新時(shí)代背景下提升高中生科學(xué)類英語閱讀能力的策略

姚葉紅

摘要：新時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，是知識(shí)價(jià)值幾何倍增長的時(shí)代。加強(qiáng)科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)，旨在通過普及和推廣科學(xué)類英語書籍和資料，加深閱讀的深度廣度，提高英語閱讀能力，最終促進(jìn)高中生科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)，本文從新時(shí)代高中生科學(xué)類英語閱讀的重要性入手，針對目前高中生科學(xué)類英語閱讀存在的問題，提出了優(yōu)化改進(jìn)高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的對策建議。

關(guān)鍵字：新時(shí)代;高中生;科學(xué)類;英語閱讀能力

新時(shí)代是知識(shí)大爆炸、信息大數(shù)據(jù)占領(lǐng)人們生活工作的時(shí)代。各種科學(xué)知識(shí)日新月異發(fā)展，影響了日常生活工作的方方面面。在我國建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的建設(shè)中，培養(yǎng)高水平科學(xué)素養(yǎng)人才是人才培養(yǎng)的重要方向，是提升國家公民科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，也是國家發(fā)展、民族復(fù)興必須高度關(guān)注的教育內(nèi)容。高中生英語閱讀能力培養(yǎng)中，對科學(xué)類閱讀的教育培養(yǎng)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致高中生科學(xué)素養(yǎng)、英語閱讀能力和科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)都受到影響。本文圍繞提高高中生科學(xué)類英語閱讀能力的目標(biāo)，分析了目前英語教育培養(yǎng)方面存在的不足，提出了通過優(yōu)化改進(jìn)科學(xué)類英語閱讀能力促進(jìn)高中生英語語言素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的實(shí)現(xiàn)路徑。

1新時(shí)代科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)概述

1.1新時(shí)代科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的必要性

新時(shí)代加強(qiáng)高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)價(jià)值。從現(xiàn)實(shí)來看，高考英語考試大綱要求高中生能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。而科學(xué)類英語閱讀在每年高考中都有體現(xiàn)，因此加強(qiáng)科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)，是提高高考考試成績的需要。從長遠(yuǎn)來看，英語作為世界上許多國家采用的官方語言，已成為國際合作與交流的重要溝通媒介，是全球科技、文化、經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、學(xué)術(shù)等領(lǐng)域最有影響力的中性信息媒介和互聯(lián)網(wǎng)主要通行語言，是中華民族與世界多元文化溝通與交流的重要橋梁。因此，通過提高高中生科學(xué)類英語閱讀能力具有必要性和緊迫性。國家發(fā)展和民族復(fù)興都離不開具備科學(xué)素養(yǎng)的公民，對科學(xué)領(lǐng)域的探索創(chuàng)新和實(shí)踐需要大量的科學(xué)人才，因此提高高中生科學(xué)類英語閱讀能力是高中生閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。

1.2新時(shí)代高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)

在國家課程改革中，對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能加強(qiáng)教育的同時(shí)，更加尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，注重在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行方法、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。高中生科學(xué)類英語閱讀的主要教育任務(wù)就是利用科學(xué)類英語資料和書籍，提高高中生的英語閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)。目前高中生普遍對科學(xué)類的英語文章有“望而生畏”和“遙不可及”的感覺，認(rèn)為對這些領(lǐng)域不甚了解，文章中專業(yè)術(shù)語、生詞較多。其實(shí)國際上對中學(xué)生的科學(xué)普及都非常重視，美國等發(fā)達(dá)國家都專門出臺(tái)了普及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)書籍，將培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)作為教育的重要任務(wù)之一。

高中生進(jìn)行科學(xué)類英語閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，就是引導(dǎo)高中生對科學(xué)類英語書籍、文本資料和電子類科學(xué)讀物進(jìn)行閱讀。高中生科學(xué)類英語閱讀的教育培養(yǎng)目標(biāo)不在于對科學(xué)知識(shí)有多少量的掌握，而更在于培養(yǎng)高中生具有對科學(xué)知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過各種閱讀教育方法，激發(fā)高中生體驗(yàn)和掌握科學(xué)知識(shí)，參與和體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大科學(xué)類英語詞匯，提高英語閱讀能力，為高中生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)。

高中生科學(xué)類英語閱讀的對象主要是科普讀物。科普界對科普讀物的定義是，以人們能接受的公眾化方式對科學(xué)知識(shí)進(jìn)行通俗化講解，普及科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)民主樹立科學(xué)思想、科學(xué)精神，促進(jìn)公民科學(xué)素養(yǎng)水平和能力的提升，值得推薦的讀物有Physics of the Future 《物理學(xué)的未來》、The New World of Mr Tompkins《物理世界奇遇記》、《中學(xué)生百科英語》、《中學(xué)生英語閱讀新視野》等。這些讀物難度不等，高中生可以根據(jù)自身閱讀能力進(jìn)行合適的選擇。通過閱讀科普類讀物能幫助學(xué)生提高對科學(xué)領(lǐng)域的興趣，加深對科學(xué)知識(shí)的了解，緩解學(xué)生在考試中碰到此類文章的畏懼心理。

2 影響新時(shí)代高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的主要因素分析

2.1學(xué)校類型對科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的影響

高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)中對科普知識(shí)的閱讀態(tài)度是影響閱讀能力的主要因素。目前大部分學(xué)校都按照新教學(xué)改革要求出臺(tái)了閱讀內(nèi)容目錄，高中生每周的閱讀時(shí)間要求保持在一定時(shí)長，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)校重視科學(xué)類英語書籍的閱讀內(nèi)容，提出了科學(xué)類英語閱讀的要求，學(xué)生對科學(xué)類閱讀的數(shù)量和時(shí)長就會(huì)增加。這說明學(xué)校對科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的引導(dǎo)作用在教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

2.2性別對科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的影響

在對高中生的性別和英語閱讀態(tài)度的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，對英語科普閱讀的態(tài)度上，男女并沒有很大差異，喜歡自然科學(xué)類英語科普閱讀的不僅僅局限于男生。但是男生每周平均對科學(xué)類英語科普讀物的閱讀時(shí)間普遍比女生要多。這說明，男生比女生更喜歡閱讀科普書籍。大部分男生也在科學(xué)類英語閱讀能力上表現(xiàn)更加突出。

2.3家庭情況對高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的影響

目前基于家庭角度對高中生科學(xué)類閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母的受教育程度、從事和職業(yè)和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等因素都有不同程度對閱讀能力培養(yǎng)帶來影響。在目前情況下，父母受教育程度對高中生的科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)基本沒有影響，這說明高中生能自主對科學(xué)類英語書籍進(jìn)行閱讀。大部分家長對英語閱讀書籍內(nèi)容沒有指定性的要求，只要能幫助孩子更好地接收知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的各類知識(shí)，都受到家長歡迎。但也要看到科學(xué)類英語閱讀能力的培養(yǎng)也沒有得到家長的重點(diǎn)關(guān)注。

2.4老師支持程度對高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的影響

高中階段老師對學(xué)生的影響更加突出，很多學(xué)生往往因?yàn)閷Σ煌瑢W(xué)科老師的喜愛，而更加關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中老師在學(xué)生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)上有著較大的影響。如果英語老師和班主任經(jīng)常為學(xué)生推薦科學(xué)類英語書籍的閱讀書目，為學(xué)生講解科學(xué)知識(shí)，就會(huì)有更多的學(xué)生對科學(xué)類英語閱讀產(chǎn)生興趣和好奇心，從而增加自我科學(xué)類閱讀的數(shù)量和時(shí)長，為提高科學(xué)類英語閱讀能力奠定重要的基礎(chǔ)。

2.5課程壓力對高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的影響

高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)壓力最大的時(shí)期，學(xué)生始終處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下。對于每天都要進(jìn)行十幾個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的高中生來說，抽出時(shí)間來進(jìn)行科學(xué)類英語閱讀是比較困難的事情，很多學(xué)生雖然喜歡科普書籍，但是沒有時(shí)間進(jìn)行深度閱讀，只能從網(wǎng)絡(luò)上獲取碎片化知識(shí)。有的學(xué)生所接觸到的科學(xué)類英語閱讀僅限于英語試卷中的相關(guān)閱讀理解，缺乏必備的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在考試中會(huì)造成失分。

3 優(yōu)化改進(jìn)新時(shí)代高中生科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)效果的教學(xué)建議

3.1有效發(fā)揮科學(xué)課程課堂教學(xué)的作用，培養(yǎng)科學(xué)類閱讀興趣

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，多媒體教學(xué)、智能終端的網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生對科學(xué)知識(shí)獲取變得更加快捷和便利。老師可以借助于化學(xué)、物理、生物、地理等高中課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定了解，激發(fā)學(xué)生對科普知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，然后在英語老師的引導(dǎo)下不斷拓展對科學(xué)類英語閱讀的深度和廣度。通過學(xué)科之間的相互融合使學(xué)生對科學(xué)信息產(chǎn)生興趣，這是后續(xù)進(jìn)行科學(xué)類英語閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對周圍科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)和認(rèn)知，能吸引高中生以更多的精力和時(shí)間投入到科學(xué)類英語閱讀中，從而讓高中生的科學(xué)素養(yǎng)和英語語言素養(yǎng)在自然而然的自主學(xué)習(xí)中得到了提高。

3.2有效發(fā)揮課外沙龍的作用，加強(qiáng)科學(xué)類英語閱讀探索

老師要高度重視課外沙龍教學(xué)的作用發(fā)揮，將科學(xué)類英語閱讀內(nèi)容納入到沙龍教學(xué)的主要任務(wù)中。老師可以利用英語課、社團(tuán)課、英語角、英語影視欣賞時(shí)間，和學(xué)生自由討論一些感興趣的科學(xué)話題，注重將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要科學(xué)事件作為引導(dǎo)高中生開展科學(xué)類英語閱讀的動(dòng)力，如我國建立天宮號(hào)太空載人航天科學(xué)實(shí)驗(yàn)空間實(shí)驗(yàn)室，海下蛟龍?zhí)柾瓿缮詈Ｌ剿鞯鹊雀咧猩容^感興趣的科學(xué)新聞，再擴(kuò)充一些科學(xué)類的專有名詞，如nuclear weapon，energy crisis，artificial intelligence， endangered species，moon landing等，方便學(xué)生討論和運(yùn)用。這些都可以是引導(dǎo)學(xué)生對這些方面科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索的契機(jī)。

3.3有效發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的作用，增強(qiáng)科學(xué)類英語閱讀體驗(yàn)

在高考指揮棒下，高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是以教學(xué)大綱替代了學(xué)生的學(xué)科興趣，以枯燥單一的學(xué)習(xí)訓(xùn)練替代了良好的學(xué)習(xí)方法，但是教師也無力徹底改變現(xiàn)有教學(xué)模。在高考改革不斷深化的背景下，高中老師要探索開展研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的氛圍里，提升學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的閱讀學(xué)習(xí)能力。老師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，提出研究類學(xué)習(xí)題目，如江蘇省普通高中英語教材必修第三冊中四個(gè)單元分別是Nature in the balance、Natural disasters、The world online和Scientists who changed the world，學(xué)生在閱讀了教材中的熱帶雨林、自然災(zāi)害、互聯(lián)網(wǎng)世界以及科學(xué)家與科學(xué)精神之后，老師就可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生自主查詢資料，以問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等多種方式開展合作學(xué)習(xí)，可以對自然災(zāi)害的形成、保護(hù)自然環(huán)境、繼承發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神一起開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，制作相應(yīng)的booklet（小冊子）或進(jìn)行一個(gè)debate（辯論）來完成綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)。。

3.4有效發(fā)揮校本課程的作用，拓展科學(xué)類英語閱讀范圍

校本課程是從國外引進(jìn)的一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化需要的新教學(xué)方法，通過以教師和學(xué)生為主體來進(jìn)行課程開發(fā)，以豐富的內(nèi)容來滿足時(shí)代發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。校本課程的最大優(yōu)勢是打破了所有師生同課程、同教案、同書本教學(xué)的局限。老師基于科學(xué)類英語閱讀優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)注，課程設(shè)計(jì)突出圍繞學(xué)生需求的主體，讓教學(xué)方法聚焦到不同學(xué)生個(gè)體。如可以利用學(xué)校所在區(qū)域的地理特點(diǎn)或地方特色編寫科學(xué)主題的校本課程，如the Grand Canal（大運(yùn)河）、Dips of plants in my hometown（家鄉(xiāng)植物采擷）等，在現(xiàn)實(shí)生活場景中引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能樹立正確的科學(xué)思想和科學(xué)精神。

高中生科學(xué)類英語閱讀能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)其提升英語素養(yǎng)、樹立終身學(xué)習(xí)理念，尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、投身科學(xué)的重要教育方式。希望以上策略能幫助廣大英語教師在教學(xué)中調(diào)整策略和方法，也呼吁大家重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，只有得到廣泛的關(guān)注，學(xué)生的科學(xué)閱讀能力才能得到真正的提升，最終成為國家培養(yǎng)全面發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

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