城市隨遷子女心理健康與家庭教養方式的相關性研究

王秋爽 姜飛

摘 要：研究選取南通某高職院校五年制城市隨遷子女238人，戶籍所在地來自江蘇省11個大市40個縣區。通過90項癥狀清單（SCL-90）、父母教養方式調查問卷（EMBU）和訪談相結合，分析家庭教養方式對城市隨遷子女心理健康的影響。研究發現，城市隨遷子女心理健康狀況不容樂觀，以強迫癥狀、人際關系敏感和抑郁為主，城市隨遷子女心理健康問題存在性別差異，父母的情感溫暖理解、偏愛被試與城市隨遷子女的心理健康關系密切，家庭、學校和社會應積極采取有效措施，助力城市隨遷子女的健康成長，維護社會長治久安。

關鍵詞：城市隨遷子女 家庭教養方式 心理健康

1 引言

我國農民工及其隨遷子女是我國社會發展中的弱勢群體。近年來，隨著城市化進程的不斷加快，城市流動人口不斷增加。《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》統計監測報告顯示，2019年義務教育階段在校生中農民工隨遷子女數量達1427萬人，占在校生比重為9.3%。以南通市為例，2015年南通市在校農民工隨遷子女約達4.84萬人，目前仍呈逐年遞增趨勢。這些隨遷子女被統稱為“城市隨遷子女”，也有研究者稱之為“新市民子女”。由于父母自身文化程度以及工作性質的限制，往往會忽視對其隨遷子女的心理教育，加之飲食、語言、氣候等生活環境的變化，他們會面臨更多的心理壓力，呈現出明顯的孤獨和憂郁等心理特征，甚至部分人存在輕生念頭或報復心理，雖然不能將其確定為某一種病癥，但已經反映出他們較易存在或潛伏著心理和行為的偏差狀態，需要得到社會關注。

全面了解城市隨遷子女的心理健康狀況，對其進行及時有效干預，對于城市隨遷子女的健康全面發展、家庭親子和諧乃至社會穩定均有重要的意義。20世紀70年代以來，大批國內外學者研究得出結論，父母不良的教養方式是導致子女罹患神經癥類心理疾病的重要原因之一[1]。諸多研究表明，父母教養方式與子女的身心發展和人格完善有著密切的關系，積極的教養方式有助于提高子女心理調適能力，促進人格完善;消極的教養方式會導致子女出現心理偏差甚至出現心理障礙或疾病[2，3]。本研究以南通某高職院校五年制學生中的城市隨遷子女為研究對象，探討家庭教養方式對城市隨遷子女心理健康的影響并提出對策建議，為開展城市隨遷子女心理健康教育提供依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

南通某高職院校在校五年制學生238人。

2.2 研究方法

抽樣方法：根據戶籍、居住地、父母工作地點等基本資料篩查具備城市隨遷子女特征且雙親俱全學生共300人，除去不合乎規范問卷，最終回收有效問卷238份，有效率為79%。

調查方法：通過“問卷星”在線發放問卷，問卷包含三個部分：被調查者的人口學資料、90項癥狀清單（SCL-90）和父母教養方式調查問卷（EMBU）。①90項癥狀清單由Derogatis于1973年編制[4]，包含90個項目10個因子，分別為軀體化、強迫、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、妄想、精神病性、其他。②父母教養方式調查問卷采用的是岳冬梅[5]等人在1993年修訂的版本，共115個項目。

2.3 統計學方法

采用SPSS 20.0對調查數據進行統計學分析，包括描述性統計、兩因素獨立樣本T檢驗、Spearman相關性分析，以P<0.05視作有統計學意義。

3 研究結果

3.1 人口學特征

本研究調查對象平均年齡17.631.125歲，其中男生60人，女生178人。

3.2 心理問題檢出情況（SCL-90）

調查結果顯示，城市隨遷子女在SCL-90各因子上均存在不同程度的心理問題檢出率。其中，強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁是在城市隨遷子女中存在的較為突出的三大心理問題，見表1。

3.3 SCL-90得分的性別差異比較

經過兩因素獨立樣本T檢驗分析發現，男女生在7個因子的得分上存在顯著差異（P<0.05），且女生的得分均高于男生。這7個因子分別為軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖和其他，見表2。

3.4 SCL-90與EMBU各因子得分的相關性分析

對SCL-90的各因子得分與EMBU各因子的得分進行相關性分析，結果發現：父親的情感溫暖、理解因子與SCL-90的軀體化、敵對因子呈顯著負相關（P<0.05），父親的偏愛被試因子與SCL-90除去恐怖、精神病性以外的8個因子均呈顯著負相關。母親的情感溫暖、理解因子與SCL-90的軀體化（P<0.01）、抑郁（P<0.05）、敵對因子（P<0.05）呈顯著負相關，母親的偏愛被試因子與SCL-90除去恐怖因子以外的9個因子均呈顯著負相關，見表3。

4 分析與討論

4.1 城市隨遷子女心理問題顯著

該高職院校五年制城市隨遷子女的SCL-90各因子的檢出率在總人數中均占有一定比例，其中以強迫癥狀（15.13%）、人際關系敏感（13.45%）和抑郁（11.34%）三類心理問題較為突出，與以往的研究結果基本一致[6，7]。這可能是因為本研究的調查對象主要為高職院校五年制城市隨遷子女，他們大多為中考失利后進入高職院校就讀，因為一次大考失敗，家長往往對其抱著“混個畢業證就好了”的低期待，從而放松對子女的教育，使得他們從心理上低估自己，形成“我不行”的消極心理暗示，容易導致強迫癥狀和抑郁狀態的出現。另外，城市隨遷子女的父母有很大一部分工作無休，忙于生計，與其相處時間少之又少，因此，他們往往會覺得父母不關心自己，對家庭缺乏歸屬感，不愿意主動交往，出現人際關系退避等現象[8]。

4.2 城市隨遷子女的心理問題表現存在顯著的性別差異

女生在SCL-90量表的軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖和其他等7個因子上，得分顯著高于男生。敵對、偏執和精神病性因子分則與男生相比無顯著差異。這與周靜娟的研究結果一致[6]。

Egger（1999）的一項研究曾經提出，女生的軀體化癥狀與情感層面聯系緊密。根據筆者與學生的日常相處來看，女生跟男生相比，感情會更為細膩、個性更為敏感，對外界壓力或者危機的識別力更高但處理能力偏弱，因此更易產生恐懼心理，并會因人際交往受挫表現出更多的焦慮和抑郁狀態或強迫性行為。因此，學校對于城市隨遷子女教育應更突出“針對性”。

4.3 城市隨遷子女的心理健康狀況與父母教養方式關系密切

父母的情感溫暖、理解均對城市隨遷子女的軀體化和敵對因子有著顯著的負向預測作用，如果父母能夠給予子女更多的包容、理解和信任，孩子便能夠表現出更多合作并呈現出更健康的軀體狀態。與父親相比，母親的情感溫暖、理解更能緩解子女的抑郁狀態，這并不是說父親的情感溫暖與理解不重要，而是從抑郁狀態這一層面來看，母親的情感溫暖與理解的作用似乎更強一些。

相關性分析結果與閆坤倫[9]的研究結果相反。這可能是因為研究所選取的城市隨遷子女在與父母相處過程中絕大多數表現為被忽視多、關注少的特點，因此，如果父母適當加以關注與偏愛便能夠明顯提升子女的心理健康水平，使得他們表現的更為積極。當然，筆者建議，偏愛應恰當、適度，以免過度偏愛引發反作用。這一相關性結果也提示，父母教養方式與城市隨遷子女的心理健康密切相關，社會相關青少年機構、政府機關，應多多開展針對新市民的家庭教育、親子教育活動，尤其重視新市民的教育理念引導。

5 對策與建議

5.1 家庭層面

研究發現，文化水平不高且脾氣差，缺乏科學育兒方法的新市民，往往對子女的教育也會簡單粗暴，導致子女對家庭產生恐懼感，最終培養出來的孩子也多是脾氣古怪、性格倔強[10]。對于70%的孩子而言，父母與其相處的時間會直接影響到他們的情緒狀態，父母陪伴子女的時間越長，子女就越容易對其袒露心扉，情緒狀態就會越積極。通過溫暖化的情感關懷方法來表達對孩子的關注，效率是其它方法的6倍[6]。

因此，新市民家長在與子女的溝通相處中，應該做到：（1）多給孩子鼓勵，看到孩子的優勢和需求，尊重孩子的發展規律，運用科學的教育方法，挖掘孩子潛能。（2）創設家庭親子溝通的氛圍，例如，每周至少有一次家庭聚餐的時間。（3）傳遞積極情感，有意識的向子女傳遞愛與幸福的感受，而不是常常把“爸爸媽媽很辛苦，你沒有出息怎么對得起我們”話掛在嘴邊。（4）對待子女的問題“三思而后行”，先了解始末及孩子感受，讓他們感到被尊重被理解，切忌簡單粗暴。

5.2 學校層面

首先，學校需要深刻認識到，城市隨遷子女的教育問題離不開家長的積極配合。學校可借助新媒體平臺、校報、告家長信、教師網絡家訪等方式，幫助家長了解積極家庭教養方式的重要意義，引導、鼓勵家長創設積極的家庭氛圍、嘗試增加與孩子的有效親子溝通。

其次，學校教職員工應做到“有教無類”，平等尊重每一位學生，創設公平的學習、活動氛圍。在日常教育教學活動中，擦亮慧眼。例如教師可以利用談話互動，引導城市隨遷子女疏解自己困惑與不適應的地方，松開心結，及時發現、及時干預城市隨遷子女的不良心理或行為。

最后，學校應以日常心理健康教育為抓手，通過家校、學院、年級、班級、宿舍五級聯動，強化工作落實，注重針對性，有效降低城市隨遷子女心理問題的發生率，助力城市隨遷子女健康快樂成長。

5.3 政府層面

當前，“城市隨遷子女”與“留守兒童”均是社會發展進程中不可忽視的重要部分。

首先，政府應宣傳引導社會各界改變對城市隨遷子女的態度，強調新市民對于城市發展的不可替代的貢獻與作用，為城市隨遷子女營造平等、和諧、友愛的社會大環境。

其次，政府應該整合專業資源搭建新市民求助或互助平臺，針對新市民群體存在的子女教育環境困擾、教育方式困擾、子女心身問題困擾等給予科學指導，協助他們做好城市隨遷子女的教育，解決成長困擾。

最后，政府應加大對城市隨遷子女教育的經費投入，解決新市民因經濟困境帶來的教育困境，并通過課題立項等方式，激勵學校、社會各級各類組織投入到對城市隨遷子女心理健康問題關注中來。

6 結語

關注并采取措施有效干預城市隨遷子女的心理健康問題，有助于幫助他們提升個人綜合素質，促進學生全面發展、保持校園學習生活環境的和諧融洽、夯實新市民家庭的穩定性并有利于社會的長治久安。社會、家庭、學校應該發揮陣地優勢和人員優勢，積極開展城市隨遷子女的心理健康干預工作，尤其要重視父母教養方式對子女心理健康的影響，做好家校溝通，引導家長改善家庭教養方式，守護學生心理健康。

基金項目：2021年南通市青少年工作研究課題“家庭教養方式對新市民子女心理健康的影響研究——以某校五年制專科生為例”（人才培育20210301）。

參考文獻：

[1] 王敏，張振松.父母的教養方式對子女心理素質的影響[J].文教資料，2006（4）：125-126.

[2] 沈澤瑋，張雅菲，張玲.大學生心理健康與家庭教養方式的研究[J].青年與社會，2013，000（016）：37.

[3] 鄭佩瑤.家庭教育對大學生心理健康的影響及對策探析[J].改革與開放，2015（15）：76-77.

[4] Derogatis L.R.，Lipman R.S.，& Covi L.SCL-90：an outpatient psychiatric rating scale--preliminary report.[J]. Psychopharmacology Bulletin，1973，9（1）：13-28.

[5] 岳冬梅.父母教養方式：EMBU的初步修訂及其在神經癥患者的應用[J].中國心理衛生雜志，1993，007（003）：97-101.

[6] 周靜娟.城鎮初中新市民子女心理健康情況研究-以張家港市港區初中為例[A].福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（三）[C].福建省商貿協會：福建省商貿協會，Ed.，2021，2134-2137.

[7] 劉彩茹，武書興，陳濟安，榮紅輝.某高校大一新生心理健康狀況及與家庭教養方式的相關性研究[J].中國初級衛生保健，2021，35（05）：60-63，67.

[8] 李華.新市民子女的自信心培養[J].科技風，2019（25）：200.

[9] 閆坤倫，石貴瑩.父母教養方式與學生心理健康狀況的關系研究-以高職學生為例[J].現代職業教育，2018（12）：78-80.

[10] 江麗.新市民子女積極心理的培育[J].中小學心理健康教育，2016（04）：38-39.

作者簡介：

王秋爽：（1994—），女，江蘇淮安人，江蘇商貿職業學院會計與金融學院，助教，醫學碩士。研究方向：心理健康教育。