季科平“童真語文”的特征探微

汪潮

季科平是我的得意弟子之一。她曾先后參加過我組織的2001年省“5522”工程小語班、2009年省小語高端班和2013年首屆“浙派名師”小語班（任班長）。我也曾先后八次參加過她領銜的“童真語文”工作室的多種研討活動，或聽課評課，或專題講座，或求證討論。2014年3月，我還為季科平的專著《童真語文》寫序《季科平其語其思想》。本文想解析一下季科平“童真語文”的三個基本特征：天真爛漫、返璞歸真和情真意切。

一、天真爛漫的語文

天真爛漫是一種狀態，表現為心地單純，性情直率。天真爛漫也是一種品質，真誠相處，沒有做作和虛偽。這是兒童的一種天性，是季科平為人處事的特點，也是“童真語文”的一個顯著特征。

1.奇特的教學觀點

“爛漫”是水火相容的一個組合，是一個很神秘而奇異的詞語，說明了其與眾不同。近幾天，看到一個微視頻，在一個小山村真有火水相容的情形，真是神奇了。“童真語文”的一些觀點似乎也有點奇特：

▲教育信念：追求真實幸福的語文人生！

▲行動口號：一生幸福，從“童真”起步！

▲操作密碼：密碼一，課堂是允許出錯的地方;密碼二，讓每一個大腦都積極開動起來;密碼三，和學習伙伴說說悄悄話;密碼四，用不同的舉手方式表達想說的話;密碼五，讓每一雙耳朵學會傾聽;密碼六，喚醒兒童好問的天性;密碼七，教師和學生肩并肩、手拉手;密碼八，把家長請到童真課堂來。

你看，這種“真幸福”教育，是使命使然！這種“密碼”，是執行奇葩！它是多么天真無邪，多么爛漫有味，又是多么令人神奇向往。……