印象最深的一課

王小語

憶往昔，上過的課如同一個(gè)個(gè)電影鏡頭，歷歷在目，印象最深的是那節(jié)美術(shù)課。那是一次奇妙的體驗(yàn)。

鈴聲響起，美術(shù)老師如常走進(jìn)教室。

“同學(xué)們，這節(jié)課我們來刻版畫。”美術(shù)老師熱情地說。“沙——”這時(shí)，窗外的風(fēng)從我身旁輕輕掠過，我心中泛起驚喜的漣漪。

我從未上過版畫課，也從未想到能夠親自“操刀”刻上一幅。我滿懷好奇，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上掠過的版畫作品。老師讓我們認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)大師的作品的刀法和構(gòu)畫。我望著一幅幅精美而生動(dòng)的作品贊嘆不已。作者刀功精湛，刻畫的線條干凈利落；版畫意韻豐富，趣味與創(chuàng)意滿滿。

老師講解完基本技巧，讓我們開始用刀作畫。并且再三交代：“刻版畫相當(dāng)于做減法，要講究黑、白、灰的均衡。”同學(xué)們拿出早已準(zhǔn)備好的初稿，開始拷貝，而我的美術(shù)作業(yè)本上還是一片空白。“來不及了！”我從老師讓我們參考的作品中選了一幅，依葫蘆畫瓢，結(jié)果把原本精美的畫作臨摹得面目全非。哎呀，這邊有些空——那就加個(gè)瓶子；那邊太白了——那就加個(gè)陰影……

初稿勉強(qiáng)完成，我一看時(shí)間已過半，開始焦急起來。我匆匆將拷貝紙壓在初稿上，拿本字典“暴力”印刷。經(jīng)過來來回回壓印，原稿模糊地印在上面。我用筆草草加粗描了一遍，開始動(dòng)刀。

哪知刀不聽使喚，頻頻“沖刀”，我更加焦急。“剛剛說什么？手不能放在刀前面，要注意安全。”老師走過來，阻止道。 “哦，對(duì)！對(duì)！” 我這才注意到刀口正對(duì)著我的左手。

一條條刀痕，由剛開始的凹凸不平漸漸變得均勻細(xì)膩。我很享受刻版畫時(shí)的感覺。如果時(shí)間可以定格，我想此時(shí)可謂歲月靜好。

可惜時(shí)間不等人，下課鈴聲匆匆響起，我的版畫還未完工。老師答應(yīng)幫我完成剩下的部分，然后收走了我的板。我心中感到莫名地落寞。

一星期悄然飛逝，再上美術(shù)課時(shí)，我的作品已出爐。我欣喜地接過它，細(xì)細(xì)觀賞。我為那一片用心刻制頗具熱帶風(fēng)情的葉子而喜悅，為空白處可愛的點(diǎn)點(diǎn)墨痕而開心，更為老師的一句贊許而激動(dòng)萬分。

我想，我不會(huì)忘記我的第一堂版畫課。

3 6 3 0 0 0 福建省漳州市廈門大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

指導(dǎo)老師 黃麗華

【教你一招】

學(xué)生在寫作時(shí)，如果能夠心中有根線，圍繞這根線展開寫作，那這篇文章一定如行云流水，脈絡(luò)清晰。此文便是以學(xué)刻版畫時(shí)的心理變化為線索。第二段，作者聽到美術(shù)老師說，這節(jié)課刻版畫，“心中泛起驚喜的漣漪”，是驚喜的心情；即將上課時(shí)，“滿懷好奇”；看到老師展示大師的作品時(shí)，“贊嘆不已”；老師講解完刻版畫的技巧，其他同學(xué)早已準(zhǔn)備好初稿，而自己卻勉強(qiáng)完成初稿，這時(shí)是“焦急”的；開始刻版畫，“我”的刀具卻不聽使喚，心情“更加焦急”；慢慢琢磨出刻版畫的技巧，細(xì)膩地刻畫時(shí)，心情是“享受”的；可是最后也沒有完成，被收走刻板，心情是“落寞”的；看到自己的作品出爐時(shí)，心情是“欣喜”的；看到自己用心刻制的頗具熱帶風(fēng)情的葉片時(shí)，心情是“喜悅”的；最后因?yàn)槔蠋熧澰S，心情“激動(dòng)萬分”。作者正是通過展現(xiàn)心情的變化，把這一節(jié)課寫得生動(dòng)流暢，更好地展現(xiàn)出這一節(jié)課給“我”印象之深刻。（王有職老師）