民族政治學教材出版的現狀與策略應對

肖 軍

(貴州民族大學，貴州 貴陽 550025)

隨著改革開放的深入發展，民族政治學的學科發展與教材出版都迎來了新的契機，這是中華民族在全球化背景下對中國民族政治發展的自覺反映，也是鑄牢中華民族共同體意識的現實需要。諸多高校及科研院所開設民族政治學課程，旨在弘揚中華民族團結奮進的偉大精神和責任與擔當的優良傳統。2003年，周平教授的專著《民族政治學》，把有關民族議題的研究納入到了政治學的研究框架中，為民族政治學學科教學提供了參考。該專著經高等教育出版社出版后引起了學界高度關注，從而成為一部比較成熟的民族政治學教材。此后，開設民族政治學的高校及科研院所在課程教育、教材編纂與出版方面不斷探索并積累了豐富經驗，但仍然存在一些亟需解決的問題。我們應在深刻反思的基礎上采取有效應對措施來提升教材的出版質量，更好地服務于民族政治學的教育教學工作。

一、民族政治學教材的編寫現狀

隨著學科分類的日益明細化，要開展有效教育教學就必須有相應的高質量教材。民族政治學教材是專門為高校及科研院所學生學習民族政治學基本理論及其基本觀念而編纂的教材。民族政治學教育必須以高品質的教材為依托以便提升教育教學質量。但就目前許多高校及科研院所使用教材的情況而言，還存在諸多不甚如人意之處，首當其沖的就是教材的編寫。

(一)定位不明確，教材內容紛繁雜亂

當前，大多開設民族政治學課程的高校及科研院所在課程內容設置上大相徑庭，體系紊亂，內容各異。大多數民族政治學教材沒有將民族學、政治學、歷史學以及人類學等學科的撰寫方式有機融入其中，而是根據編寫者個人的志趣愛好展開敘述；沒有從國家發展戰略高度展開體系化論述，而是單純注重對民族政治現象的講授，缺少了對民族政治學的內涵凝練與外延拓展。也有一些教材的內容還停留在傳統民族與政治關系的簡單傳授上，與當代中國民族政治發展的現實嚴重脫節，也與學生的實際生活缺乏聯系，導致民族政治學課程既缺乏現實針對性也缺乏感召力，難以有效激發學生的學習熱情。

民族政治學的教育教學以民族政治生活與民族政治現象為研究對象，旨在揭示民族政治生活的規律及民族政治議題的演變特征，進而提升學生對民族政治的問題意識，增強學生的中華民族共同體意識，促進學生樹立正確的民族政治價值取向，更為重要的是讓學生充分認識到中國民族政治的發展對促進中華民族偉大復興的重要意義。一些高校及科研院所雖開設了名為“民族政治學”的課程，但其主要教授的內容仍然定位于民族學的范疇，從“社會人類學”與“文化人類學”的視角來展開民族政治學的教育教學。甚至，一些高校及科研院所直接將民族政治學納入思想政治教育基礎課教材中，沒能展現民族政治學的學科主體性。也有一些民族政治學教材單純地從概念出發，停留在空洞的理論論述上，沒能將理論與實際有效結合。這些因素的存在導致民族政治學教材在編寫與出版之時更注重市場的需要，或展開生動的歷史書寫，或主要編寫民族思想史，或注重民族文化的介紹與人類社會發展的認知。已出版的大多數教材都未能從國家視角來闡述民族政治議題。

(二)學科特性不明顯，缺乏優質教材

目前，已出版的民族政治學教材比較雜亂，精品極少，這主要是因為編纂者的專業素養不足與編寫水平迥異所致。同時，缺乏精品教材也源于學界對如何界定民族政治學存在不同認知。青覺先生認為，“民族政治學作為一個交叉學科，到底是政治學的分支，還是民族學的分支，目前尚無定論”。[1]一些學者認為民族政治學是政治學的分支，而另一些學者認為民族政治學屬于民族學的分支，學科界定比較混亂。學科界定的模糊性不僅會造成該學科理論基礎和研究方法的不清晰，還會對相關概念與研究主題缺乏統一認知，進而就會使得諸多教材囊括的內容大相徑庭。再者，目前出版的民族政治學教材缺乏相應的圖文配置，可能會使得教材的可讀性不強。還有一些民族政治學教材缺乏原創性，對相關議題的闡述不清晰，邏輯框架值得商榷。

以上因素會使得民族政治學教材缺乏針對性和可讀性，難以激發學生的學習志趣。契合現實需求與大學生志趣的民族政治學教材，應該依托于民族政治學對概念的科學界定，高度融合于現當代中國民族政治議題研究的需求，讓學生能在清晰的學科定位中展開思考并批判吸收民族政治學研究的優秀成果。另外，民族政治學教材出版量在近10余年有了長足發展，但是優質教材仍然缺乏。有些教材還處于低水平、同質化重復的狀態。

(三)系統化不足，經典案例缺乏

教材要形成科學的體系才能適應教育教學的現實需求，才能讓受教育者構建起科學的認知體系。形成科學體系的教材不僅能讓學生習得該學科的基礎知識，又能促使學生對自己感興趣的主題展開深入思考。民族政治學涉及民族學與政治學等學科的諸多內容，必須實現有效融合，否則難以適應社會現實需要，也會讓學生在學習過程中感到迷茫。隨著民族政治學學科建設的不斷推進，民族政治學教材也必須進行系統衡量，既要注重教材內容的編纂，又要注重教材的系統化與體系化建設。

當前，市面上有關民族政治學的教材，在設計上偏重于章節設計，缺乏整體認知設計。不少民族政治學教材對內容的取舍有失偏頗，一些過多闡釋民族學內容，而另一些則較多注重政治學內容，缺乏邏輯上的內在連貫性。民族政治學教材缺乏體系性是當前亟需解決的問題。一些教材為了囊括更多內容以及為了讓學習者認可教材的可讀性，使得教材在框架結構、內容選擇、體例規范以及習題設置等方面缺乏針對性。當然，也有一些教材編排邏輯不嚴謹、框架結構不合理、編纂不規范，明顯缺乏系統性。一些教材借鑒政治學的研究方法來規范民族政治學的研究體系，但沒能將經典案例有效融入民族政治學范式的研究中。實際上，中華民族優秀傳統文化中的諸多經典案例與史料都可以融入民族政治學教材中，這有利于學習者堅定文化自信。當前，已經面市的民族政治學教材對中華優秀傳統文化中涉及民族政治的經典案例介紹嚴重不足，一些教材缺乏嚴謹性與準確性，嚴重影響了教學效果。

二、民族政治學教材出版現狀

就現狀而言，大多數民族政治學教材存在質量參差不齊和閱讀體驗不佳的問題，并且在教材供給、出版競爭與教材數字化建設等方面也亟需改進。

(一)需求旺盛，教材稍顯不足且閱讀體驗不佳

隨著民族政治學及其學科的深入發展，各大高校及科研院所對相關主教材與輔助材料的需求日益增長，教材建設已經成為民族政治學及其學科發展亟待解決的問題。但是，當前民族政治學的教材體系、教學內容、教學方式以及教學目標并沒有一套行之有效的檢驗標準。有一些高校及科研院所對教材的質量沒有給予足夠的重視，未能認真審核選用的教材。目前，已經出版的民族政治學教材質量參差不齊，一些教材倉促出版有搶占市場的嫌疑。在此情形下，無所不包的民族政治學就會助推一些泛娛樂化的教材進入市場，這樣不僅導致教材質量低下，還讓民族政治學教材需求出現虛假繁榮的景象，進而阻礙高質量的民族政治學教材得到有效推廣與使用。

近年來，書名冠以“民族政治學”字樣的書籍雖在不斷呈現，但數量仍然相對較少，被教育部選定為“國家級規劃教材”的更是鳳毛麟角。有些書籍在出版時標注為本科生、研究生使用教材；也有一些書籍在序言、前言以及后記中聲稱可作為高校及科研院所教學的應用教材；也有一些書籍并沒有聲明可作為教材使用，但實際上已經被諸多高校及科研院所應用于實際教學中，實際上已經發揮了教材的作用。已經出版的大多數民族政治學教材無論在內容編寫上還是在呈現方式上都存在明顯差異，使得可供選擇的優質教材有限。有些在教學與科研方面比較成熟的高校及科研院所也在嘗試出版適合本校教學的民族政治學教材，然而不少高校及科研院所自己編撰的教材難以適應教學實踐的需要。

目前已經出版的民族政治學教材還面臨著閱讀體驗不佳的問題。由于一些教材在編寫、校訂、出版審核以及出版管理等方面存在的不足，使得一些已經出版的教材內容空洞、闡述乏力、邏輯混亂，裝訂設計難以推陳出新，讀者的認可度和接納度都較低，閱讀體驗效果難如人意。

(二)教材出版市場的無序競爭以及教材出版缺乏品牌經營戰略

就目前民族政治學教材的出版機構而言，高等教育出版社因其在出版界的地位和對教材的長期經營，出版了質量較高的教材，甚至對一些優質教材進行反復出版，這就使得高等教育出版社出版的教材能迅速進入各高校及科研院所。當前，高等教育出版社已經制定了從專科、本科、碩士到博士各層次的教材，還在基礎課、公共課以及人文社科各學科的教材建設方面不斷拓進。民族政治學教材因其學科的特殊性與重要性必然也是高等教育出版社給予高度關注的重點出版選題。然而，一些中小出版公司為了搶占市場份額、增加經濟收益，也在積極謀劃出版有關民族政治學方面的書籍，并讓在民族政治學學科建設方面不存在優勢的高校與科研院所參與民族政治學教材的編纂。也有一些出版公司以利益回饋的方式推介自己已經出版的民族政治學教材，這在一定程度上助長了低質量教材的泛濫。“在巨大的市場利益驅使下，眾多出版社不顧自身出版特色，在沒有理性分析自身出版力量是否具備的條件下，就大舉進入高等教育教材出版領域。”[2]

諸多出版機構并沒有適時轉變認知，缺乏教材出版的品牌意識。如果民族政治學教材沒有在高校及科研院所師生中形成品牌效應，該教材遲早會被師生遺忘，就無法實現教材出版的社會效益，也就談不上長期經濟效益。出版機構如不能在民族政治學教材出版方面創立品牌，就不可能在市場競爭中獲得優勢地位。在新媒體時代，出版機構在品牌經營方面已經做了許多努力，但在經營教材編寫者與提供教材出版的售后服務方面仍存在不足。一是許多出版機構缺乏經營教材編寫者的舉措。長期以來，我們都將教材編寫者視為教材出版的內容供應者，并沒有構建系統的經營教材編寫者的戰略舉措，這就使得傳統的出版機構面臨嚴峻挑戰。二是出版機構缺乏相應的教材出版售后服務。不少出版機構沒有跟蹤獲取教材使用者使用教材的相關信息，沒有對教材使用者開展適當培訓，沒有設置解答教材使用者疑惑的咨詢平臺，也沒有建立促進教材編寫者與使用者聯系的網絡溝通平臺。經營教材編寫者的舉措不力與教材出版售后服務供給不足，不僅會影響出版機構在教材出版方面的品牌經營，也會影響高質量的民族政治學教材出版。

(三)教材數字化建設滯后

在信息化與數字化快速發展的時代，教育教學活動已經與新媒體密不可分。在移動互聯網時代，信息傳播的方式與路徑已經發生重大改變，傳統的紙質教材已不再是學生獲取知識的唯一途徑。隨著數字廣播、視頻技術以及人工智能技術的廣泛應用，出版機構也必須順應時代發展潮流，跟上數字信息時代發展步伐，充分認識數字化技術給出版事業帶來的機遇與挑戰，積極發揮數字化在信息傳遞穩定性、儲存便捷性以及攜帶便利性等方面的優勢，將紙質教材進行數字化打造。

當前，一些出版機構對出版物的數字化處理力度不夠，仍將民族政治學教材以紙質版的形式呈現，這就使得出版教材難以滿足學生的學習需求。時至今日，諸多出版機構并沒有實施與民族政治學教材相結合的數字化教材建設，難以滿足多元化的教學需求。當前，我國民族政治學教材的數字化程度并不高，不少教材只是將紙質版內容轉換為電子版格式，僅僅實現了教材的數字化轉變。我國民族政治學教材在數字化建設進程中還面臨以下問題：一是對已存在教材的相關內容挖掘不夠深入，對已有教材提出的問題沒有深入開發，也沒能順勢更新教材內容，使得教材的數字化開發難以形成體系；二是一些出版機構已經對民族政治學教材實施了信息數字化資源開發計劃，但是仍然缺乏科學化、規范化的運作方式和管理模式，也沒能滿足用戶的個性化需求，使得這些數字化資源仍然難以契合現實的需求而被束之高閣；三是傳統的教材出版在不斷朝著數字化的方向轉型時又面臨著教材版權保護的問題。

三、民族政治學教材改進策略

近年來，國家從戰略層面對教材的出版給予高度重視，使得濫觴于市面的教材出版面臨與時俱進的改革。在此背景下，民族政治學的教材出版也毋庸置疑地面臨改革與整頓。要有效解決前文所述的有關民族政治學教材出版的問題，提升高校及科研院所民族政治學教材出版質量，必須要在國家教育政策與出版法規的引領下，實現編纂者、出版機構與使用者的有效互動，既要對教材的質量進行嚴格把關，又要助推教材的數字化資源平臺建設，進而促進民族政治學教材滿足受教育獲取知識的渴求以及高度契合于中國當代民族政治發展的方向。

(一)積極推動教材體系建設

教材體系建設對人才培養體系的構建至關重要，是促進人才培養目標實現的重要方式。優秀的教材是指引學生健康成長的明燈，也為學生構建正確“三觀”奠定了重要基礎。同時，教材體系建設對學科體系建設又發揮著基礎性作用。2016年，習近平總書記在全國哲學社會科學工作座談會上指出，“學科體系同教材體系密不可分。學科體系建設上不去，教材體系就上不去；反過來教材體系上不去，學科體系就沒有后勁”。[3]實際上，學科體系的建設往往涉及課程體系的建設，課程體系的建設又能有效促進學科體系和教材體系的建設。加強民族政治學課程建設就需要調動政府主管部門、出版機構、學校以及學者的積極性，根據每個學校的實際情況促進國家課程、地方課程以及學校課程的有機融合，并完善相關層級的管理機制。國家層面要求國家相關教育部門制定并頒布課程體系建設的政策與標準；地方層面要求地方各級教育主管部門根據國家課程的規定與要求，結合地方政治、經濟、社會、文化的實際情況制定具有地域特色的地方課程；學校層面要求學校根據國家與地方教育主管部門的要求并結合自身實際情況自主設計校本課程。各個學校在兼顧國家課程與地方課程的基礎上，結合自身實際推進民族政治學校本課程的建設，并積極推動教材體系建設。民族政治學涵蓋民族學、政治學、歷史學、法學以及人類學等諸多領域，課程建設與教材建設必須在堅持正確國家立場的基礎上囊括各相關學科內容，各教材也應該在繼承借鑒的基礎上開展系統化建設。民族政治學教材體系建設既要提供一個系統化的知識體系與多層次、寬領域及立體化的學習資源，又要在知識供給與教育教學實踐深度融合的基礎上引領學術研究的潮流。

在民族政治學教材的編纂過程中要注重學時的合理安排。如果教學課時量不足、教材體系缺乏深度與廣度，教學效果就會不如人意。民族政治學教材的編寫需要對內容展開深入辨析，讓所選內容包括正確的價值導向、豐富的思想內涵、展現民族政治的文化意象以及體現民族政治的發展方向。同時，還要針對不同學習階段的學生，在課程內容的設計上給予區別對待，進而推動相應教材建設。要鼓勵那些有條件的地區和學校結合課程的現實需要，編寫具有地方特色的民族政治學教材，形成寬領域、多層次、系統化與全方位的符合實際教學需求的高質量教材。

(二)編寫與出版通力合作打造精品教材

教材為教育教學的有效實施提供了重要依據。鑒于民族政治學在我國哲學社會科學中的地位，打造具有時代特征的民族政治學精品教材已成為社會的迫切需要。在教材編輯與出版過程中，出版機構是不可或缺的主力軍，掌握著重大話語權。面對出版質量下滑的情形，出版機構應該發揮主導作用，不斷提高出版準入門檻，努力打造一支擁有良好素養的教材編輯隊伍，以及對在民族政治學領域有重大建樹的知名學者實施延聘等。實際上，編輯只有具有強烈的政治使命感、工作責任心以及高度自覺的版權意識才能保證出版教材的優秀品質。與此同時，鼓勵在民族政治學領域有深厚造詣的知名學者積極參與教材的編寫，這樣才能有效保證教材的質量。實踐證明，出版機構的高素質編輯與在本學科具有深厚造詣的知名學者通力合作才能打造認可度高的民族政治學教材。比如，高等教育出版社的高素質編輯與知名的民族政治學學者周平教授通力合作打造的《民族政治學》一書已經成為該領域有重大影響力的教材。另外，鑒于審查是確保教材質量的重要保障，應建立針對民族政治學教材的長效審查機制，遴選該領域資深專家組建審查隊伍，根據國家與地方相關要求完善審查標準，堅持正確政治方向與價值導向，嚴格審查程序。

隨著市場化浪潮的深入推進，眾多出版機構雖將市場收益最大化作為目標，但因其出版的民族政治學書籍肩負著塑造學生“三觀”的重任，就需要出版機構將經濟效益讓位于社會效益。其實，社會效益好的書籍大多都能收獲巨大的經濟效益。民族政治學教材內容既不能完全是歷史史料的敘述，也不能完全是民族學的內容介紹，而是要從多層次、寬領域的角度來看待民族政治的內涵與外延，要從整體上把握民族政治學的歷史脈絡，使學習者能深刻把握民族政治學的學科特質、規律及其發展趨勢。

(三)推動教材的數字化與立體化發展

在移動互聯網飛速發展的時代，便捷的智能終端技術能推動民族政治學教材朝著數字化的方向發展。數字化信息服務平臺的出現改變了教材內容的呈現方式。民族政治學的研究價值體現在其內容上，呈現方式與途徑的變化不會影響對該教材的判定，反而借助數字信息技術使得傳播渠道更為多元，讓閱讀者更為便捷地獲取知識。民族政治學的內容借助數字信息技術得以廣泛傳播還能順應學生的閱讀習慣，促使學生從智能終端的碎片化閱讀中脫離，從而閱讀有思想高度的民族政治學作品，并對相關問題展開深入探究。因此，在新媒體時代，出版機構在編撰與出版民族政治學教材時需要有創新發展理念，將紙質教材與數字資源庫建設深度融合，力爭通過多種方式來呈現傳統的紙質教材的內容。

我們不能認為提供電子書籍或電子課件就實現了教材的立體化建設，而是要對教師與學生的需求展開科學的分析與設計，進而構建起融合多種教學資源的整體教學方案。當前，傳統的紙質民族政治學教材已經難以滿足高校及科研院所廣大師生的現實需求。高等教育發展的方向和廣大師生的現實情況都強烈渴求高質量的立體化教材。立體化教材的內容相當廣泛，表現形式多樣，涉及主教材、教輔教材、習題庫、試題庫、配書光盤、教學網絡平臺，以及同步出版電子出版物等。還要不斷推動民族政治學統編教材的數字化學習平臺建設。“該平臺可設置學生用戶、家長用戶、任課教師、編校開發者四種端口，以實現教師訂制化分配學習任務，學生在線學習、閱讀延伸材料、探討學習心得；家長監督學習進度、教師在線答疑；教師間交流研討、三方共同評價課程。”[4]該學習平臺還具有讓教材編撰者、學習平臺的開發者以及出版機構的校訂者擁有與用戶交流互動的功能。基于時代發展的要求和廣大師生現實需求，教材出版機構也應該順勢而為，朝著出版系統化、立體化教材的方向闊步前進。同時，要加強對數字教材的版權保護，而從源頭上對數字教材加以保護是至關重要的。“保護數字教材的版權，出版企業應該在教育產品的技術上加大版權的加密手段和功能，在信息傳播中切斷盜版的路徑。”[5]

(四)教材出版應有經營教材編寫者的戰略舉措

隨著移動互聯網技術與智能終端技術的快速發展，各種形式的數字教材也在飛速發展。傳統紙質版教材必將經歷不可逆轉的痛苦轉型，因此，出版機構也要未雨綢繆，力爭減少在教材出版轉型中的陣痛，這其中重要的一點就是要經營好教材編寫者，實施經營教材編寫者的戰略。

第一，采取積極舉措獲得教材編寫者授權。隨著網絡平臺運營商對電子教材出版的興趣的增長，高校及科研院所師生可以通過網絡平臺直接購買電子版的民族政治學教材，并下載到適合自己的閱讀平臺。一旦教材編寫者直接與網絡平臺運營商合作，就會繞過傳統教材出版發行商，直接向高校及科研院所師生提供民族政治學教材，從而使得傳統教材出版機構面臨教材編寫者與網絡平臺運營商的擠壓，導致生存與發展空間越發狹窄。因此，出版機構應該將教材編寫者作為人才，而不是僅僅作為教材內容的供給者，將人才管理作為出版機構的重點，要努力發現編寫民族政治學教材的人才，更要為這些人才提供優質服務。出版機構可以在電子版的民族政治學教材出版前，先付給教材編寫者適當稿費。此行徑雖存在一定風險，但卻體現了出版機構對教材編寫者的極大信任，能贏得教材編寫者的好感，也為出版機構與教材編寫者開展后續合作提供了條件。同時，出版機構應為民族政治學教材編寫者提供相應技術服務，在編寫者對電子圖書的技術路徑不熟悉時，出版機構應主動與編寫者溝通，并承擔技術服務工作。

第二，積極推動民族政治學教材編寫者開發數字教材。開發電子版的民族政治學教材并不是將紙質版的民族政治學教材內容數字化之后借助手機與電腦等電子產品來閱讀，而是要根據加強版的數字教材和各種閱讀APP的特征來創作民族政治學電子教材。“數字教材的概念不但包括紙質教材的內容，還包括其他教學資源，既有閱讀和教學的功能屬性，又有媒體性、關聯性、開放性和交互性的自身特性。”[6]為實現這一目標，教材編寫者要努力收集音頻、視頻與圖片素材，結合電子閱讀器的特征來設計與編輯教材，這樣才能創造出更符合高校及科研院所師生需要的民族政治學數字教材。

第三，出版機構要與教材編寫者共享有關教材的信息。出版機構在獲得關涉民族政治學教材的信息后，應及時與教材編寫者溝通，及時向教材編寫者提供其銷售、版稅、教材交易以及教材使用情況的信息。這樣能更好促進教材編寫者的創作，進而提升教材再版時的質量，促進教材編寫者和出版機構共同獲益。實際上，讓教材編寫者更多地獲得有關教材的信息，才能讓出版機構更有效地俘獲教材編寫者的心靈。出版機構為教材編寫者提供越發優質的服務，就越能激發編寫者的創作激情，進而促進出版的民族政治學教材更能貼近高校及科研院所師生的需求，讓出版機構更好地維護已經建立的品牌并獲得最大化的經濟收益與社會效益。

(五)完善教材出版的售后服務體系

出版機構要穩定其出版市場就必須做好教材出版后的相關服務，這已經成為出版機構在激烈的市場競爭中生存與發展的重要環節。對于出版機構而言，要深入調研高校及科研院所師生使用教材的情況，及時知曉師生使用教材后的意見，并針對存在的問題對教材進行及時修訂等。在當前的市場環境中，出版機構不僅是教材的出版者，還是教材出版售后服務的提供者。出版機構提供售后服務體現了出版機構對其出版教材的高度負責，有利于提高再版教材的質量，使出版的教材在市場競爭中獲得讀者的好感并提高美譽度，確保教材在實際使用中的競爭優勢。

出版機構不僅要在教材質量上有品牌意識，還要樹立服務品牌意識。強化服務意識，重要的是以高校及科研院所師生的需求為依據，除了提供主教材外，還要在教輔教材、試題庫、習題庫以及網絡平臺搭建等方面提供配套的教學資源，在實際教學中提供全方位的服務支持體系。出版機構在民族政治學教材體系建設的過程中，應為該教材的使用提供優質服務，不僅要做該教材的出版基地，也要做教學資源的研發基地，在最大限度滿足教學需求的同時爭取贏得高校及科研院所師生對教材出版售后服務的最大滿意度。如前所述，出版機構推動教材的立體化建設是教材資源建設的載體，而如何提供這些載體給高校及科研院所師生就是出版機構的服務意識與服務態度問題。

當前，出版機構不應只是在訂、換、退教材方面提供售后服務，還應做好以下幾個方面的工作。第一，建立教材使用客戶檔案。利用電話、短信、微信與QQ等多種途徑詢問高校及科研院所師生使用教材的情況以及了解師生對教材的諸多關切，并建立檔案記錄師生的反饋意見。第二，加強對教材使用者的培訓。當前，出版機構不只是編輯與出版教材，而是要對教材的使用者開展有效培訓，這樣才能擴大教材的受眾面。出版機構應邀請編寫教材的專家與學者對使用民族政治學教材的高校及科研院所師生開展培訓，以此提高高校及科研院所師生對該教材的忠誠度。第三，出版機構應設立專門的教材客服崗位。在崗位上的工作人員主要是為高校及科研院所師生解答教材中的各種問題，并提供幫助。出版機構不要流于形式設置教材客服崗位，而是要選擇具有民族政治學研究背景且能真心實意地為高校及科研院所師生提供優質服務的工作人員。第四，為教材建立網站。為教材建立網站已經成為出版機構售后服務的重要內容。使用該出版機構出版的民族政治學教材的高校及科研院所師生都能成為該網站的會員，并讓其就教材使用過程中發現的問題及時與編寫者以及編輯展開交流。同時，該網站也要及時發布教材優惠的信息以及與民族政治學相關的科學研究信息。第五，建立實時網絡溝通平臺。隨著移動互聯網技術的快速發展，手機、平板電腦、筆記本等移動通信終端也在飛速增長。移動通信終端能夠讓出版機構、教材編寫者、教材使用者進行實時在線交流。為了使出版機構出版的民族政治學教材能更好地吸引用戶，出版機構可以通過移動通信終端建立社群，準確定位教材的用戶，并讓教材編寫者在溝通平臺上對教材使用者進行授課或交流。

四、結語

教材出版對人才培養、教育事業的發展至關重要。近年來，民族政治學教材出版在取得一定成就之時也存在諸多問題。就教材的編寫而言，民族政治學教材存在教材內容紛繁雜亂、定位不明確、學科特征不明顯、系統化不足以及缺乏優質教材等問題。民族政治學教材在出版方面面臨著教材供給稍顯不足、閱讀體驗欠佳、出版市場競爭失序、教材數字化建設滯后以及缺乏品牌經營戰略等問題。教材體系建設不是一勞永逸的事，而是需要厚積薄發與長期經營的事。民族政治學教材的編寫與出版也要順勢而為，要順應時代發展的方向和現實需求。在數字信息時代，民族政治學教材的內容將會以多種方式和渠道呈現。一方面，教材編寫者要與時俱進地提升自身素養，尊重教育教學規律，堅持教材建設的正確導向，編纂高質量的教材；另一方面，出版機構也需要革新觀念，推動教材朝著數字化與立體化的方向發展，實施有效經營教材編寫者的戰略舉措，并做好教材出版的售后服務，在不斷提高教材出版質量之時有效提高售后服務水平。只有高水平的教材編寫者、高水平的教材編輯與聲譽好的出版機構有機協作，并有效推動互聯網技術與教材深入融合，才能讓廣大高校及科研院所師生使用到高質量的民族政治學教材。