勞動教育，讓孩子更“陽光”

張萍芳

【摘 要】通過勞動教育的實施實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的育人目標。積極發揮勞動教育在全面育人中的作用，注重勞動教育與德育、智育、體育、美育及“陽光課程”的融合，讓學生感受到生活處處皆為勞動所創造、生活處處可勞動，從而更好地讓新時代好少年綻放光彩。

【關鍵詞】以勞樹德 以勞增智 以勞強體 以勞育美

站在新時代背景下，勞動教育有更重要的意義。我校特別注重勞動教育與其他課程的融合、學校與家庭的配合以及校內與校外資源的整合，培養學生勞動意識、勞動習慣，從而為學生的終身成長奠定良好的基礎。

在“辦多彩教育 育陽光少年”的辦學理念指導下，全力構建充滿活力的“陽光課程”體系，積極探索五育融合育人的路徑。我校的“陽光課程”理念定位為：讓每個孩子的生命充滿陽光。科學、規范、正式的基礎課程，多元、豐富、特色的校本課程，五育并舉，讓每一個生命在陽光下快樂成長，讓每一個學生在啟迪引領下全面發展。“陽光課程”融合國家課程、地方課程和校本課程，內涵豐富、色彩靈動，在“陽光課程”中全面融合勞動教育，將自覺的勞動意識、良好的勞動習慣植入師生心中。

一、橙色啟光課程，以勞樹德

橙色啟光課程主要包括：道德與法治、研學實踐、陽光節日、志愿服務等。這幾部分課程都可以有機滲透勞動教育。

（一）學科融合，潤物無聲

道德與法治教材中有許多涉及培養勞動意識的內容，如“自己的事情自己做”一課，教師可以通過教學教給低年級學生疊被子、整理房間等初步方法，相機進行勞動意識的培養和勞動習慣的教育。再如“我是教室的美容師”一課，通過引導學生參加裝扮、美化教室的活動，培養學生的動腦習慣、動手能力以及合作意識。煥然一新的教室，讓學生充分感受到勞動的快樂。

（二）節日文化，相得益彰

多彩的節日活動已成為校園文化的一部分，早已融入師生的日常生活。我們的陽光節日包括元宵節、端午節、中秋節、六一兒童節、國慶節等，每一個節日，學校都會開展形式多樣的慶祝活動，依托這些節日，讓學生動腦策劃活動方案，動手布置教室，制作特有的節日美食，如元宵節在家長的指導下制作湯圓，端午節在教師和家委會的指導下包粽子，中秋節學著制作月餅，等等，有機地將勞動教育滲入其中。

（三）多彩活動，幸福相伴

研學實踐是一個進行勞動教育的好時機。我們每學年都會組織各年級開展研學實踐。有的學生去茶園采摘茶葉;有的學生去農場認識農作物，種植白菜，挖紅薯;等等。學生真正走進自然，體會勞動之樂。

志愿服務活動是我校一道亮麗的風景線。每個年級都成立了志愿服務隊，由師生、家長共同組成。各年級經常開展形式多樣的志愿服務活動，如到敬老院慰問老人，到福利院看望殘疾兒童，走進社區進行清掃，等等。學生在親身參與中體會到付出勞動的快樂，感受到“贈人玫瑰，手有余香”的奉獻之樂。在長期的實踐中既培養了學生的勞動意識，又增強了其社會責任感。

學校通過豐富多彩的德育活動，拓寬德育空間，豐富和深化德育內容，使德育工作更開放、更靈活、更實效。同時，學校建立家務勞動手冊，各班主任、勞動課教師每月檢查、總結、評比，以了解學生參加家務勞動的情況，并作為勞動成績考核的一項內容。促使學生把在學校學到的勞動技能應用到家務勞動和自我服務上，達到家庭、學校共同幫助學生從小樹立勞動思想，養成勞動習慣的目的。

二、紫色閃光課程，以勞增智

我們的紫色閃光課程總體分為兩大類：語言與交流、邏輯與思維。具體有：語文、英語、演講與口才、翰墨飄香、數學、七巧智慧、數學萬花筒、思維訓練營等課程。每一項課程都能與勞動教育有機融合。

（一）語文學科，培養意識

不同年級的語文教材均選取了大量謳歌勤勞、智慧的勞動人民的文章，從課文中繼承中華民族熱愛勞動的優良傳統，學習勞動人民淳樸、勤勞的美德是語文學科的一大目標。宋朝詩人范成大的《四時田園雜興（其三十一）》，“晝出耘田夜績麻”，通過講解詩意，引導學生理解古代農人日常生活，“也傍桑陰學種瓜”，描述農村孩子學著農人去種瓜。在宋朝詩人辛棄疾的 《清平樂·村居》中，一句“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”，讓學生感受到了勞動的責任與快樂，從而教育學生要用雙手去創造美好生活。

（二）數學課堂，注重參與

數學學科中，也能有機滲透勞動教育。比如學習時間單位“時、分”知識時，教師給學生留下兩項作業：（1）計時做10分鐘拖地或抹桌子等家務活動，體驗“10分鐘”有多長，感知父母的辛苦，并要求學生成為家中的小幫手，期末表彰堅持做家務的學生;（2）學習洗衣物或鞋襪，記錄第一次學洗衣物或鞋襪的時間，讓學生每個周末練習洗衣物、鞋襪，請家長對孩子的勞動能力及態度做出評價。學習“植樹問題”相關知識時，教師提議學生在父母的帶領下參加社區的植樹公益活動或在自家周圍栽種花草，既美化了環境，又在實踐中感知“棵數”與“段數”間的關系。

（三）英語課堂，感受快樂

英語學科中也能巧妙地滲透勞動教育，比如英語課上，學習了關于水果的單詞后，教師可以布置作業，讓學生回家在父母的指導下，做一個水果拼盤帶到學校，用英語介紹水果拼盤的制作過程中用了哪些水果。學生興趣盎然，紛紛參與展示。教師再把做得好的學生的作品拍照展示在學校櫥窗里，讓他們感受到學習與勞動的雙重快樂。

實踐證明，學生的勞動意識、勞動習慣的培養是一個漫長的過程，需要長期的努力，各學科的滲透與融合勢在必行。

三、綠色增光課程，以勞強體

綠色增光課程主要有體育健康、陽光大課間、籃球、足球、跳繩、跳水等課程。陽光大課間活動時，組織學生踢毽子，學生的毽子是自己在家制作的，五彩斑斕的毽子讓他們既感受到了運動的快樂，又體會到了自己動手的快樂。陽光大課間活動時，高年級的學生帶著低年級的學生開展跳繩、拍皮球等運動也是一種服務性的勞動，有助于培養學生服務他人的意識。同時，體育課上，學生在教師的組織下搬運、擺放體育器材等都是進行勞動教育的良好時機。

四、金色煥光課程，以勞育美

金色煥光課程主要包括：美術、音樂、魅力器樂、扎染、陶藝等課程。學校成立了扎染工作坊，申報了市級課題“將傳統扎染藝術融入小學美術課堂的實踐研究”，課題組成員依托扎染工作坊這一平臺，讓學生在扎染課堂上感受到傳統藝術的魅力，培養學生的藝術實踐能力及審美能力。2021年6月1日，課題組老師和扎染班學生給大家帶來了一場特別的T臺秀。為了這次T臺秀，師生們準備了很長時間，首先進行染色，然后進行編織、裁剪和縫紉，最后才擁有這些作品，圓滿完成T臺秀。師生陶醉于美的世界中，真正感受到勞動創造美的快樂。學校還成立了陶藝工作坊，讓有興趣的學生通過自己創造性的勞動感受藝術之美、創造之美，真正實現以勞育美的育人目標。

在今后的教育教學中， 我們將繼續深耕細作，不斷探索更多勞動教育與課程融合的做法，全面提升學生的勞動素養，為學生的終身成長奠基。

注：本文系江西省教育科學“十四五”規劃2021年度普通類一般課題“小學勞動教育體系與課程融合的實踐研究”的研究成果（項目編號為：21PTYB077）。