德性生態(tài)場：“脈動童年”的涵養(yǎng)行動

徐妍 周衛(wèi)東

【摘 要】德性生態(tài)場是培育學生內在道德品性的場域，包括物理場和心理場。學校德育應與社會生活和個體自我發(fā)展的需要保持一致，加強與家庭和社區(qū)的合作，促進學生道德生命的自由生長。南京市長江路小學提煉校本精神的內涵，基于時代的需求，通過三大德育行動，涵養(yǎng)新時代的長小好少年。

【關鍵詞】德育;德性;生態(tài)場;價值觀教育

【中圖分類號】G41 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）23-0057-03

【作者簡介】1.徐妍，南京市長江路小學（南京，210018）校務委員，一級教師，南京市德育工作帶頭人;2.周衛(wèi)東，南京市長江路小學（南京，210018）校長，正高級教師，江蘇省數(shù)學特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象。

南京市長江路小學（以下簡稱“長小”）梳理多年的發(fā)展“經絡”，提出以德性生態(tài)場構建“脈動童年”的德育工作思路。“脈動”的“脈”包含中華民族的“根脈”、學校文化的“血脈”以及時代發(fā)展的“動脈”。中華民族的“根脈”，定位于“扎根中國大地辦教育”，立足中華民族的文化之根、精神之根，為每一個兒童注入紅色基因;學校文化的“血脈”，基于學校一以貫之的“和諧教育”思想，引領兒童活潑潑地走向未來;時代發(fā)展的“動脈”，基于時代的要求與未來的召喚，努力“讓兒童成為他自己的樣子”。

一、涵養(yǎng)理想信念的“根脈”厚植行動

學校的“根脈”厚植行動主要指向理想信念教育，是為了筑牢學生的紅色之根、價值之根、信仰之根，引導學生傳承紅色基因。

1.四史學習：紅色基因系列。

學校制訂“砥礪品格：‘1+X’四史賦能行動”方案，整體推進紅色主題教育活動。“1”是指四史，“X”是指學習對象，包括黨團員教師、少先隊員和學生家長等。黨團員教師層面：理清一條脈，理清中國共產黨黨史、新中國發(fā)展史、社會主義發(fā)展史、改革開放史的發(fā)展歷程與脈絡;讀好一套書，共讀《論中國共產黨歷史》《中國共產黨簡史》等;剖析一個題，從“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”三個問題中選擇一個展開深入研究;寫好一篇文，每位黨團員教師至少完成一篇關于“四史”學習的思想?yún)R報。少先隊員層面：唱好一首紅色歌曲，讀好一篇黨詩，表達對黨的感恩之情。學生家長層面：親子共讀黨史小故事，舉辦家庭故事會，共同完成一份以“黨史學習”為主題的手抄報，開展“紅色基地行”活動。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承：傳統(tǒng)美德系列。

學校以“薪火相傳：我們的五大節(jié)日”為主題開展系列活動，大力弘揚中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神，增強學生的文化自覺和文化自信。在“平安團圓、和諧歡樂”的春節(jié)活動中，我們開展包餃子、寫（送）春聯(lián)、做湯圓、賞花燈、猜燈謎等校園文化活動，讓學生感受團圓、祥和的節(jié)日氛圍。在“緬懷先烈、紀念故人”的清明節(jié)活動中，我們開展“網(wǎng)上祭英烈”活動，組織師生在網(wǎng)上向先賢先烈鞠躬獻花、抒寫感言寄語;開展繼承英烈精神主題活動，通過召開主題班隊會和集體晨會、舉辦征文和演講比賽等，引導學生追憶革命先烈的豐功偉績，激勵學生繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，立志報效祖國。在“愛國敬業(yè)、見賢思齊”的端午節(jié)活動中，我們帶領學生了解節(jié)日淵源和歷史知識，誦讀經典詩詞，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵;開展包粽子、做香包、繪鴨蛋、編“五絲”、劃龍舟、繪龍舟等民俗文化活動，讓學生體驗節(jié)日習俗，厚植家國情懷。在“團結團圓、文明友善”的中秋節(jié)活動中，我們開展寫賞月詩文、說中秋故事、推介經典詩詞等活動，讓學生感受經典詩詞的魅力;通過親子賞月、月餅制作等中秋民俗體驗活動，增強傳統(tǒng)節(jié)日的儀式感，讓學生感受團圓的快樂和友善助人的溫暖，營造文明和諧的節(jié)日氛圍。在“敬老愛老、助老孝老”的重陽節(jié)活動中，我們帶著學生學習了解重陽節(jié)民俗文化，通過事親行孝主題活動，加深學生對孝道的理解，大力弘揚孝親敬老的傳統(tǒng)美德。

二、弘揚校本精神的“血脈”賡續(xù)行動

每所學校都有自己的精神“血脈”，長小也不例外。我們突出歷史與當下的融合、事件與精神的融合，挖掘學校歷史長河中的模范人物和英雄故事，并將之轉化成學校的文化基因，融入學校的日常工作之中。

1.長小“小傳人”：學校精神系列。

近年來，學校引導學生講述長小人自己的故事，讓不忘初心、砥礪前行成為主旋律。一是新生小學（學校前身）的民族氣節(jié)。我們通過“紅色小喇叭”行動，將歷史上學校師生不畏強暴、抵御外侮的故事一直“講述”下去，把前輩的精神品格一直傳承下去。二是模范人物的職業(yè)品格。著名特級教師王蘭、全國勞動模范宋紅斌、著名兒童作家楊筱艷等優(yōu)秀教育工作者，她們身上都有著偉大的職業(yè)精神。我們通過“心靈小使者”行動，鼓勵學生尋找長小教師中的優(yōu)秀代表，在學生中樹立一批有德性、有德行的教師榜樣。三是行業(yè)精英的拼搏精神。長小是傳統(tǒng)體育學校，被譽為“冠軍的搖籃”。我們開展“創(chuàng)星爭章榜”行動，表彰勵志堅強、刻苦鍛煉的學生，激勵他們做有擔當?shù)拈L小好少年。

2.長小“好孩子”：家校慧聯(lián)系列。

我們努力尋找家庭教育與學校教育的“最大公約數(shù)”，促進家庭教育與學校教育的良性“互構”，秉承“家庭就是德性小社會”的理念，圍繞習近平總書記提出的“明大德、守公德、嚴私德”的要求，確定“長小家校慧聯(lián)”行動目標，即“明大德的理想，守公德的修養(yǎng)，嚴私德的習慣”。一是家庭教育“微行動”。以“微講堂”“微舞臺”對家長進行家教、家風方面的培訓，共同研制“長小好家風”標準，形成一體化育人格局。二是反哺學校的“助學崗”。讓家長資源反作用于學校，使家長成為“兒童道德的助推員、德性課程的輔導員、兒童品行的評判員”。家長不再是學校德育工作的旁觀者，而是與教師攜手同心、同舟共濟的同路人。三是互促互進的“朋友圈”。組建家長共同體，以案例分享、話題研討、專家引領等方式探討家庭教育問題，讓家長成為孩子德性養(yǎng)成的踐行者和研究者。

三、回應時代召喚的“動脈”強勁行動

我們朝向立德樹人的總體目標，著力建構“三全”育人體系。

1.“必備品格”：學科育人系列。

德性生態(tài)場生成于課堂，結構于課程，我們緊抓學科育人，突出德育的學科滲透。一是建構學科育人體系。樹立學科育人、課程育人的德育理念，建立全方位覆蓋、多渠道滲透、文化與情感相融的德性教育新模式。二是厘清學科育人的“德目”。道德與法治課注重解決學生品德成長中的問題，語文課注重人文情感的培養(yǎng)，數(shù)學課突出嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，體育課突出意志品質和合作精神的培養(yǎng);綜合實踐活動課滲透人與自然、社會和平共處的理念，培養(yǎng)學生的社會責任感。三是落實學科育人的行動。“樹立所有教師都是德育教師、各門學科都有育德任務”的理念，將各學科的資源轉化為德育學習資源。學校通過探究討論、合作學習、項目式學習，促進德性目標的落實;積累和梳理德性課程案例，豐富課程建設與設計策略。

2.“開放包容”：場館育德系列。

學校以長江路文化街區(qū)為載體，開展校本德育課程的探索與實踐。一是繪制場館育德課程地圖。對已有的長江路文化韻染課程進行迭代升級，繪制長江路德育課程地圖，系統(tǒng)設計開發(fā)3.0版長江路文化育德課程。二是提煉場館育德課程項目。圍繞長江路6大場館，提煉6個方面的德性課題，提煉60個育德項目，引領學生圍繞主題、結合自身經驗和興趣特長進行研究學習，感受南京文化，增強文化自信。三是開展場館育德課程實踐，形成“長江路育德文化”生本化理解。學校積極開發(fā)道德判斷話題，讓長江路文化育德課程“生根于課表，發(fā)芽于課堂，開花于課程”，變零散為結構，變點狀為立體，大力開展研究性學習和項目化學習，讓學生從“文化之旅”走向“成長之旅”。

學校以德性生態(tài)場的建設為行動指向，以“脈動童年”為行動目標和行動標識，努力建設通貫古今、適性適切、融通內外的育德場域，著力涵養(yǎng)有根基、有行動、有氣質的新時代長小好少年。在未來的實踐中，我們將進一步探索“雙減”背景下德性生態(tài)場的建設，進一步完善學生德性成長的生態(tài)評價體系。

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