高職城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程思政實施狀況分析

宋華杰 周磊 李宏菱 馬仲智

[摘? 要]高等職業(yè)教育城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)地鐵與輕軌的駕駛、檢修、保養(yǎng)等方面的專業(yè)技能人才，已成為城市軌道安全、穩(wěn)定運行不可或缺的保障力量?！皭蹏鴲蹗彙薄熬媲缶薄肮そ尘瘛钡人颊卦趯I(yè)課教學(xué)中的貫穿是其教學(xué)難點。為此，本文探討了高職城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中課程思政實施的必要性、現(xiàn)狀和思政元素融入等方面的問題，以期能為提升高職城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程思政效果，實現(xiàn)“以德樹人”貫穿式育人提供一定的思路。

[關(guān)鍵詞]城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)? 課程思政? 高等職業(yè)教育? 必要性? 關(guān)鍵點

課題：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會課題（課題編號：2021SZXYB71）。

引? 言

中華民族擁有高尚的道德準則、完善的禮儀規(guī)范與傳統(tǒng)美德，被稱為“禮儀之邦”，這正是因為思想教育始終貫穿于教化。新中國成立以后，政治教育始終處于教學(xué)體系的重要位置。2004年以來，中央出臺關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件。2017年逐步形成了全員全方位全過程育人（簡稱“三全育人”）的教育理念，將思想道德教育融入到專業(yè)課之中，寓價值觀培養(yǎng)于知識傳授與能力培養(yǎng)之中，實現(xiàn)了課程思政的探索與實施。2020年中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》。為解決思政課、專業(yè)課“兩張皮”的問題，緊接著教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進一步明確思政在所有專業(yè)全面推進的實施要求。課程思政筑牢高校立德樹人的共同基礎(chǔ)，打造教師與學(xué)生共同提升的強勁引擎。培養(yǎng)技能型人才是高等職業(yè)教育的主要任務(wù)。因此，在高職專業(yè)課教學(xué)中融入課程思政元素是新時代高職教育教學(xué)改革的迫切需求，高等職業(yè)教育城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“城軌專業(yè)”）主要培養(yǎng)地鐵與輕軌的駕駛、檢修、保養(yǎng)方面的專業(yè)技能人才，已成為城市軌道安全、穩(wěn)定運行不可或缺的保障力量。將思政元素融入城軌專業(yè)課程是當(dāng)下重要的教學(xué)改革方向和目標。

高職城軌專業(yè)課程思政實施的必要性分析

1.達成培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的三維教學(xué)目標

近年來高職教育目標從培養(yǎng)技術(shù)工人到復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。按照城軌專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)培養(yǎng)有知識、有能力、有素質(zhì)的三維復(fù)合型城軌行業(yè)技能型人才，即具備優(yōu)秀道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)、城軌車輛駕駛及檢修知識、現(xiàn)場應(yīng)急處理能力、融會貫通能力的專業(yè)技術(shù)人員。知識主要來源于課堂，能力培養(yǎng)依靠實踐操作，而道德品質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)則貫穿于整個課堂教學(xué)與實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，課程思政融入專業(yè)課教學(xué)筑牢了知識、能力、素質(zhì)三維目標，是促進高職院校學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和有力保障。

2.融通行業(yè)發(fā)展形式以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校復(fù)合型技能人才培養(yǎng)更具職業(yè)針對性，學(xué)生對未來從事行業(yè)把握較為精準。城軌專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事地鐵、輕軌駕駛與檢修工作。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢與行業(yè)優(yōu)秀人才的成長軌跡，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與職業(yè)榮譽感。例如，當(dāng)前本行業(yè)無人駕駛技術(shù)蓬勃發(fā)展，其技術(shù)正引領(lǐng)地鐵、輕軌的行業(yè)發(fā)展，而將行業(yè)發(fā)展融入當(dāng)前課程理論學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建并貫通從學(xué)校、職業(yè)及將來個人發(fā)展的全方位育人空間，能形成學(xué)生個人價值與社會價值、行業(yè)價值的統(tǒng)一。

3.增強國情教育以提升學(xué)生家國情懷

當(dāng)代青年應(yīng)具備以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。思想政治素養(yǎng)的提升不應(yīng)局限于思政課堂，而應(yīng)形成專業(yè)課與思政課協(xié)同發(fā)展的局面。以城軌專業(yè)為例，自改革開放以來城軌行業(yè)發(fā)展迅猛，地鐵、輕軌建設(shè)均已走在世界前列，在專業(yè)課教學(xué)中融入愛國主義教育，令學(xué)生切身感受祖國的強大，體會國家實力提升與青年一代努力間的具體關(guān)聯(lián)，以鼓勵學(xué)生站在時代發(fā)展的新起點上，使世代相傳的奮斗精神得到進一步傳揚，借助課程思政提升整體育人效果。

高職城軌專業(yè)課程思政實施現(xiàn)狀分析

1.教師思想政治理論素養(yǎng)有待提高

課程思政要以立德樹人為導(dǎo)向，承擔(dān)育人角色的教師應(yīng)有堅定的政治方向、良好的職業(yè)道德與高尚的個人品德。學(xué)校在提高城軌專業(yè)課教師專業(yè)知識的同時，也應(yīng)加強其世界觀、人生觀、價值觀再教育，特別是對國內(nèi)外形勢的把握。高職院校城軌專業(yè)課教師多為工科背景，大多只專注于專業(yè)理論技術(shù)的教授，對思政不夠關(guān)注。因此，為塑造良好課程思政大環(huán)境，學(xué)校需要對政治理論較弱的教師及時引導(dǎo)，并通過培訓(xùn)、座談交流、課程思政講課比賽等方式提高教師課程思政教學(xué)能力，為課程思政的實施與效果提升提供保障。

2.學(xué)生對思政的學(xué)習(xí)興趣有待提升

城軌專業(yè)以男生為主，他們具有思想活躍、滿腔熱情、動手能力強等特點。但少數(shù)學(xué)生沉迷玩樂，思想不夠進取，再加之電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)的普及，使學(xué)生對趣味性不強的傳統(tǒng)思政教育興趣不大。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)結(jié)合城軌專業(yè)特色與行業(yè)特點，增強思政元素在城軌專業(yè)課堂教學(xué)及學(xué)生課下自學(xué)中的趣味性和可讀性。

3.學(xué)校思政素材的系統(tǒng)性有待完善

城軌專業(yè)教學(xué)中由于沒有形成系統(tǒng)而全面的立德樹人要求，因而在提升教師專業(yè)水平的同時，還應(yīng)注重豐富教學(xué)資源，及時更新教學(xué)內(nèi)容，打造城軌專業(yè)思政教學(xué)團隊。將專業(yè)理論與思政元素融為一體，構(gòu)建系統(tǒng)完善的思政元素城軌專業(yè)教學(xué)資源庫。學(xué)?？梢越⒖鐚I(yè)的思政課小組，定期座談交流，挖掘思政元素，完善思政教學(xué)，探索建立系統(tǒng)的城軌專業(yè)思政元素教學(xué)資源庫，形成先進的課程思政教育理念。

4.教學(xué)思政的要求應(yīng)由表及里

職業(yè)教育課程思政尚處于探索階段，沒有形成完善的教育教學(xué)體系，因而學(xué)校乃至社會對課程思政的實施效果缺乏一個科學(xué)合理的評價標準。不少學(xué)校只是引導(dǎo)教學(xué)過程中思政元素的融入，卻沒有評價實施效果。要想督促城軌專業(yè)教師與學(xué)生共同形成立德樹人的教育教學(xué)理念，積極推進立德樹人在思想道德、文化知識和社會工作實踐中的融入與完善，一套行之有效的評價體系必不可少。

城軌專業(yè)課程思政融入關(guān)鍵元素分析

1.引入地鐵發(fā)展歷程培育學(xué)生民族自豪感

教學(xué)過程始終貫穿愛黨、愛祖國、愛中華民族的教育理念，堅持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。以地鐵發(fā)展歷程為例，我國地鐵起步晚、起點低，車輛技術(shù)最初完全依靠進口，而如今成為全球地鐵通行最長的國家，且已成為車輛及配套技術(shù)出口大國?？梢杂纱艘龑?dǎo)學(xué)生感受我國經(jīng)濟建設(shè)取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.融入城軌前沿技術(shù)成果培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。教學(xué)中注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，采用辯證唯物主義思想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神和科技創(chuàng)新精神。國家綜合實力提升要依靠科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而這離不開青年一代的創(chuàng)造活力。教學(xué)中可結(jié)合我國地鐵發(fā)展的前沿技術(shù)——全自動駕駛技術(shù)給城軌行業(yè)帶來的技術(shù)革新，講授科技進步是中華民族走向富強的不竭動力，是激活社會經(jīng)濟發(fā)展的時代偉力，鼓勵學(xué)生保持奮斗的精神品質(zhì)。

3.豐富思政教學(xué)方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

教師應(yīng)積極投身教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，引用教學(xué)新方法與新手段，將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)建城軌專業(yè)教學(xué)資源庫，建立城軌專業(yè)課程思政示范課，實現(xiàn)專業(yè)課教師間資源互通、方法共享。以課前預(yù)習(xí)、課堂自測、任務(wù)驅(qū)動、課堂辯論賽、個人匯報展示等方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。編寫“活頁式教材”時注重教學(xué)方法的更新和思政元素的融入及努力做到兼具啟發(fā)性與趣味性，在教材中加入游戲式任務(wù)，實現(xiàn)寓教于樂。

4.參加專業(yè)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生追趕超越的工匠精神

為達到“崗、課、賽、證”的全面協(xié)同發(fā)展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生積極參加城軌車輛駕駛、檢修等技能競賽。技能競賽最終成績不僅取決于學(xué)生的專業(yè)知識，更受到學(xué)生訓(xùn)練過程中意念與意志的影響，即學(xué)生必須有團隊認同感、訓(xùn)練目標、奮斗精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)和實訓(xùn)中必須注重思政要素的有效融入，將立德樹人理念貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的綜合能力，進而塑造良好的團隊文化，以勞動精神和工匠精神激勵學(xué)生不忘初心，牢記使命。

5.通過榜樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽感

當(dāng)代學(xué)生大都有“追星”行為，但有部分學(xué)生存在盲目追星行為，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生“追星”偉人、名人等，特別是行業(yè)榜樣，“追星”偉人以培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷，高尚的情操;“追星”行業(yè)榜樣可以激發(fā)學(xué)生職業(yè)奮斗潛質(zhì)。教師注重鼓勵學(xué)生堅定理想信念，胸有家國情懷，樹立遠大理想和奮斗精神。積極挖掘?qū)W生身邊行業(yè)內(nèi)的榜樣事跡，并將其融入專業(yè)課教學(xué)，以行業(yè)榜樣的力量激勵學(xué)生努力向前，實現(xiàn)專業(yè)課貫穿式育人。

結(jié)? 語

課程思政這一教育教學(xué)理念應(yīng)滲入日常教學(xué)，打破教學(xué)桎梏，使專業(yè)知識與思政教育在課堂共生共長。課程思政如何能最大程度發(fā)揮育人成效，是高校乃至社會共同面臨的問題。本文分析了高職院校城軌專業(yè)課堂教學(xué)中課程思政實施的現(xiàn)狀、必要性及實施關(guān)鍵點，對城軌專業(yè)課程思政的實施進行了研究和思考。然而，在課程思政探索和實施過程中，問題與辦法會因?qū)I(yè)而異，實施過程中必然會遇到新問題，需要學(xué)校與教師共同努力，因為課程改革永遠在進行，課程思政改革也將永遠在路上。

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（宋華杰、周磊、李宏菱、馬仲智：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽引動力學(xué)院）