如何在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力

李永益

◆摘? 要：本文以中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點，充分闡述了化學(xué)實驗的重要性并對化學(xué)實驗的有效應(yīng)用提出若干建議，希望能夠帶給大家一些啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué);探究能力;創(chuàng)新能力

一、引言

化學(xué)是實驗的學(xué)科，做好化學(xué)實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是有著巨大的促進作用的。在化學(xué)教學(xué)中，如何有效地利用化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力是當(dāng)代教師所面臨的重大問題之一，同時也是一個值得探討的問題。本文將結(jié)合若干材料，就如何利用化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力做出如下討論：

二、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，化學(xué)教學(xué)也難免會以應(yīng)試教育為主，對于學(xué)生的實際操作往往會較為忽視。在課堂上，教師依舊以教師講、學(xué)生聽的模式進行課堂的教學(xué)，教學(xué)方式單一致使大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)科的成績。此外，化學(xué)實驗教學(xué)還受到教學(xué)條件的影響，多數(shù)地區(qū)因為經(jīng)濟的問題導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校根本就沒有相關(guān)的化學(xué)實驗條件，或者雖然擁有化學(xué)實驗室，但是相關(guān)的實驗儀器卻相對較少，導(dǎo)致在進行化學(xué)實驗時無法做到每個學(xué)生都能親自實踐，因此也就極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識無法有效地同實驗結(jié)合，也就導(dǎo)致學(xué)生無法真正地理解化學(xué)知識。另外，有些地區(qū)雖然教學(xué)條件較好，但教師進行化學(xué)實驗時，因為受到傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致其在上課過程中對實驗的力度減少而將大量的時間用在了化學(xué)的理論知識上，時間一長，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然就會下降，這樣不僅會導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費，同時對于學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維的發(fā)展都會造成巨大的影響。

三、實施化學(xué)實驗的重要性

首先，運用化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。注意力的提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著促進作用，當(dāng)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣時，其自然就愿意花費時間去進行學(xué)習(xí)，自然成績也就會提高。

中學(xué)化學(xué)不僅包含著大量枯燥的理論知識，還擁有許多趣味的實驗，因此合理地運用好化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是有著極大的促進作用的。通過實驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還能夠引起學(xué)生的求知欲以及探索心，通過實驗還能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)識世界，進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

最后，學(xué)習(xí)化學(xué)是為了能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界，而不是單純的成為應(yīng)付考試的機器。因此，充分運用好化學(xué)實驗不僅能夠幫助學(xué)生加深教材內(nèi)容的理解，同時還能夠幫助學(xué)生提高知識與實踐的結(jié)合能力。通過實踐，學(xué)生不僅對理論知識有了重新思考，同時也完善了自身化學(xué)體系的建構(gòu)，因此，運用化學(xué)實驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是有著巨大的促進作用的。

四、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用

（一）通過問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)探究創(chuàng)新動機

在進行化學(xué)實驗時，教師要充分以學(xué)生為主體，積極改變教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過為學(xué)生打造特殊的問題式實驗教學(xué)并以教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式來有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)生探究創(chuàng)新能力的有效提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過對實驗?zāi)康?、實驗原理以及試劑的使用等方面來進行問題的設(shè)置，在不同的實驗教學(xué)中，教師深入分析每一個實驗的難點并向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行實驗，從而讓學(xué)生在實驗過程中通過思考獲得相應(yīng)的答案，進而有效促進其探究能力的提升。如在進行“制取氧氣”的學(xué)習(xí)時，教師不但要讓學(xué)生知道制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)式，同時還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出制取氧氣時各項實驗儀器的名稱、實驗時的操作要點以及催化劑等方面的知識，以此為基礎(chǔ)再通過問題來進一步促進學(xué)生進行思考，如“氧氣的制取過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？”、“導(dǎo)氣管為什么不能深入容器太長？”、“沒有實驗儀器時，長頸漏斗可以用什么代替？”等，學(xué)生在思考和討論的過程中不僅有效地鍛煉了解決問題的能力，同時其探究創(chuàng)新能力也在無形中得到了培養(yǎng)。

（二）運用小組進行化學(xué)實驗，增強探究創(chuàng)新信心

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗過程中，學(xué)生的積極性普遍不高，因此為了有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，可以通過將課堂還給學(xué)生的方式來有效發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，進而在積極的學(xué)習(xí)過程中有效地提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。在進行化學(xué)實驗時，若學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，那么就很難進行思維能力的培養(yǎng);若學(xué)生在實驗的過程中充滿積極性，當(dāng)學(xué)生在實驗成功的那一刻就會獲得巨大的滿足感，這種感覺會促使學(xué)生不斷地進行探索研究，進而提升其探索創(chuàng)新的能力。如在進行“溶液的酸堿性”實驗時，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師進行實驗，學(xué)生被動地聽和看，但這種方式讓學(xué)生沒有進行主動思考，因此學(xué)習(xí)效率較差，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。此時，教師就可以通過將學(xué)生分成若干個小組，經(jīng)由教師指導(dǎo)的方式來讓學(xué)生自己進行這次實驗。學(xué)生在進行實驗時，小組成員之間相互合作，相互鼓勵，不僅有效地鍛煉了彼此的合作能力，同時對于實驗的畏懼心理也大大減少。此外，教師還可以通過給每個小組設(shè)置不同的問題來指引學(xué)生進行實驗，如“酸堿反應(yīng)為什么要加無色酚酞？”、“石蕊為什么能夠檢驗出酸和堿？”等，這些問題都能夠引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在思考與實踐的過程中對問題進行解答，其創(chuàng)新思維以及探究實踐的能力也會在不知不覺中得到培養(yǎng)。因此，通過分組實驗不僅有效地鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時還降低了其做實驗時的畏懼心理，當(dāng)學(xué)生通過自己的力量進行實驗并取得成功后，就會產(chǎn)生自豪感和滿足感，進而有效地激發(fā)其探究的信心和熱情。

（三）運用多媒體，提高探究創(chuàng)新能力

目前，多媒體作為新的教學(xué)方式被大規(guī)模運用到教學(xué)中，其中化學(xué)實驗也是如此。通過多媒體能夠有效地為學(xué)生創(chuàng)建一個生動形象的世界，同時還能夠開拓學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的學(xué)識。教師通過多媒體能夠給學(xué)生播放一些教材所沒有的實驗，學(xué)生通過觀看這些實驗，然后與教材中的實驗進行對比進而就產(chǎn)生了新的觀念與想法，而這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維創(chuàng)新都有著極大的幫助。此外，有些實驗因為要求較高，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不能滿足時，此時教師就可以通過多媒體來進行實驗的呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，同時還鍛煉了自身的想象能力，進而對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到有效的促進作用。

五、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)課堂的重要組成部分，合理運用化學(xué)實驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時還能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)識世界。在進行化學(xué)實驗時，教師可以通過提問、小組等教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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