白巧玲：春風化雨，桃李爭妍

林楓煬

2022年，距離廣州市幼兒師范學校的白巧玲老師第一次站上三尺講臺，已有二十個年頭。二十年，足夠讓一個呱呱落地的嬰兒成長為桃李年華的少女，也能將教師育人的初心發酵為“桃李滿天下，雨露潤春華”的甘甜收獲。白巧玲老師對教書育人的堅守，使她曾被評為廣州市中等職業學校優秀班主任，廣州市骨干教師，廣州市骨干班主任，廣州市特約教研員，以及廣東省首屆“最美中職班主任”。她以身作則，做到了習近平總書記提出的：“好教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的要求。

一

“一日為師，終身為師”

“一日為師，終身為師”，這是我內心深處的表達，是我鍥而不舍的價值追求，是我堅如磐石的信念，二十年過去了，我用實際行動踐行了我的表達和追求。

——白巧玲

2001年7月，白巧玲還沒有成為一名老師，那時的她是一名剛畢業的英語專業本科生，面對那個年代豐富多彩的就業選擇，初出茅廬的白巧玲內心卻有著堅定的志向：成為一名光榮的人民教師。

抱著對三尺講臺的向往，對孩子們笑容的期待，她毅然決然地走上了教書育人的道路。

第一次被人們稱呼為“老師”，白巧玲心中是愉悅且幸福的，但老師這一響亮且親切的稱謂，也意味著更多的責任與擔當。“學為人師，行為世范”，初登講臺，她就經常拷問自己：“我要如何培養高尚的道德情操，如何踐行“行為世范”的要求？”

學校有著嚴格的生活和學習制度，為了督促學生們遵守學校規章，養成良好的學習生活習慣，白巧玲老師以身作則，無論刮風還是下雨，無論嚴冬還是酷暑，她總是盡量第一個抵達教室，和學生一起打掃衛生。即使是在她懷孕期間，她也挺著大肚子準時出現，從未遲到過。

“要求學生要做到的，我自己首先要做到”，這是白巧玲老師對“行為世范”這句箴言的簡單理解，也是她作為人師的工作和生活準則。

印象深刻的是她剛擔任班主任的那一學期，有一天，當她一如既往地提早抵達教室時，幾個學生小臉蒼白，緊張又慌亂地向她圍了過來。仔細詢問情況才知道，昨夜凌晨班里有一名學生突發急性闌尾炎，大家都束手無策，趕忙第一時間給班主任打了電話，可是當天白老師的手機正好關機了。一時間，懊悔、自責與羞愧涌上白巧玲的心頭，久久不能平息。她認為，班主任是學生在困難時最為親近和信賴的人，在關鍵和危急時候，班主任的缺位也意味著愛的缺席。

深刻地自省過后，白巧玲給自己定了兩條規矩：一是要保證學生24小時都能聯系到她，這樣他們會更有安全感;二是要保證學生在有困難的時候能第一時間想到她，這樣他們會更有歸屬感。

轉眼間二十年飛逝，她一直牢記和踐行這兩條規矩，她的手機從未關過機，學生遇到困難的時候第一時間想到的，就是他們的班主任白老師……涓涓而流的課堂，朝氣蓬勃的學生，在白巧玲眼里，一切都欣欣向榮地成長著。一日為師，終生為師。三尺小小講臺，平凡普通的崗位，二十年美麗的堅守，見證了她教書育人情懷，也凝聚她對教師這一神圣職業深深的喜愛。

二

“巧玲出品，必屬精品”

“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，扎實的學識是優秀班主任的基本要求。在無涯的學海里，對知識和教學能力與水平的渴求，將會砥礪我迸發出“仰之彌高，鉆之彌堅”的強大學習力量，以更高的教學水平、更好的教學方法培養出更多的優秀學生。

——白巧玲

每年畢業季，白巧玲老師總能看到幾個戀戀不舍的學生徘徊在辦公室門口，學生們會不約而同地在這天送來手寫的賀卡和自制的禮物，表達對恩師的敬愛與不舍。曾有一屆學生們集體送來了一面錦旗，上面寫著八個大字：“巧玲出品，必屬精品”。

白巧玲老師當時捧著錦旗，眼角含著淚花，這是學生們對她無比珍貴的愛與肯定。與此同時，她對自身的要求也愈加嚴格了。

為了打造“精品”，二十年來，白巧玲做到了“知行合一，教學相長”。她陸續考取了暨南大學全日制研究生，取得了教師資格證、中職語文講師資格證、高級育嬰師、園長任職資格證等。也先后在國家級期刊《廣東教育》等發表三十多篇論文，參編和主編了《大學語文》《演講與口才》《應用文寫作》《文學鑒賞》《高職高考語文專題訓練》等教材。在做好教學科研的同時，她努力把科研和學習水平轉化了教學能力，從而育得桃李芬芳。

白巧玲老師的班級管理理念是：“管是為了不管”，培養學生良好的品行習慣，充分信任學生，提高學生的自我管理能力。學生自我管理能力的提高，就意味著能做到班主任在與不在一個樣，真正實現學生的自尊、自強、自律、自立。班主任應是“引路人”而非“指路人”，經她指導的學生一度獲得全國征文比賽一等獎以及全國“五好小公民”稱號，演講比賽省級市級特等獎，國家級獎學金、廣東省廣州市優秀學生等。

“巧玲出品，必屬精品”“這是白老師的班級”，這是很多同事和學生的口頭禪，因為白老師的班級是遵規守紀、團結奮進、學習優異的代名詞，是教職工心中的一張閃亮的名片。

三

“教子教女，辛勤半輩”

“教子教女，辛勤半輩，滿頭白發，甘乳一生”，對班主任這一崇高職業的敬，對三尺講臺這一方寸之地的愛，也讓我愛生如子。

——白巧玲

愛是教育的靈魂，沒有愛也就沒有教育。

有一個學期，白巧玲老師在課堂中發現了班里有個叫葉子的女孩子，總是坐在教室最后的角落，蔫蔫地耷拉著小腦袋，對課堂提不起一點興趣。下課后，她也是蜷在那個角落里，不與人交談，只是靜靜地看著窗外，神情很是寂寥。

幾經觀察，白巧玲老師發現了這個學生的異常后，很快把她叫到了跟前。問其原因，起初葉子只是低著頭小聲說了句“我沒事”，白老師立馬看出了她緊閉著的心扉。

此后，教室，操場，辦公室，隨處可以看到白老師和葉子交談的身影。

后來葉子終于說出了她的心聲。她對白巧玲老師說，來到幼師，感覺自己各個方面都不如別人，學習、生活、人生都沒有方向感和目標，每天無所事事。

“我自己都不喜歡自己現在這個狀態，老師，我該怎么辦？我真的好焦慮。”葉子說完眼圈都紅了。

白巧玲老師內心一陣心疼，安撫好學生的情緒后，開始想著如何為學生設計一個適合其發展的教育計劃。

她首先深入去了解葉子的愛好特長，發現這個學生的語言面貌、普通話特別好，也有較高的表演欲，隨之白巧玲老師決定先推薦葉子去參加廣州市學法守法演講比賽。

當時的白老師有孕在身，每天挺著大肚子起早貪黑地陪著葉子排練。葉子在白老師的悉心指導下進步飛快，最后獲得了那次演講比賽的特等獎，領完獎后，葉子飛奔下臺，抱著白老師大哭起來。

白老師的用心使葉子找到了學習的方向和人生的目標，提升了她的自信心。隨后她發揮自己的特長，參加了很多語言藝術方面的比賽，都取得了非常優秀的成績，憑著這些成就，她提前被大學錄取了。

得知大學錄取消息后，葉子的爸爸激動地說：“葉子遇到了人生的導師白老師，給她指明方向。白老師對葉子的關心比他們父母還要多，白老師就像是葉子的媽媽一樣，關心她的成長、身心健康等，葉子現在取得的成績都是白老師的功勞，我們由衷地感謝白老師。”

白巧玲老師愛生如子，但在他人看來，她是愛生如命。在她懷孕期間，曾幾次面臨先兆流產的危機，但她都把班級和學生放在了首位。雖然勞碌辛勤，雖然操勞讓白老師華發早生，但是每當看到學生一批批朝氣蓬勃地邁出校門，自信滿滿地去擁抱他們的明天和未來時，白老師亦無比地欣慰和釋然。

嘔心瀝血育新苗，筍借東風爭做竹。白巧玲老師始終相信，班主任心中有愛，眼中一定會有光，她想讓她的學生們都看到這束光。殊不知，她自己已經成為一道照亮學生未來的絢爛光芒。

“綠我涓滴，會它千頃澄碧”，三尺講臺的堅守，讓白巧玲老師育得桃李芬芳滿園，也成就了她此生的美麗。