實施校本研究 促進教學發展

井中振

學校是教育方針、教學目標得以實現，一切教育政策、教育思想得以貫徹的最基本、最前沿單位。“校本”就是“以學校為本”“以學校為基礎”，校本研究正在開辟著教育的新紀元，但在校本研究實施過程中仍存在諸多問題。

校長角色轉換問題。在校本研究中，校長要從決策者、執行者，轉變為引領者、合作者。首先，作為校長不僅要從學校長遠發展的要求及學校、教師面臨的實際問題做出恰當的校本決策，而且要同教師一起對校本研究計劃的制定、內容的認定、形式的確定、網絡的建立、研究目標的考核做出縝密規劃并落實。其次，校長要具有強烈的校本意識，引領教師理解校本研究的內涵和實質，從而喚醒廣大教師的積極性。再次，校長要始終把教師當作平等的合作伙伴，和教師一起發現問題、研究問題，最終找到解決問題的方式和方法。

校本管理問題。一是，在校本管理中，倡導民主共同決策。校本管理要將權力交給學校領導班子，提高學校的決策能力。因此，在經費預算、人員的聘用、課程編制、教材的選擇及其他事務中要共同決策。二是，校本管理是營造一種適合全體教師和學生個體生活、學習、發展的空間，使他們獲得生命的價值和意義，能夠健康快樂成長。三是，改革獎勵機制，激發教師積極性。

校本研究制度問題。校本研究活動的開展要有制度作保障，要有制度來規范。學校可根據教育局要求，結合自己實際情況，制定一系列制度，以此來保證校本研究落到實處。例如，教學反思制度、理論學習制度、典型案例剖析制度、公開課和聽評課制度、獎勵制度等。制度的建立健全，不僅規范了校本研究行為，而且促進校本研究健康發展。

校本研究是促進教師“學習與工作相結合、教學與研究相結合、理論與實踐相結合、自主發展與相互促進相結合”的過程，通過教師個體拉動學校教師隊伍的整體建設。校本教研源于教學實踐，又用于教學實踐。教學的根本目的在于“學好”，學生問題是校本教研的重要組成部分。學生是動態的，問題自然就不斷變化更新，這就需要采用新的教學方法。校本研究是一種“行動問題研究”，在發現學生中存在著共性與個性問題并找到解決問題的具體方案，有較強的針對性和可操作性。因此，校本研究促進了教師與學生共同成長。

在校本研究中，還存在著許多的具體問題，但只要我們具體問題具體分析、因地制宜、因事制宜，任何問題都會迎刃而解。