借助“信息技術 ”，唱響“真學”之歌

虞雅君

我說課的理念有兩個關鍵詞：“信息技術+”和“真學”。“信息技術+”是“童真語文”的工具觀，“真學”是“童真語文”的學習觀。利用信息技術工具輔助教學，讓學生經歷真實的語文學習過程。

一、堅守學生立場，進行文本解讀

二年級上冊第八單元圍繞“相處”主題編排了四個故事。單元的教學重點有兩個：一是綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀;二是借助提示，復述課文。《狐假虎威》講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑其他動物的寓言故事。這個故事學生比較熟悉。本課語言生動有趣，會激發學生朗讀的欲望，讀課文對學生來說并不難。圍繞“真學”，我采用“導學單”的方式引導學生展開自主閱讀。“教學助手”中有一個“課前導學”版塊，教師可以在此發送“導學單”，學生通過“家校幫”接收并自主預學。本課的“導學單”我設計了三個題目。導學一：我能讀詞語，并選出我認為難讀的詞語;導學二：讀通課文，找出我認為難讀的自然段;導學三：課文中有個句子說的是“狐假虎威”的意思，在課文中畫出來。

二、把握學習起點，確定真學目標

教學要從學生真實的學習起點出發。面對文本，學生的真實起點在哪里？二年級上學期的學生已經具有了一定的語文學習能力，樂于參加各種語文學習活動。教學中，可以運用多種方法讓他們自主識字，合作學習難字難詞。但是，低年級學生的思維主要是形象思維，對課文內容的感悟主要是通過“讀”來獲得。讀這篇寓言，學生碰到的盲點估計是“狐假虎威”中“假”的意思，難點估計是借助提示復述課文。……