和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與反思

員小雪

所謂的高效課堂是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化。這樣的課堂是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，只有課堂效率提高了，才能真正將“惜時增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實(shí)。通過自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐，不斷的聽課、交流和反思，我對打造和諧高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，反思如下：

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題

（一）部分教師備課時有些本末倒置：把80%精力用在書寫教案上，只把20%的精力用在鉆研教材和教法、了解學(xué)生、分析學(xué)情上，因此所書寫的教案基本上就是從參考書或教案設(shè)計上抄下來的，書寫認(rèn)真、公正，可是內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新，又不符合學(xué)生實(shí)際，十有八九中看不中用。這種“大統(tǒng)一”的備課思想是有害無益、勞而無功的。

（二）課堂教學(xué)雖然做到了活用教材，但卻忽略了課本。許多教師習(xí)慣讓學(xué)生關(guān)著課本來聽課，直到布置作業(yè)時才打開，數(shù)學(xué)課本在這里只起到了一個練習(xí)冊的作用。

（三）只重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（四）課堂評價語言籠統(tǒng)，缺乏針對性和指導(dǎo)性。教師評價學(xué)生時總是說“你回答得太好了”“你真棒”“你真聰明”等。

（五）多媒體課件演示常常代替了老師示范和學(xué)生利用學(xué)具操作探究新知的過程。

二、對策與建議

（一）精心備課。備課是教師整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能保證上好課，因此在備課時，教師要有心、有意、并且充滿愛心，要把大部分精力用在研究教材和分析自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況，做到備教材、備教法、備學(xué)生、備實(shí)際，在“個人自備”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行同頭課教師“集體交流”，最后“個人再整理”編寫出質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的教案，備課那種“大統(tǒng)一”的思想是有害無益、勞而無功的。為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂提供保障。

（二）創(chuàng)造性地使用教材。教材是教學(xué)的一種重要課程資源，是由許多經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和一線老師共同精心編寫的，是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口和獲取知識的工具。課本中用彩色字、圖出示的地方;用虛線加框的地方;教師的提問;學(xué)生的提問;存留的空白;練習(xí)中的題目安排;習(xí)題旁的插圖等，其都有暗示學(xué)生該怎樣去學(xué)習(xí)這一知識的意圖，教師應(yīng)在此作必要、適當(dāng)?shù)慕沂尽⒄f明。

所以，在教學(xué)中我們教師要合理地利用教材，以教材為依據(jù)，在尊重和用好教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展，并教給學(xué)生閱讀教材的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的能力。

（三）注重學(xué)法指導(dǎo)。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，數(shù)學(xué)教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，效果會更好，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，把相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理;在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂評價中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課自己用什么方法學(xué)會了這些數(shù)學(xué)知識。 總之，教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

（四）課堂上對學(xué)生的評價要恰當(dāng)、針對性強(qiáng)、導(dǎo)向明確

評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。教學(xué)評價應(yīng)是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果給予恰當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)生對教師的教學(xué)表現(xiàn)，也給予恰當(dāng)?shù)脑u價，使師生的心情舒暢，相互促進(jìn)。教師對學(xué)生回答的問題、計算解題或解題的思路與方法，要用恰當(dāng)?shù)摹⑨槍π詮?qiáng)、導(dǎo)向明確的評價語言，如回答問題能夠突出重點(diǎn)，聲音洪亮;計算題書寫規(guī)范，正確率高;解題思路新穎;書寫再整齊些作業(yè)會更好;回答問題不夠積極等。在即將結(jié)束授課時，要實(shí)踐三點(diǎn)評價：首先是學(xué)生評價自己，這節(jié)課學(xué)會了什么？感觸最深的是什么？感到疑惑的是什么？還有沒有問題？還有什么困難需要老師幫助的？然后是學(xué)生評價教師。這節(jié)課老師教得怎樣？接著是教師評價學(xué)生，大家學(xué)得怎樣？同學(xué)表現(xiàn)如何？哪些個人和小組值得表揚(yáng)？師生互評一番，愉快下課。通過師生互評、生生互評，師生就能不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

（五）合理使用教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體電腦輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以極大地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、多角度、全方位地把學(xué)生引入一個嶄新的教學(xué)環(huán)境，將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、表象化，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，加大課堂的容量，大大提高教學(xué)效率。多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)很多，但是在教學(xué)中讓學(xué)生通過動手操作學(xué)具來探究新知的過程決不能省略，凡是學(xué)生自己總結(jié)出來的知識就掌握的扎實(shí)、理解的透徹。例如：角的畫法;制作條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖;圓面積推導(dǎo);圓柱、圓錐的體積推導(dǎo)等知識的探究需要教師演示的一定要演示，該讓學(xué)生動手操作的絕不能省略。因此，在教學(xué)中合理地使用教具、學(xué)具和多媒體課件，教學(xué)效果才會更好。

和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是一種追求，更是一種境界。需要我們不斷日積月累，不斷提高我們的“課感”;需要我們用“思考和行動”來落實(shí)，用“實(shí)踐和反思”來提升;更需要我們用自身創(chuàng)造精心設(shè)計，以達(dá)到促使每節(jié)課和諧高效的目的。讓我們一起努力！