情景游戲在本科實(shí)習(xí)護(hù)生評判性思維能力與臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

本科護(hù)生教育以夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，以向臨床培養(yǎng)應(yīng)用型、專科型人才為教學(xué)目標(biāo)

。護(hù)生在面對臨床情境時(shí)缺乏將理論轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)踐的能力，尤其在出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)容易慌亂，缺乏緊急應(yīng)對能力。情景游戲是以教學(xué)或訓(xùn)練為目的，采用游戲的方式復(fù)制或模擬實(shí)際生活中的情景或活動(dòng)

。情景游戲在我國主要應(yīng)用于幼童教育、中學(xué)生體育訓(xùn)練和幼兒臨床診療等方面，在提高教學(xué)水平和患兒診療依從性等方面取得了較好的效果

。本研究將情景游戲融入到臨床護(hù)理教學(xué)，通過游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)促使護(hù)生進(jìn)行反思和決策，拓展新的思維方式，豐富了臨床護(hù)理教學(xué)形式，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2020 年8 月—2021 年6 月在某三級甲等醫(yī)院乳腺甲狀腺外科實(shí)習(xí)的108 名全日制本科護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生為研究對象，采取抽簽法隨機(jī)分配至乳腺甲狀腺外科的2 個(gè)病區(qū)，將乳腺甲狀腺外科一病區(qū)實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生為對照組，乳腺甲狀腺外科二病區(qū)實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生為觀察組，每組各54 例。納入標(biāo)準(zhǔn)：本科醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生；自愿參與并簽署知情同意書。剔除標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)習(xí)期間請假超過2 d 者；缺席科內(nèi)教學(xué)課程者；中斷實(shí)習(xí)或中途退出者。2 組年齡、性別、入院理論分?jǐn)?shù)等一般資料比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表1。

POI數(shù)據(jù)反映了城市各功能單元的基本信息，在城市功能區(qū)研究中已有廣泛應(yīng)用。本文基于電子地圖興趣點(diǎn)數(shù)據(jù)，利用主成分分析的降維思想，將多種興趣點(diǎn)類型壓縮成新的綜合指標(biāo)，并通過對各綜合指標(biāo)進(jìn)行可視化來識(shí)別城市功能區(qū)，分析城市空間結(jié)構(gòu)，識(shí)別結(jié)果與實(shí)際相符。……