不斷創新，講好“大思政課”

王曉宇 王立欣 于杏林

思政課在加強愛國主義、集體主義、社會主義教育方面，在推進公民道德建設方面，在提高全民族思想道德素質方面，具有其他課程無法替代的作用。習近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之。思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”學校應不斷創新，完善思政課程體系，深挖時代背景下的思政教育新內涵，培根鑄魂、啟智潤心，幫助學生厚植文化底蘊、弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈、涵養家國情懷，讓思政教育持續影響學生成長，培養合格的新時代社會主義建設者和接班人。那么，應當如何進行課程創新，講好“大思政課”？《教育家》雜志線上圓桌論壇邀請中小學校長參與主題討論，共話新時代的中小學思政。

議題一?什么樣的課程是好的“大思政課”？

王云霞：建設高質量的“大思政課”，要體現三個“大”，即一要有文化引領育人的大格局，二要有融合創新的大課程觀，三要在立德樹人中彰顯大擔當。

學校要結合時代要求、育人特點等實際，凝練學校文化。湖南省長沙市實驗小學在116年的辦學過程中，挖掘、傳承和創新了“荷”文化，即“和——和諧，合——合作，核——核心”，并不斷充實“唯真至善、向美而行、和諧共生”的文化內涵，打造育人大格局。

“大思政課程”體系要有親和力和感染力，有針對性和實效性，也要注重體驗性和參與性。學校“大思政課程”體系包含養成教育課程、品格塑造課程和行走課程。其中，“敦品勵學——28個好習慣”班級養成教育課程針對高、中、低年級分別設置相應教學目標;“綻放每個生命光彩”育人活動課程包括了主題升旗儀式、傳統節日紀念儀式、校園藝術節等活動;“根植中華行至世界”社會實踐課程涵蓋了“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”等系列社會實踐活動，全方位提高學生精神素養。

為培養既有家國情懷，又具國際視野、世界格局的現代少年，學校形成了“小、實、近、親”的德育四字經。“小”即“落小”，學校開發了辯論思政課程，通過與學生學習和生活相關的辯論，達到思政目的。“實”即“落實”，學校成立家和學院，并將“荷”文化融入其中，整合教師、家長和社會資源，共同開發優質育人課程，構建學習共同體。“近”即“貼近”，學校實施“和育導師制”，對學生實施個性化的陪伴和指導，挖掘學生潛能，引導學生健康成長。“親”即“親切”，學校在友好課堂、友好行為、友好環境、友好家庭、閱讀達人等方面開展“小荷爭章”行動，讓學生在活動中獲得成長。

總之，“大思政課”的關鍵是通過大格局的文化引領，構建大課程體系，培養全員育人的大擔當精神，在學生心中埋下真善美的種子，實現為黨育人、為國育才的目標。

議題二?學校如何根植當下社會實際，創新思政課程體系建設？

王志芳：河北省保定市實驗小學著眼于培養能夠擔當民族復興大任的時代新人，探索構建“135N大思政課程體系”。“1”即一個目標，幫助學生扣好人生第一粒扣子;“3”是全員、全程、全方位實施;“5”是通過“認知—動情—意會—行動—融入”，厚植愛黨、愛國情懷;“N”即多途徑、多載體、多樣式打造全員化、全過程、全方位思政育人模式，實現思政教育高質量發展。

一要全面“融”，變“思政課程”為“課程思政”。校園里，校園電臺播放英雄事跡、紅色故事;課堂上，推動思政讀本進課堂，以“人人、班班、科科”滲透思政內容為主線，并結合各學科優勢與資源，實現思政與其他學科的融合;課間，播放紅歌鈴聲，讓學生耳濡目染;課后，每位教師錄制五分鐘左右的“紅課”微課，分時段推送給學生，延伸課堂時空。

二要多方“聯”，變“單打獨斗”為“協同作戰”。要將學校、家庭、社會作為大思政課程的補充，實現協同育人。學校是思政教育主陣地，要營造校園紅色氛圍，舉辦紅色主題博物展，并利用校園電視臺宣傳紅色信仰，實現紅色教育的全方位浸潤。家長要改變重智輕德思想，拓展閱讀，挖掘故事，形成家庭思政資源。此外，要充分利用保定紅色資源，帶領學生走進社會，參加勞動，關愛老人，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。

三要合力“拓”，變“獨角戲”為“大合唱”。通過家校攜手，挖掘家長資源，開發“媽媽的書包”“拇指課堂”等思政課程，融入傳統文化元素，厚植愛國情懷，并邀請家長進課堂，利用職業專長，給學生帶來新的學習體驗。此外，學校與高校聯合，邀請高校教授為教師解讀思政教學，自上而下貫通，由淺入深教學，以合力促“拓”展，變“獨角戲”為“大合唱”，共筑思政課程體系建設，共繪立德樹人同心圓。

建設“大思政課程”體系，是在人的靈魂深處搞建設，要用經典涵養正氣，淬煉思想，升華境界，使內容、載體、形式、情境等與智育、體育、美育、勞育相融合，挖掘顯性與隱性教育，讓思政課充滿生機和活力。

王捷：新時代的學校應擔當教育的新使命，“大思政課”既要注重知識習得，又要加強情感培育，著重人格啟蒙。成都師范附屬小學華潤分校在黨建引領下，建設思政課程，深耕情境教育，潤育赤誠少年。

一要堅持黨建引領，完善頂層設計。學校以“360”黨建工作法為育人體系建設總體思路，從單一到多元，從局部到整體，從一時到時時，在政治、思想、組織、作風、制度、紀律上進一步規范和優化學校治理，提升組織號召力，融聚團隊向心力，凝聚學術研究力，增強課程領導力，賦能思政教育，將精神力量轉化為個體的情感認同和行為習慣。

二要開闊視野，建設課程體系。學校建設了適應、適融、適變的“新三適”課程體系，其中，“適變”即適應社會發展之變，適變課程即“大思政”課程，學校以“根植紅色血脈”為主題，以“弘揚愛國情，潤育赤誠心”為目標，設置了正心立志、格物致知、篤行致遠三大板塊。

三要優化實施，深耕學習情境。一是“道法”課堂，專題學習。組織學生到思政教育基地進行專題學習，通過圖文展陳、VR技術等方式讓道德與法治的學習活起來。二是項目承載，融合課程。基于“責任擔當”這一核心素養，從“社會責任”“國家認同”兩個核心概念出發設計項目，讓學生在實際問題的驅動下，在完成作品的過程中豐富認知、涵育情感。三是主題引領，節日課程。學校將節日分為國家節日、成長節日、傳統節日、學科節日四類，組織學生講英雄故事，誦紅色詩詞，唱紅色歌曲，演紅色劇目。四是研學旅行，行走課程。學校研發了《紅色小腳印研學指導手冊》，開展了“參觀偉人故里”“體驗長征豐碑”等主題研學活動。

四要多元保障，整合教育資源。學校建構學校、家庭、社區、企業協同育人格局，以新思想、新作風、新行動、新技術錘煉隊伍，建設了晞光館這一紅色教育體驗館，將信息技術與紅色教育深度融合。

劉延美：勞動教育對于創造美好生活、培養時代新人非常必要，然而，當前勞動教育在家庭、社會、學校中被嚴重淡化。中共中央、國務院出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要》。文件指出，各學段的勞動教育內容要符合學生的年齡特征，比如，初中階段要兼顧家政學習、校內外生產勞動、服務性勞動，開展職業啟蒙教育，體會勞動創造美好生活，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。

為此，向陽橋中學積極思考，構建了學校、家庭和社會的勞動教育體系，推動學生正確勞動價值觀和良好勞動品質的養成。學校著力進行課程頂層設計，以“向陽”二字為核心，形成了包含向陽課程、四季課程的勞動教育課程體系。同時，著力推動多個課堂陣地共同參與，整合多種教育資源，共同助力勞動教育;利用好國防教育社會實踐基地，以及家庭客廳、陽臺、爐灶間和街道的社區等職業體驗場所，開發“向陽大講堂”，邀請各個行業的優秀勞動者講述勞動的故事。

學校還形成了多元評價體系，將形成性評價與終結性評價相結合，為學生勞動教育護航。通過微信公眾號的撰寫、班會課的展示、學生勞動心得的分享，記錄勞動教育過程;通過學校的舞臺展示、勞動成果的獎勵、勞動小達人的評選，以及綜合素質評價的寫實記錄，激勵學生參與勞動活動，使學生愛上勞動。

在學校勞動課程的實施過程中，學生克服困難，合作互助，既磨煉了意志，又學會了感恩和珍惜，也更加熱愛和尊重勞動人民。同時，教師在這一過程中獲得了成長，提高了專業能力，學校也在五育并舉探索方面邁上了新臺階。接下來，學校將進一步完善評價體系，拓展教學資源，加大與職業院校和工礦企業的聯系，增強學生職業體驗。

胡鋮：為更好地發揮思政課程育人作用，四川省巴中市恩陽區第四小學從完善思政課程教材體系、強化思政課教師隊伍建設等方面入手，加強頂層設計與整體規劃，打開全程育人、全員育人、全方位育人的思政教育新局面。

一要加強領導，完善機制，突出思政課的主陣地地位。學校成立了由校領導、教學骨干組成的領導小組，明確分工職責，為思政課建設提供保障;實施黨支部專題會制、學校領導聽課制，推動科研立項，為思政課程明確改革方向;建立思政課教學督導制度，完善課堂評價體系，促進思政課教學質量和建設水平的提高。此外，學校在圖書資料購置、教師培訓和教學條件改善方面進行經費傾斜，為思政教育提供支持。

二要鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設。學校通過實施青藍工程、青年教師成長承包制，開展思政課骨干教師“一科一名師”“一師一優課”示范課、青年教師過關課等活動，落實學科核心素養要求，打造各類課程與思政課共同育人的新格局。此外，學校還邀請名教師來校交流授課，發揮引領作用，壯大骨干教師隊伍。

三要精準定位，規劃目標，體現思想政治理論課程的多樣化。學校著力把課程改革建立在遵循學生成長規律的基礎上和適應學生身心發育階段特點之中，精準定位思政課課程目標，開設了道德與法治必修課程，以及國學經典誦讀等校本選修課程，構建各學段層層遞進、各課程密切配合的課程教材體系。學校立足課堂，創新教學，加強名校的聯盟互助，推動資源共享，形成了區域內教研互動新局面，強化了學校思政課程建設陣地建設。

四要豐富載體，打好學生思想政治底色。學校開展“師德標兵”“最受歡迎教師”“星級學生”等評選活動，激勵教師提高專業素養，推動學生培養優良品德。利用學生文明督查組的檢查督導、“做懂規矩、守紀律的合格四小學生”等專題講座和主題班會，促使學生養成良好行為習慣。開展“信仰根植我心”“紅旗飄飄引我成長”等主題教育活動，為學生的終身發展筑牢精神底色。此外，學校開辟各類德育教育專題網站，開拓傳播社會正能量的新陣地。

議題三?教師應當如何提升自我、創新教學內容，講好“大思政課”？

卞西亮：新時代背景下，要講好“大思政課”，思政教師必須從教書走向育人，從教學走向教育，從經師走向人師，從課堂走向社會，提高教學技能和思政課的教學質量，讓探究活動在思政課堂真實發生。

首先，教師要培養和提高必備技能。思政課必備技能包括課堂駕馭、解讀分析、課堂創新、活動設計、語言表達、教學設計等，教師要建立課堂基本規范，營造良好有序、思維活躍的課堂環境，提高學生課堂的聽講率、抬頭率和參與率。在內容講授方面，教師應運用富有感染力的語言把抽象的理論講活，遵循學生認知規律，引導學生加深理解。在課堂創新方面，教師要更新教育理念和教學手段，將社會熱點事件納入教學內容，并發揮學生主體性。要開展形式多樣的活動，讓學生參與其中，提升感悟、付諸行動。此外，教師要結合教學實際，不斷提升教學能力，學會反思，創新教學設計。

其次，教師要增加知識儲備。一要培養家國情懷，增強政治素養。思政課教師必須有正確的政治立場，努力學習科學理論，堅定信念，做好學生的引路人。二要增強理論知識的積累。教師要具備扎實的知識素養，善用科學理論來指導教學實踐，還應注重知識的時效性和廣博性，及時更新知識和思想。三要學習和提高多媒體信息技術，使學生手、腦、眼、耳并用，調動學生學習的積極性，優化課堂結構，提高教學效率。

除此之外，學校要助力教師自我提升。一要加強文化引領，堅持“四有”標準，加強師德師風建設，關注思政教師身心健康，提升教師思想政治素質與職業幸福感。二要統籌規劃，建設學習與研究共同體，培養思政教師的科學精神和創新意識，強化教科研能力。三要完善教師評聘和考核機制，關懷、愛護、尊重和信任思政教師，激發教師積極性。四要組織教師繼續學習，參加競賽課、教學技能大賽等活動，提升專業素養。