加強馬克思主義理論學科建設講好高校思想政治理論課
——學習習近平總書記考察中國人民大學重要講話精神

●孟 飛 張雙雙 段新宇

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央十分重視思政課建設，立足世界百年未有之大變局及黨和國家事業發展全局，從培養社會主義事業建設者和接班人的戰略高度，多次就如何進行高校思政課建設發表重要講話。2022 年4 月25日，習近平總書記在考察中國人民大學時進一步強調，思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。馬克思主義學院是學習、研究、宣傳馬克思主義的主陣地，思政課是馬克思主義學院堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道，加強馬克思主義理論學科建設和講好思政課在當代中國凸顯出越來越重大的理論和實踐意義。

一、馬克思主義理論學科發展與思政課建設的互動關系

思政課是馬克思主義理論學科的基礎課程和重要組成部分，而馬克思主義理論學科建設尤為重要的服務功能就是為高校思政課的課程建設提供重要政治保障和理論支撐。馬克思主義理論學科服務功能的實際效果具體體現在立德樹人方面，因此以習近平同志為核心的黨中央把立德樹人確立為教育的根本任務，指明了今后教育改革發展的方向，對馬克思主義理論學科發展與思政課建設提出更高要求。同樣，辯證理解馬克思主義理論學科發展與思政課建設的關系，我們也能清楚認識到，思政課的熱點、難點和痛點也是推動馬克思主義理論學科建設的重要課題。

近年來，思政課建設通過馬克思主義理論學科的服務功能，在鑄魂育人、培養時代新人方面成效顯著，正在努力回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本教育問題。不過，正如《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中指出的，思政課建設仍然存在亟需破解的問題。比如，在體制機制上，對思政課的認識還不到位，相關配套措施還不夠健全；在課堂教學中，效果還有待提升，思政課的“抬頭率”還不高；在教材體系方面，內容還存在不夠鮮活的現象等。目前，思政課所面臨的問題恰恰與馬克思主義理論學科未能完全達到思政課所需要的研究水平、對思政課服務能力不夠直接相關：首先，從馬克思主義理論學科的發展來看，雖然近年來取得了長足進步，但是學科積淀相對還比較薄弱；其次，從學術力量的支撐來看，馬克思主義理論人才還沒有形成應有的規模，馬克思主義理論學科的一線教學科研人員，特別是高層次人才仍處于短缺狀態；最后，馬克思主義理論學科的帶動力、輻射力和影響力還不夠，其指導地位還有待進一步鞏固。

二、強化馬克思主義理論學科為思政課服務的功能

馬克思主義理論學科必須堅持為思政課教育教學服務，這既是馬克思主義理論學科發展的基本經驗，也是其繼續蓬勃發展的基本原則。

第一，馬克思主義理論學科建設要堅持基礎理論研究，為思政課打下堅實理論基礎。馬克思主義理論的發展性表明，只有加強馬克思主義基礎理論研究，才能準確全面把握馬克思主義基礎理論服務思政課的建設作用并推動其作用發揮。值得注意的是，在推動馬克思主義理論基礎研究的過程當中，要特別注重從馬克思主義的整體性視角出發，突出馬克思主義理論學科與二級學科尤其是思政課的整體性建設，為講好思政課程奠定堅實的學科基礎，以適應思政課課程的綜合性發展要求，進一步推動思政課課程體系在整體建設中得到完善。

第二，馬克思主義理論學科建設要堅持面向現實，為提高思政課教育教學實效服務。理論研究的最終目的是面向、關注、服務于現實，新時代馬克思主義理論學科建設需要立足新時代中國特色社會主義鮮活實踐，找準切入點、聚焦點、結合點，為解決當下我國社會主義現代化建設所面臨的重大基礎理論問題和現實問題提供保障。同時，馬克思主義理論學科建設還要突出服務思政課的根本任務，深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想理論成果，為解決思政課建設過程中出現的問題提供有效方法。

第三，馬克思主義理論學科建設要堅持學科隊伍建設，切實為思政課培養高素質人才。要增強馬克思主義理論學科為思政課服務的效用，就必須培育思政課教師隊伍。根據《高等學校思想政治理論課建設標準》（2021 年版），講好新時代的思政課，需要建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思想政治理論課教師隊伍。高素質教師隊伍可以領航思政課建設、塑造思政課風格，準確運用馬克思主義理論觀察時代、把握時代、引領時代，充分發揮思政課立德樹人的育人功能。

三、將思政課教學緊扣“講道理”落到實處

思政課程的成功建設關系著教育根本任務的實現，關系著黨和國家歷史使命與教育責任的完成。習近平總書記在中國人民大學考察時指出，思政課的“本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”。他強調要堅持黨的領導、堅持馬克思主義指導、貫徹黨的教育方針，并就如何講好高校思政課提供了基本遵循和方法論指導。

第一，思政課教學要深刻把握馬克思主義理論，并把道理講深、講透、講活。首先，馬克思主義理論集科學性和真理性于一體，思政課教師堅持徹底的馬克思主義理論教育，就是要牢牢掌握理論基礎，不僅要用真理肅清學生思想的迷霧，更要幫助學生在生活當中自覺運用馬克思主義理論發現問題、分析問題、解決問題。其次，“它不僅是一門知識課、一門通識課、一門理論課……更是一門塑造世界觀、人生觀、價值觀的大課程”。因而，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，更要堅持知識性與價值性相統一，充分發揮思政課的價值觀引領作用，用馬克思主義真理塑造起為人民服務的價值品格，才能為黨和國家事業培養一代又一代擁護黨的領導和社會主義制度、努力推動實現中華民族偉大復興的建設者和接班人。

第二，思政課教學要緊扣學生認識發展規律，統籌推進課程一體化建設。學生的思想觀念、精神風貌、行為養成離不開教育工作的有效開展，教育要充分體現為黨育人、為國育才的教育初心和使命，培養堪當民族復興重任的時代新人，就要從娃娃抓起。因而，思政課教學要在遵循思政工作規律的同時，充分尊重學生成長規律，積極籌備大、中、小思政課一體化建設，針對不同階段開展階段性思政課教學，提高思政課教育與學生接收內化的適配度，真正做到潤物細無聲。

第三，思政課教學要豐富教學手段、靈活教學形式，積極推進課程改革創新。思政課教學內容與教學手段在實際教學過程當中呈現出動態表現，新時代世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興的戰略全局對思政課教學，無論是在內容還是形式上都提出了更高的標準和要求。思政課建設更要因時因勢而變，在教學過程中積極利用課內課外、線上線下、校內校外的鮮活的思政素材，利用最新技術成果、信息化技術手段，不斷破解各種思政課課堂難題，推動實現思政教育的守正創新。