果，幫助學生拓寬創新創業思維。

3.改革專業教師晉升和評價機制，破除“五唯”傾向，將企業生產項目實踐經歷、業績成果等納入評價標準，建立以業績貢獻和能力水平為導向、以目標管理和考核為重點的教師教育教學獎勵機制，過程考核和結果考核相結合的課程考核評價方式，實現多勞多得、優績優酬。

（三）打造創新創業實踐平臺

創新創業教育既要有扎實的理論知識，還必須和實踐相結合，只是實踐才能了解哪些知識欠缺，從而促進學生主動有效地學習。同時也會讓學生真正地體會到自己到底是否適合創新創業，所以打造雙創的實踐平臺非常迫切。

1.深化校企合作

校企合作，就是突出以就業為導向，以服務為宗旨，轉變就業觀念，增強就業能力，突出職業教育實習就業工作的特點。學校要加強與合作單位的力度，深化合作內容，進一步拓展畢業生實習就業市場，積極引導畢業生服務地方經濟，鼓勵自主創新創業。

2.加強職業指導

學校可以成立雙創指導中心，強化我們開設雙創課程的教學，為學生就業創業提供有效的指導和服務，全面提高學生的就業創新能力，培養學生的創業意識和能力，幫助學生了解國家的就業政策法規，維護自身的合法權益。

（四）加強政策支持

一是落實國家中職教育政策經費，確保市財政對中職教育的投入，落實好中職學校生均經費預算，按規定安排創新創業項目的配套經費，確保該項目順利實施。二是給予政策扶持，努力營造更加良好的中職教育創新創業大發展的社會環境。根據本市經濟和社會發展規劃、就業需求和中職教育發展情況，將創新創業發展目標納入該校和職業發展總體規劃。參與規劃與指導職業學校專業開辦和學生的實習就業。統籌解決中職學校雙創教師嚴重缺編問題。

近年來，國家對職業教育發展空前重視，“大眾創新，萬眾創業”已經成為社會發展的必然趨勢，雙創教育是中職教育中發展不可避免的潮流，雖然目前我們還有許多困難，如教師和學生創新創業思想落后、意識不強，學校的相關制度不完善，激勵制度不夠、資金保障不到位等多種問題。但我們相信，借著時代改革的東風，只要我們有目的、有措施地培養學生的創業意識，完善教師的準入制度，積極組織和開展各種形式的教師培訓，深化校企合作，加強職業指導，為學生搭建創新創業的實踐平臺，我們就可以通過有效的教育活動，讓學生真正地投入到創新創業中，實現自己的職業夢想，為當代經濟做出自己的貢獻。

參考文獻：

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