◇江蘇省高郵市第二中學 張 玉
地圖是地理學的第二語言,它能夠以無聲的方式讓同學們加強理解記憶教材內容,以直觀、形象、生動的特點反映地理事物的成因和分布。地圖作為地理信息的直觀表達工具,可以用較簡明的形式表達豐富多彩的地理信息。
1.運用地圖,提高學習效率
運用地圖學習地理知識可以促使同學們養成良好的思維習慣。在地理區時、氣候、地形地貌等的學習過程中,如果借助地圖就可以直觀地觀察,促進準確思考問題,久而久之就會形成良好的空間想象力和思維習慣。例如,我國地勢西高東低,呈階梯狀分布。同學們單憑短短十幾個字,很難想象出我國的地形地勢特征。這時,我們可以借助中國地形圖來進行直觀學習。又如,美國幅員遼闊,本土絕大部分位于溫帶,地形呈南北縱列分布,平原面積占全國面積一半以上。耕地面積廣大,約占世界耕地面積的10%。密西西比河和五大湖為灌溉、航運等提供了良好的條件。單純地靠文字進行學習,學習效果是比較低下的。這時我們可以結合美國本土地形圖來進行直觀學習,如下圖所示。

2.繪制地圖,提高地理核心素養
地理學科核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力。隨著科學技術的快速發展,地理繪圖能力會越來越重要。繪圖類試題一般要求同學們依據圖文資料,繪制地理圖表,通過圖表分析地理事物之間的關系,考查同學們的讀圖、繪圖能力。該類試題考查的內容一般為:根據數據表格繪制統計圖;根據等壓線,繪制天氣系統及移動方向;根據等值線圖,繪制某線路沿途地理要素的變化。常見設問形式為:用符號在圖中適當位置繪出冷鋒、暖鋒;依據表中數據,繪制統計圖,并分析其變化趨勢(相互關系);繪制沿x x線降水量(積溫、太陽輻射量等)變化曲線圖,并據圖描述其空間分布特點;在圖中繪制x x路線圖;將圖中x x值相同的點連起來,繪制等x x線圖,并描述其分布規律。
【例】閱讀材料,完成下列要求。
某校中學生赴長江上游支流大寧河(重慶段)進行野外實習。下圖為大寧河流域示意圖。

任務:走訪水文站,查閱文獻,獲取相關數據,如下表所示。

子流域名稱侵蝕量(萬噸/年)輸沙量(萬噸/年)東溪河114.352.3西溪河91.948.8后溪河63.724.0平定河51.219.5
繪制統計圖,說出該流域侵蝕量與輸沙量的關系。
解析:第一步,審設問,明確答題方向。該題屬于繪圖類試題,要求利用數據繪制統計圖。同學們要依據表格數據,在坐標軸上描點、連線,分析地理要素之間的關系。
第二步,讀材料,提取關鍵信息。表格中有四個項目:東溪河、西溪河、后溪河、平定河,有兩個變量:侵蝕量、輸沙量。

參考答案:

由統計圖可知,侵蝕量越大,輸沙量越大。