學會運用和繪制地圖

◇江蘇省高郵市第二中學 張 玉

地圖是地理學的第二語言，它能夠以無聲的方式讓同學們加強理解記憶教材內容，以直觀、形象、生動的特點反映地理事物的成因和分布。地圖作為地理信息的直觀表達工具，可以用較簡明的形式表達豐富多彩的地理信息。

1.運用地圖，提高學習效率

運用地圖學習地理知識可以促使同學們養成良好的思維習慣。在地理區時、氣候、地形地貌等的學習過程中，如果借助地圖就可以直觀地觀察，促進準確思考問題，久而久之就會形成良好的空間想象力和思維習慣。例如，我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。同學們單憑短短十幾個字，很難想象出我國的地形地勢特征。這時，我們可以借助中國地形圖來進行直觀學習。又如，美國幅員遼闊，本土絕大部分位于溫帶，地形呈南北縱列分布，平原面積占全國面積一半以上。耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。密西西比河和五大湖為灌溉、航運等提供了良好的條件。單純地靠文字進行學習，學習效果是比較低下的。這時我們可以結合美國本土地形圖來進行直觀學習，如下圖所示。

2.繪制地圖，提高地理核心素養

地理學科核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力。隨著科學技術的快速發展，地理繪圖能力會越來越重要。繪圖類試題一般要求同學們依據圖文資料，繪制地理圖表，通過圖表分析地理事物之間的關系，考查同學們的讀圖、繪圖能力。該類試題考查的內容一般為：根據數據表格繪制統計圖；根據等壓線，繪制天氣系統及移動方向；根據等值線圖，繪制某線路沿途地理要素的變化。常見設問形式為：用符號在圖中適當位置繪出冷鋒、暖鋒；依據表中數據，繪制統計圖，并分析其變化趨勢(相互關系)；繪制沿x x線降水量(積溫、太陽輻射量等)變化曲線圖，并據圖描述其空間分布特點；在圖中繪制x x路線圖；將圖中x x值相同的點連起來，繪制等x x線圖，并描述其分布規律。

【例】閱讀材料，完成下列要求。

某校中學生赴長江上游支流大寧河(重慶段)進行野外實習。下圖為大寧河流域示意圖。

任務：走訪水文站，查閱文獻，獲取相關數據，如下表所示。

子流域名稱侵蝕量(萬噸/年)輸沙量(萬噸/年)東溪河114.352.3西溪河91.948.8后溪河63.724.0平定河51.219.5

繪制統計圖，說出該流域侵蝕量與輸沙量的關系。

解析：第一步，審設問，明確答題方向。該題屬于繪圖類試題，要求利用數據繪制統計圖。同學們要依據表格數據，在坐標軸上描點、連線，分析地理要素之間的關系。

第二步，讀材料，提取關鍵信息。表格中有四個項目：東溪河、西溪河、后溪河、平定河，有兩個變量：侵蝕量、輸沙量。

參考答案：

由統計圖可知，侵蝕量越大，輸沙量越大。