高校學生思想政治教育與管理工作的有機融合

[摘? 要]高校學生思想政治教育工作是高校教育的重要組成部分，而學生管理工作作為高校日常教育工作順利開展的保證，與思想政治教育工作相輔相成。從表面來看，學生思想政治教育工作與學生管理工作分屬兩個不同的板塊，沒有相關聯系，但從根本上來講，二者擁有相同的性質、相同的目標，都是為學生服務，都需要促進學生成長。因此，將思想政治教育工作融入學生教育管理中是必然趨勢，高校現階段的主要任務是挖掘思政教育潛能，將思政教育融入學生管理工作中，提高管理效率的同時，讓大學生從各方面掌握思想政治知識，獲得思想政治素養的發展。本文基于高校學生思想政治教育的現狀和學生管理工作的現狀展開討論，分析二者有機融合的途徑與意義。

[關鍵詞]高校? 思政教育? 管理工作

課題：楊凌職業技術學院2020年黨建思政專項基金項目《“雙高計劃”建設中高校基層樣板黨支部建設模式的探索與實踐》（課題編號：DJ2001）。

引? 言

目前，各高校越發重視思想政治教育工作，將思想政治教育工作融入專業課程，或開設專門課程展開教育，并已取得初步的教育成果。但由于一些歷史問題和現實問題，思政教育在展開的過程中仍然存在一些問題，而管理工作作為學生日常學習和生活的指導，需要融入思想政治教育，更好地對大學生的思想和行為進行指導。思想政治教育可以從思想方面指導學生的行為，學生管理工作可以從學生行為方面反推學生開展自我思想教育。高校可以尋找二者的共同點，創新發展思政和學生管理工作，提升高校的教育教學質量。

思想政治教育與學生管理的內涵

1.思想政治教育

目前社會對大學生的素質要求越來越高，學生不僅需要掌握專業技能，有超強的專業知識，還需要有過硬的思想政治覺悟，與社會主義建設同步發展。作為實現中國夢的一員，高校展開思想政治教育工作，既是時代發展的必然，也是培養社會所需人才的根本途徑。當代大學生只有跟隨時代步伐，提升思想素養和政治覺悟，才能被社會所需要，才能尋找到實現自我價值的機會。目前高校思想政治教育工作開展的途徑主要有兩種：一種是將思想政治教育作為專門的課程進行講授;另一種是將思想政治教育與專業結合，融于專業課程和專業實踐中，讓學生提升對職業的認可度。

2.學生管理工作

學生管理從字面上來講是對學生進行管教，高校教育活動的開展不僅包括教學過程，還包括學生管理。通過對學生思想和生活方面的管理，為學生提供安全、舒適的學習環境，讓學生在規定的范圍內開展活動。目前學生管理工作主要負責思想政治教育工作的開展、學校校風和學風的養成、學校社會實踐活動、課外活動以及義務勞動教育的開展，還有學生自我教育、自我管理的培養。學生管理工作直接體現學校的教學質量、反映學生的實際需求，是學生學習和生活的基礎。

3.思想政治教育和學生管理工作的關系

思想政治教育工作與學生管理工作都屬于高校日常教學的一部分，其共同組成教育教學整體，因此無法將二者割裂開來。思政教育和管理工作的結合，直接體現高校教育工作的總目標，對學生的日常學習和自我管理具有實踐指導作用。思想政治教育與學生管理工作有著共同的服務對象，即學校的學生;有著共同的教育目的，即促進學生綜合素質的發展，幫助學生養成正確的世界觀、價值觀、人生觀;也有著相似的作用，即對學生的思想和行為起著指導和引領作用。因此，二者的結合不僅是一次創新，而且是在原有基礎上的再造，將二者有機結合可以增強思政教育工作的實效性，提升思政教育工作對學生的影響力，還可以增強學校學生管理工作的全面性，使學生管理工作更具有人性化、特色化的特征。

高校學生思想政治教育工作與學生管理工作結合的不足

1.思想政治育人格局尚未形成

目前高校雖然開展思想政治教育工作，但學校內無論是教師還是學生，對思想政治的重要性還沒有完全樹立正確認識，部分高校領導存在知識重于能力的思想，認為專業知識和技能的學習重于意識的培養。因此，部分高校的思想政治教育氛圍并不濃厚，對思政教育工作的忽視影響了思政教學質量。學生的思政意識沒有完全形成，教學過程具有表面化，無法真正達到思政教育的最終目的。

2.學生管理的理論支撐不足

高校在開展學生管理工作時，大多以命令或指定性的口吻對學生進行管理，但這種方式很容易引起學生的反感。由于大學時期學生的思想和行為已逐漸成熟，自我意識較強，而較為強硬的學生管理制度不僅會讓學生感受到束縛，也會激起學生的反抗意識，影響學生的學習積極性，還有可能會造成學生身心發展受挫。在教學實踐中，高校的學生管理工作過于強硬，而學生的性格、年齡、特征多變，不少學生在接受學生管理時通常會表面接受，內心拒絕，這種單一的制度化管理不僅缺乏人文關懷，違背以學生為本的教育理念，也會使學生管理工作陷入僵局。

3.思政教育與實踐結合不夠

高校在進行思想政治教育的同時需要根據學生的實際情況而改變，靈活運用思政教育，但目前無論是思想政治教育課堂還是專業課堂多以教師的講述為主，創新性和實踐性不足。不少教師的講授方法比較單一，通常是照本宣科，根據教材進行宣講，這種方式很難激發學生的學習興趣，學生無法參與到思政課堂中，不僅會減弱教學氛圍，還會使學生接受思想政治教育的意愿降低。思政教育無法滿足學生的需求，學生管理工作缺乏經驗指導。

4.管理體制不健全

從全局來看，目前我國高校的思想政治教育與學生管理體制尚未完善，二者的融合機制仍處于創新探索階段。學生的自我管理水平與意識不足，學生的政治思想相對單一。目前多數高校的職能管理部門設置有所重疊，思想政治教育和管理工作的開展受到阻礙，也會使學生對思政教育的認識不足。目前高校已在不斷改進教學機制，而學生管理機制和思政教育工作的開展機制不能與教育教學相匹配，教學質量相對較差。

思想政治教育與學生管理工作的融合途徑

1.思政教育與輔導員工作結合

輔導員的主要工作職責是管理學生的日常學習和生活狀況，幫助學生解決生活或學習中的難題。因此，思政教育與高校輔導員工作的結合是學生管理與思政教育融合的首要途徑，思想政治教育的有效開展需要具體地了解學生的真實想法，把握學生的真實需求，充分挖掘學生的內心活動，而輔導員作為學生日常接觸最多的人員，需要積極發揮自身優勢，與學生多交流、多溝通，及時掌握學生的心理和行為動態，通過和思政教育的配合迅速完成教學任務。輔導員可以積極學習有關思想政治教育的理論知識，并根據學生階段性的變化，為學生開展個性化的思政教學。輔導員可以在日常通過微信、QQ等即時通信工具與學生聯系，用通俗的方式解答學生心中的疑惑，向學生宣傳思想政治理論知識。

2.思政教育內容與學生管理體系的結合

學生管理工作還需要制度的保障，因此，高校可以將管理工作的具體運行程序進行細分，通過規范化、科學化的管理制度，提升學生管理工作的效率。在管理制度中，高校可以將思想政治教育的內容融入其中，規章制度和紀律需要根據思政教育內容進行創新與優化。思政工作與學生管理工作的結合是一項長期工程，不是隨意組合就可以發揮效果的，因此，在制度中需要通過思政內容保證制度的合理性、人性化。在具體的實施過程中，高校需要以思政教育為核心，讓思政教育工作指導管理規章制度，增強學生管理工作的靈活性。如可以將思政教育的思想、目標、活動與管理規章制度結合起來，引導學生在學習和工作中進行自我教育，積極參加學校組織的各項實踐活動，通過自動化的規范，引導學生形成正確的觀念態度。除正常的管理制度之外，對學生的考核也需要作出一定的轉變，高校現有的考核方式仍以傳統的試卷為主，學生需要通過背誦或記憶思政內容才能達到考核標準。高校可以將考核方式進行人性化的轉變，不以成績判定學生是否達到標準，而是通過學生參與活動的意識、參與活動的積極性、階段性的思想政治變化來判定學生的考核成績。

3.有效利用信息技術提升工作的效率

信息技術的發展使新媒體在教育界大放光彩，因此，高校可以利用信息技術，聯系思政教育和學生管理，可以使用在學生中最受歡迎的自媒體如微博、微信公眾號等平臺的豐富思想政治教育資源，加強學校與學生之間的聯系。高校需要發掘網絡技術的優勢，為思政工作和學生管理打開新的局面，改善傳統學生管理中信息不流通、思政教育滲透弱的問題。如學校可以在微信公眾號開設學生管理板塊，讓學生積極就學院建設、管理制度等方面提出意見，高校可以定期查看有用的意見并進行一定的改進。此外，還可以利用微信公眾號推出思想政治教育板塊，將社會的熱點話題、時政新聞等推送給學生，迎合網絡的發展態勢，既可以提高學生的信息素養，幫助學生分清是非對錯，也可以提高學生的道德觀念，進一步提升管理工作的效率。教師還可以利用信息技術設置思政教育在線課程，讓學生通過在線打卡、在線學習、在線測評等方式提升思政學習效率;教師運用在線課程監督學生的學習效果，對學生進行學習評價和學習數據的記錄，保證學生學習管理的有效性。

4.學生管理工作的重心不斷下移

當前以人為本的教育理念成為高校教學的重要思想之一，因此，在學生管理工作中，需要融入以人為本的理念。根據學生的個性差異制訂管理方式，學校需要改變傳統的制度管理，在學生管理過程中尊重學生的主體地位，強調以理服人，改變傳統的自上而下的管理模式，將管理權限下放到學生個人，如學生可以參與學校的管理工作，對管理體制的遺漏提出意見。同時，學校可以加強學生的自我管理，以思想政治理論為指導，重點培養學生的自我教育能力，讓學生自主規范學習過程。學校可以根據每一個學生的發展情況制訂個人檔案，將學生階段性的思想政治成績和思想政治實踐活動的參與意識、參與度記錄在冊，為更好地規范學生管理工作奠定基礎。另外，高校還可以提供信箱，讓學生有一個可以傾訴的渠道，學生可以將日常見聞、好人好事、對學院提出的創新性管理意見投入信箱，以積極的思想態度參與學生管理。

結? 語

新時期高校思政工作和學生管理工作的結合仍處于創新探索階段，高校需要合理審視自身思政工作和管理工作的弊端，創新現有工作模式，提升思政工作的有效性，改變傳統的管理工作機制，充分發揮學生的主動性和主體參與意識，讓人性化的管理制度和先進的思政意識深入學生心中，自覺遵守學院規定，在自我約束的前提下成為高素質人才。

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（呂文靜：楊凌職業技術學院）