基于1+X證書考核制度的創新人才培養研究

◆摘? 要：本文以《房屋構造》這門課程為案例分析1+X證書考核制度在提升學生綜合能力特別是培養創新人才時發揮的作用。這種教學思維不僅非常重視理論知識的教育，更重視培養學生的識圖等實踐應用能力。在此背景下本文重點分析研究1+X證書在房屋構造考核制度下的創新人才培養中的應用策略。可以看出在未來需要采用“重新構建證書融通型證書培養體系”、“創新分工模塊和教學模式”和“探索學分互換考評體系”幾大重要的策略來更好地讓1+X證書制度發揮更大的作用。

◆關鍵詞：房屋構造;1+X證書;考核制度;創新人才;培養策略

◆Abstract：This paper takes the course "Housing Construction" as a case study to analyze the role played by the 1+X certificate assessment system in improving students' comprehensive ability， especially in cultivating innovative talents. This kind of teaching thinking not only attaches great importance to the education of theoretical knowledge， but also attaches more importance to the cultivation of students' practical application skills such as drawing literacy. In this context， this paper focuses on the application strategy of the 1+X certificate in the training of innovative talents under the housing construction assessment system. It can be seen that in the future， we need to adopt several important strategies， such as "reconstructing the certificate integration certificate training system"， "innovating the division of labor module and teaching mode" and "exploring the credit exchange assessment system". We can see that in the future， we need to adopt several important strategies to make the 1+X certificate system play a greater role.

◆Keywords：housing construction; 1+X certificate; assessment system; innovative talents; cultivation strategy

1 研究背景

我國的職業教育改革方案很早就提出了啟動學歷證書以及職業技能等級證書的內容，這一證書被簡稱為1+X證書，這指的是一種證書制度，可以在強化與證書制度有關的背景、內涵和路徑的基礎上來以專業群為基本單元，并在優化人才培養方案的基礎上探尋出真正合適的培訓模式，打造專業的師資隊伍，創新校企合作的路徑，拓寬社會的服務面，并讓學歷證書和職業技能等級證書更好地融合在一起，同時也可以將這種證書制度和培訓、考核和其他不同類型的證書銜接在一起，最終更好地提升教育的質量和學生的就業能力。目前教育部門已經提倡將1+X證書制度和《房屋構造》這門課程更好地連接在一起，以便可以更好地提升學生的作圖能力。

2 《房屋構造》課程概述

《房屋構造》課程是一門適用于五年制高等職業建筑工程技術專業學生的課程，這一門課程是建筑工程技術專業的核心課程，可以讓學生通過學習來讓學生了解到設計的方法和步驟，并掌握與建筑構造相關的組成部分和合適的構件，初步掌握現先進的建筑制圖規范，初步認識建筑施工圖，為后續建筑工程專業的發展奠定良好的基礎。

3 1+X證書制度下《房屋構造》人才培養路徑

3.1重新構建書證融通型的模塊化課程體系

我們可以將《房屋構造》這門課程體系分為基礎通識課程模塊、專業核心模塊、專業證書模塊和知識拓展模塊，并根據不同類型的生源、就業方向和IQ他不同的知識來將課程模塊融合在一起，為的是滿足不同類型的學習需要。其實與《房屋構造》這門課程有關的職業技能等級證書的類型有很多，只有在分析不同類型證書的基礎上才能夠形成新的模塊。

《房屋構造》這門課程中的人才培養體系分為專業知識模塊和專業實踐模塊，并根據不同類型證書模塊以及產業需求的變化來進行調整。可以看出與房屋構造有關的理論以及圖形課程之間的內容確實有著一定的關系，可以將原有的理論教學內容分解成不同類型的技能操作過程，最終形成專業入門-知識奠定-實際操作-技能考核的新的課程體系模塊內容，并形成由淺入深以及由簡到繁的推進。全體校企雙方的人員可以全程親自參與到課程建設的過程中，并借助AR技術來更好地開發有著豐富圖形效果的仿真教育資源，同時再利用慕課和微課等不同的線上線下資源來將圖形和理論更好地結合在一起，最終才能夠打造成一個將不同類型的職業技能都集中課程，只有將真實的工作場景和虛擬仿真的案例有效地融合在一起才能夠在潛移默化間提升學生的識圖能力和實踐能力。

從實踐可以看出證書融通的課程體系不僅可以囊括更多不同類型的課程，更可以在因材施教的背景下讓不同類型的課程發揮更大的作用。

3.2創新分工模塊和教學模式

高等職業學院的學生會有更多不同類型的職業需求，有些要求也會朝著多元化和個性化的發展。為此在上《房屋構造》這門課程時教師一定要以學生為中心，并實現教師的分工協作，重點是通過充分利用各種新的信息技術來結合1+X證書制度的要求，把專業的思政教育和專業課程教育體系融為一體，并探索個性化新教法，讓教學過程朝著智能化和扁平化的方向發展，促進真正的書證融通，學生在學校學完相關知識之后就可以快速上崗。在實際建設時可以分析不同教師的個人工作經歷和學科背景知識，并讓3-4位教師都能夠獨立完成模塊的加工過程，并真正以團隊的形式來設置合適的教學計劃和協作備課的過程，再依照工作的任務進度來實現分工教學和授課，重點是要依照工作過程中的任務和進度進行高效授課。最終一個老師可以完成多個子模塊的授課，一個子模塊的授課也可以讓多個老師合作完成，必要時更可以由企業中的管理人員進行授課，最終才能夠真正實現校企協作化教學。

此外，在運用1+X證書制度時可以根據證書等級的要求來構建真正合適的模塊化課程體系，并將《房屋構造》這門課程中的不同章節內部的內容都能夠跟有關的職業技能相互對應，確定合適的目標和清晰的內容。高水平的教師更需要從多方面入手參與人才培養方案制定的過程中，并將不同類型的課程標準、教學過程和課程結構都可以更好地結合在一起，并充分解析課程中的實踐部分，這樣學生在學習課程時也確實可以提升自己的實踐能力，最終實現分工協作的模塊化教學。

在實踐教學時一定要讓職業規劃的思維滲透到課程內容中去，重點是為了更好地培養大學生創新創業的能力奠定基礎。

3.3探索學分互換考評體系

在1+X證書制度的指引下更多的人也非常重視因材施教，并主張以學生為中心來開展分層次教學，并主張培養每個學生的個性，最終建立多元化的考評體系。因此可以在1+X證書制度的基礎上借助過程性的考核方式來實現校企雙體的評價考核，創新學分制，認定每個學生的學習成果，將學生的理論能力和識圖能力能夠和等級證書的學習成果互換。

也不能夠讓1+X的證書制度單獨存在，更應該以“校校”的協作機制為基礎來實現校際學分體制，以便更好地實現課程互認和學分互認。學生也可以根據不同的情況來修學分，并將取得學分存入學分銀行內部，并讓學生按照畢業的要求來修滿有關的學分。例如，可以將1+X證書制度中不同的等級制度和不同類型的課程相互對應，如果一旦學生在實習中取得了相應的證書就可以獲得對應的學分，再存入學分銀行內部，并鼓勵更多的學生借助多數的職業技能等級證書來提升學生的職業技能水平，拓展自身的專業領域知識的儲備。實踐也證明良好的評價體系確實可以更好地評價學生自身的人才質量水平。

4 1+X證書制度《房屋構造》課程體系構建展望

4.1開展教-訓-培-考一體化的基地

應該強化與社會培訓評價組織溝通的基礎上將現有的教學資源和校企單位共同合作，并在強化硬件投入的基礎上來深化產教融合，并將教學、實訓和培訓集中在一起，最終形成一種一體化的現代化人才培養基地，這樣才能夠解決在1+X證書要求的基礎上對考證以及產業發展的要求。

4.2加大師資培養力度

應該在打破現有教學系統部署的基礎上來打造優質的師資，以便更好地打造創新型的《房屋構造》專業應用師資團隊，并在1+X證書試點背景下出臺有關的激勵措施，強化投入，以便更好地培養更多具有引領和示范效應的明示，最終才能夠讓1+X證書制度發揮更大的作用。

4.3在5G環境下開展《房屋構造》課程的研究

可以借助多元化的研究方式來提升《房屋構造》這門課程的教學效率，并讓這門學科和其他不同類型的學科更好地結合在一起。從目前發展和研究的內容看建立現代化的職業教育體系以及深化人才培養仍然是需要研究的重點，所以需要我們從不同方面入手來強化研究的深度，更需要在深入職業教育理念的基礎上來樹立牢固的職業教育信仰。

4.4提升大學生的創新創業能力

促進大學生創新創業理論與應用實踐水平提高，要從內外兩個方面對其進行改善。外部方面的改善就是，盡可能多在大學校園舉辦有關創新創業教育的活動，讓每一位大學生都能夠意識到創新創業的重要性，加強大學生的創新創業意識與能力的培養。例如，可以制定出具體開展創新創業教育理論的時間，進行的時間不必過長，但是，要保證大學生每天都能進行。創新創業教育理論知識學習是基礎。適當的時候，可以組織大學生之間進行創新創業設計的比賽，面對優秀的創新創業設計案例應給予表彰獎勵，這樣可以有效激發出大學生的學習興趣。同時，教師應對大學生創新創業設計案例進行探討，提供出寶貴的意見。使大學生能夠發現自身的不足，更好的對創新創業計劃進行改善，形成一個積極健康的，大學校園環境和一個良好的學習氛圍。

因此本人在進行這門課的課程改革創新時也主張集合學生的職業規劃引領學生的學習方向，幫助更多的大學生進行自主創業。1+X證書考核制度不僅是一門讓學生考核專業知識證書的制度，而是結合如《房屋構造》這樣的傳統課程讓知識、技能實踐性更強的一種有效方式，并可以從多個方面來促進、提升學生的創新以及創業能力。

5 結束語

綜上所述，在1+X證書制度的指引下我國的職業教育會發生重大的變革，也只有在將職業教育和培訓體系更好地結合在一起才能夠真正地神話產教融合，最終實現讓學校和企業相互地融為一體。此外，多數教師也需要以1+X證書制度為基礎，讓其他不同的教師來落實其他改革任務，重構合適的課程體系，創新協作分工的模塊化發展，并讓高效的考評體制發揮更大的作用。未來也只有在1+X制度的指引下才能夠更好地培養復合型創新人才，提升高職學生的就業能力和社會適應能力，最終才能夠滿足不同企業人才升級的需要。

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作者簡介

龔姝姳（1987.09.12—），女，漢，湖北應城人，本科， 助理講師，現在主要從事高職教學工作或主要研究方向為思政。

項目類別：B教育科學研究項目。

項目名稱：基于建筑工程識圖1+X考證的《房屋構造》課程教學改革，編號：QY2112