論農村幼兒園戶外游戲活動的現狀與對策

熱依汗姑麗·阿布力克木

◆摘? 要：幼兒園戶外游戲給幼兒提供了多元的成長和學習環境，農村幼兒園戶外游戲資源豐富且具有獨特的鄉土特征，如何高效利用這些資源提升戶外游戲活動質量是我們當前需要深入思考的課題。本研究著眼于農村幼兒園的實際條件，簡述戶外游戲活動現狀和對策，以期提升農村幼兒園戶外游戲活動質量。

◆關鍵詞：農村幼兒園;戶外游戲;活動組織

1 引 言

《幼兒園教育指導綱要》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力?！笨梢?，幼兒園的戶外游戲活動確實是必不可少的，對幼兒的成長、學習和發展具有促進作用。當前，幼兒教育改革與發展的課題得到全社會的高度關注，農村幼兒教育事業發展相對滯后，需要我們基于農村的幼兒教育環境尋找改善教育問題的對策。

2 農村幼兒園戶外游戲活動現狀

2.1活動場地不足、區域設置簡單

戶外游戲活動的順利開展需要充足的場地支持和科學的區域環境設置，給幼兒提供觀察、探索的活動機會，滿足幼兒自主活動和集體活動的需求。但現階段我國農村幼兒園在戶外場地建設和區域設置商存在諸多缺陷，比如缺乏區角設置，幼兒只集中在大型游戲區域。

2.2材料數量不足、利用率低下

農村幼兒園戶外游戲材料數量不夠且更新速度緩慢，這與幼兒園經費限制、設施建設與管理意識不足相關，幼兒在戶外游戲活動中常見爭搶玩具和設施的現象。幼兒教育者對于現有資源的開發和利用能力不足，無法因地制宜提高戶外游戲教育資源利用率，還有部分投放的材料不利于幼兒操作或者幼兒不感興趣，也會造成材料利用率低的問題。

2.3戶外游戲活動時間不充足、安全管理不到位

充足的游戲時間是保證戶外游戲活動質量的基礎條件，但實際農村幼兒園戶外活動的組織流程與方案設計不規范，游戲的時間和頻率的設定比較隨意。此外，教師對幼兒的安全保護問題重視度不足，缺乏科學的安全管理制度。

2.4教師的指導不足、角色轉換能力差

戶外游戲活動設計和組織需要充足的準備，教師在指導和觀察學生游戲的過程中扮演者多種角色，包括安全保護者、支持引導者、組織示范者和游戲合作者等，依據游戲進展、幼兒需求，這些角色要不斷轉換。農村幼兒園的教育者整體素質偏低，在組織戶外游戲的過程中靈活轉換角色的能力，使幼兒游戲過程缺乏適時的干預和指導。

3 農村幼兒園戶外游戲活動對策

3.1因地制宜，突出優勢

建議農村幼兒園戶外游戲活動場地設施建設過程中遵循異質性、多樣性、交互性、開放性、游戲性、獨立性的基本原則，保證各游戲區域之間有效銜接，充分利用農村廣闊的戶外場地和豐富的自然資源，挖掘民間、民俗游戲資源，活用農村幼兒教育資源，達到因地制宜的效果。比如建立玩沙玩水區、種植養殖區，打造具有農村特色的戶外游戲活動環境，也可以充分利用幼兒家長資源，如邀請從事養殖產業活動的家長到園指導，讓幼兒戶外游戲場地環境成為真正的“農家樂”，既解決了農村幼兒園戶外游戲資源缺乏的問題，有提高了對現有資源的利用率。

3.2安全教育，保障權利

保障幼兒安全是幼兒園開展教一切育活動的基本準則，農村幼兒園戶外游戲活動的安全保障一直都是我們關注的問題，針對農村幼兒園戶外游戲活動安全管理問題，本研究主要提出三點建議：第一，強化幼兒的自我保護意識，引導幼兒與同伴和諧相處。在戶外游戲活動環境下，幼兒面對的豐富的活動資源、廣闊的活動場地，因此幼兒教師承擔的安全保護責任更大，而幼兒具備自我保護意識是規避風險的最有效和最直接的方式，幼兒教師在安全教育環節需要加強這方面的教育和引導;第二，園方定期檢查和維護戶外游戲設施、場地，包括老化設備的維修和更新，設備的消毒處理，保證環境安全;幼兒園還必須制定安全管理制度，明確戶外游戲活動環節對幼兒的安全防護要求，提前布置和檢查游戲場地，排除安全隱患;第三，引導幼兒家長樹立正確的育兒觀念，認可戶外游戲活動的價值與意義，和幼兒教師建立一致的教育觀念，支持幼兒園工作，日常家庭生活中宣教安全知識，增強幼兒的自我防護能力，而不是一味將幼兒放置于“安全區”內。

3.3教師培訓，提升能力

教師是教育活動的組織者，農村幼兒教師整體專業素質偏低，需要不斷推動專業成長才能夠滿足新時期的幼兒教育工作需求。幼兒園戶外游戲活動設計和組織過程中，幼兒教師的綜合素質能力關系著活動進展效果，基于戶外游戲活動的設計和組織，幼兒園應該開展專門的學習活動，增強院內幼兒教師對該領域專業知識的學習，提升幼兒教師觀察游戲和組織游戲的能力，發揮教師干預的作用，保證幼兒教師干預的時機和方法科學、合理。此外，定期組織幼兒園戶外游戲活動探討會，針對本園戶外游戲活動組織中存在的問題進行集中討論，共商對策，更新游戲指導理念，切實提升本園戶外游戲活動的有效性與安全性。

4 結 語

總而言之，戶外游戲活動的有效開展對幼兒的成長和發展意義重大，幼兒園必須重視對戶外游戲設施環境的建設與組織模式的研究工作，提升幼兒教師組織戶外游戲活動的能力。基于農村幼兒教育條件和環境特點，我們必須認識到農村幼兒園戶外游戲活動組織質量偏低，要求我們積極推進教育改革，針對幼兒園戶外游戲活動的組織的意義、現狀和對策展開集中探討，為農村幼兒的健康成長和可持續發展提供助力。

參考文獻

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