機電一體化技術專業書證融通研究

黃玉芳，周 寧，姚茂康

(貴州農業職業學院，貴州 貴陽 551400)

1 引言

2019年國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》全文共7個欄目20條，簡稱“職教20條”。在“職教20條”開篇具體指標提出：“從2019年開始，在職業院校、應用型本科院校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點(以下簡稱“1+X證書制度試點”)工作。

為貫徹和落實“職教20條”，教育部聯合國家發展改革委、財政部和市場監管總局在2019年4月4日印發《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》(以下簡稱《試點方案》)的通知。《試點方案》明確了1+X證書制度試點的總體要求、試點內容、試點范圍及進度安排以及組織實施。強調要“把1+X證書制度與學校的專業建設、課程體系構建、師資隊伍培養等結合起來，實現‘1’與‘X’有機銜接，全面提高職業教育人才培養質量，提升學生的就業能力”。如何實現“1”與“X”有機銜接，即書證融通，是國內職業教育面臨的一項重大課題和研究熱點[1～3]。本文以機電一體化技術專業為例，結合試點的工業機器人操作與運維(中級)職業技能等級證書，研究書證融通的方法。

2 書證融通的基礎：雙標準對接

2.1 標準對接

要實現書證融通，職業技能標準與專業教學標準無縫嵌合是前提和基礎，以職業標準作為“立交橋”實現學生未來工作領域職業技能標準與學習領域的專業教學標準的無縫嵌合，需要專業教學標準作為人才培養的“方向標”，“1+X證書制度試點”要求將兩者融合實現育人效能，需要梳理嵌合原則，構建融合框架[4]。職業技能標準與專業教學標準對接圖1所示。

圖1 職業技能標準與專業教學標準對接

在研究職業技能標準與專業教學標準對接時，必須遵循的嵌合原則、融合框架[5]分別見表1和表2。

表2 嵌合框架

2.2 對接關系表

職業技能標準與專業教學標準無縫嵌合，表3[6]為職業技能等級標準和專業教學標準的對接關系表，“X”職業技能等級證書必須在調研的基礎上分析其工作領域、工作任務與專業課程的對接關系，將“X”證書分解并融入課程。

表3 對接關系

3 書證融通的賡續：人才培養方案的解構與開發

3.1 人才培養方案的解構與開發

《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》(簡稱《指導意見》)提出：“鼓勵學校積極參與實施1+X證書制度試點，將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學[7]，優化專業人才培養方案。”“X”證書職業技能等級標準和專業教學標準的對接分析完畢形成關系分析表，核心是溶解“標準”開發新的人才培養方案，人才培養方案開發前需先對其進行解構，流程如圖2所示。

圖2 人才培養方案解構流程

解構人才培養方案不是終點，開發專業人才培養方案至少要遵循兩個文件提出的開發要求，一個是教育部出臺的專業教學標準，另一個則是《指導意見》。圖3為1+X書證融通人才培養方案開發流程[9]。

圖3 人才培養方案開發流程

3.2 1+X書證融通課程矩陣

1+X書證融通涉及多個要素，課程是其核心要素[10]。表4所列的1+X書證融通課程矩陣是基于職業技能等級標準和證書模板內涵與原有專業課程體系實現對接的一種方式，但不是唯一的書證融通方式。

表4 書證融通課程矩陣

3.3 1+X書證融通課程標準

建設課程、教學過程以課程標準為重要依據，每一專業的核心課程在6～8門，在高等職業教育領域，基于課程開發理論和教學經驗，核心課程標準范式如圖4所示。

圖4 課程標準結構范式

4 機電一體化技術專業書證融通

4.1 機電一體化技術專業課程體系

為了處理好“X”證書與職業資格證書的關系，在目前建構的課程體系中，需要處理好兩種證書的關系，專業方向可以依據地區經濟情況和院校特色擬定2～3個專業方向，可供學生結合自身實際進行選擇[11]。課程體系分為通識公共課程、技術基礎課程、專業核心課程與專業選修課程四層，應盡量將“X”證書融通課程安排在專業平臺課程、專業核心課程兩層，“X”證書新增課程及強化培訓課程模塊安排在專業選修課程層，以機電一體化技術專業為例，課程體系見表5。

表5 課程體系

4.2 課程地圖

工業機器人技術專業可以將工業機器人相關的職業技能等級證書考核內容“1”與“X”對接的方法“融入法”融入課程與實訓，機電一體化技術專業特性不同于其他學院開設的工業機器人技術專業機電一體化技術專業以“接口法”對接“X”證書，課程融通地圖[12]如圖5所示。

圖5 書證融通課程地圖

4.3 專業與“X”證書書證融通關聯課程分析

以機電一體化技術專業為例，該專業與“X”證書按拓展關系進行對接，首先通過專業培養目標與能力點與職業技能等級證書中對應的工作領域、工作任務、職業技能、職業素養等進行關聯分析，最終得到人才培養方案課程與“X”證書之間的關聯結論，明確“X”證書培訓要求中有缺項或者需要強化的，可以通過新增課程、迭代課程，或者在后期強化培訓中實現[13]。機電一體化技術與工業機器人操作與運維等級標準(中級)證書書證融通專業關聯課程分析如表6所示。

表6 書證融通專業關聯課程分析[14]

續表6

迭代課程內涵升級調整舉例。“液壓與氣動技術”(4學分)，原課程內容主要以液壓與氣壓傳動內容為主，以掌握通用機械、數控機床、工程機械、小型非標自動化設備相關液壓或氣動系統原理、組成、使用、維護等為主。課程應在原基礎上引入工業機器人及其工裝氣動系統原理、組成、使用與維護等案例。“液壓與氣動實訓”(2學分)，課程增加“安裝工業機器人系統的液壓氣動控制回路”實訓項目。

5 結論與討論

2019年黨中央、國務院站在國家教育事業長遠發展的歷史方位，發布了《國家職業教育改革實施方案》的重大戰略決策，這是現代職業教育體系框架全面建成的關鍵部署。1+X證書制度是這一重大戰略決策中的重要內容，書證融通是1+X證書制度的基本要求，標準對接作為書證融通的基礎，人才培養方案的建構則是書證融通的基礎的賡續。人才培養方案作為高素質技術技能形成的“核心變量”，課程體系解構與重塑，形成層次分明、可視化的課程地圖，從課程內容微觀視閾剖析書證融通專業關聯課程分析，就職業技能、知識、素養三個維度進行強化與迭代，以對接“X”證書工作任務，以此形成基于“X”證書標準，對接“X”證書工作任務的閉環，真正落實在當前新制度新發展訴求下書證融通的人才培養模式。