初中歷史教學中如何培養學生的家國情懷

■文/吳 蘭

當前，教師不僅要引導學生掌握學科基礎知識，還要重視培養學生的愛國意識和民族意識。歷史學科在初中階段是一門基礎學科，教師要引導學生掌握歷史知識，拓寬學生視野，培養學生的遷移思維，使學生在學習中逐步加強民族認同感。在歷史教育中，教師應引用大量史實材料來培養學生的社會責任、歷史使命和家國情懷，幫助學生成為全面發展的人才。從教學實踐來看，教師應結合學生的實際情況，利用現代化教學工具，改進教學方式，從而實現培養學生家國情懷的目標。本文探討了在初中歷史教學中如何培養學生的家國情懷，以供參考。

一、家國情懷的內涵

家國情懷根植于中華民族血脈，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，對于民族發展具有重要的文化支撐作用。《義務教育歷史課程標準（2022年版）》提出：“歷史課程要培養的核心素養，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。”

家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文追求與社會責任，其內涵包括以下三個方面。

首先，要認同中華優秀傳統文化。文化認同表現在學生能夠接受并繼承這些優秀文化，比如保護物質文化遺產，包括具有藝術特色的字畫《清明上河圖》《蘭亭集》等；傳承我國優秀的非物質文化遺產，如皮影戲、川劇變臉、剪紙等。這些文化對于當今時代的發展具有重要意義。

其次，要有國家發展與存亡的責任感。在國家存亡之際，很多仁人志士不畏犧牲、挺身而出，才使中國得以向前發展，才能夠有現在美好的生活。在歷史教學中，教師要注重培養學生的責任感，使學生在學習的過程中能夠感受到當今生活的來之不易，從而接過先人手中的火炬，肩負起家國發展的重任。

最后，能夠認可人類命運共同體理念。家國情懷要求人們不能局限于一家一國，要對人類命運共同體有一定的認知。隨著經濟全球化、世界多極化的發展，各個國家之間的交流更加密切。在歷史學習中，學生要能夠認識到各個國家之間實現“共商、共享、共贏”是當下的發展方向，因此，教師要注重引導學 生學習世界歷史，豐富學生的知識儲備。

二、初中歷史教學中的家國情懷教育資源

《義務教育歷史課程標準（2022年版）》將家國情懷作為歷史學科的核心素養之一，由此可見，歷史教材中含有豐富的家國情懷教育資源，教師要有效地挖掘這些潛在的資源，培養學生的家國情懷。

（一）挖掘歷史教材，理解家國情懷

初中階段的歷史教學內容涵蓋了中華上下五千年，這些內容都是經過精挑細選的史實，是教師培養學生家國情懷的重要資源。教師可以結合一些歷史事件，對學生進行具有啟發性的引導，以培養學生的家國情懷。

在教學中，教師可以教材為媒介，發揮縱向延伸思維，引導學生用更加廣闊的視野來看待歷史。在具體的講解過程中，教師可以按照時間順序對教材內容進行整體的梳理，從宏觀和微觀兩個角度進行講解，帶領學生在分析歷史知識的基礎上，幫助學生形成獨立分析、自主學習教材的能力。學生通過自主學習能夠吸收歷史知識，感受家國情懷在歷史上的傳承。

（二）拓展歷史資源，體會家國情懷

在歷史教學中，教師也可以拓展課外歷史資源，幫助學生掌握更豐富的知識，使其了解歷史事件的時代背景。教師適當進行知識拓展，能夠給學生一種新奇感，在課堂上吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。

第一，教師可以利用現代信息技術收集資源，將收集到的歷史教學資源融入歷史教學課堂，并有針對性地選擇合適的內容，以幫助學生樹立家國情懷和民族認同感。第二，教師可以利用本土歷史資源開展教學活動，本土文化更能夠讓學生產生認同感。教師在歷史教學中引入當地的歷史故事、歷史名人和歷史古跡等，能夠提高學生的學習積極性。教師也可以在保證學生安全的前提下，開展實踐教學活動，比如帶領學生參觀當地的歷史博物館或是名人館，讓學生實地了解相關歷史內容。

三、家國情懷的培養意義

（一）助力學生的全面發展

在歷史教學中，教師應重視培養學生的家國情懷，提升學生的歷史核心素養。歷史教學不僅能夠磨煉學生的意志、塑造學生的情感態度和價值觀，還能夠發展學生的人文關懷、道德情操等，從而推動學生全面發展。

了解歷史的過程就是了解中華民族五千年來的發展歷程，在歷史長河的穿梭中，學生能夠感受到中華優秀傳統文化的魅力，產生民族自豪感和自信心，對國家產生榮辱與共的家國情懷。在學習世界史和中國史的過程中，學生能夠對中西文化有更深入的了解，掌握當今世界的發展格局，對于一些國家大事有自己的見解和判斷，從而具備國際視野和大局觀。

（二）培養學生的責任感

歷史學科是培養學生家國情懷的重要載體和有效渠道。在中華民族的發展歷程中，有無數的仁人志士、先烈英杰，他們為家國做出了偉大的貢獻，他們所體現的愛國主義精神是中華兒女寶貴的精神財富。

初中階段的學生正處于樹立三觀的重要時期，在初中歷史的教學活動中，教師要引用優秀歷史人物教導學生，幫助學生塑造健全的人格，使其形成正確的歷史觀，產生對祖國、對民族的認同感，成為合格的社會主義接 班人。

四、家國情懷的培養策略

在實際教學中，教師要學會在實踐中不斷地探索，創新教學方式，真正實現培養學生家國情懷核心素養的教學目標。

（一）教師自身素質

1.轉變觀念，提高能力。在歷史教學中，教師應該轉變自身的教學觀念，認識到教學目的是培養全面發展的人才，而不是只會考試的機器。初中階段的教師要能夠突破考試要求的局限，更加注重夯實學生的知識基礎、培養學生的學習能力，讓學生在學習中成長。另外，教師要增強自身的教學能力，不斷更新教學方式，拓寬教學途徑，提高自身的教學水平。

2.鉆研教材，啟發教學。在初中教學階段，教師要充分利用教材資源進行聯合教學，以實現教學目標。教師要對教材進行拓展分析，選取相關的教學內容，通過對相關事件與人物的介紹，培養學生的家國情懷。教師還應幫助學生養成自主探究的學習習慣，因為課堂教學的時間是有限的，教師可以向學生介紹一些知識拓展的途徑，引導學生在學習過程中查閱大量的相關資料，增加知識儲備。

（二）教師教學方式

1.在情境中感悟家國情懷。在歷史教學中，教師利用情境教學法能夠幫助學生記憶歷史知識，豐富學生的情感體驗。教師可以在教學中設置相關的情境，營造歷史學習氛圍，讓學生在實踐中感受先人的所思、所想、所感，產生內心的共鳴。比如，教師可以在課堂上引導學生進行情景演練，或是組織學生開展歷史劇表演活動等。

2.在辯論中感悟家國情懷。在實際的教學中，教師要認識到拓展學生思維的重要性，不僅要引導學生學習中國歷史，還要引導學生了解世界歷史，從世界的角度看待歷史的發展。教師要與時俱進，結合當前人類命運共同體的理念進行教學，以培養學生的大局觀。教師可針對某一話題開展小組辯論活動，讓學生在思想碰撞中擦出火花。

3.在實踐中感悟家國情懷。在歷史教學中，教師要踐行理論與實踐并行的教學理念，帶領學生進行實地考察。比如，部分中小學開展研學活動，帶領學生前往紅色基地，切實感受紅色文化。在歷史教學中，教師可以為學生介紹本土的歷史知識，在課后帶領學生進行實地考察。在活動結束之后，教師可以要求每個學生提交一份報告，寫一寫自己的情感體會、事件反思等。在觀察與論述的過程中，學生能夠有自己的思考，進一步發展家國 情懷。

4.信息技術下感悟家國情懷。在歷史教學中，教師要重視知識拓展。隨著信息技術的發展，教師可以利用現代化技術突破時間、空間的局限性，讓學生更加直觀地了解歷史知識，體會歷史故事中蘊含的家國情感。一方面，教師可以運用現代信息技術吸引學生的注意力，通過多媒體投放影視劇中包含愛國情感的片段，激發學生心中的愛國情懷，促使學生積極投入歷史學習；另一方面，教師可以運用現代信息技術展示古今中外的歷史文化資源，通過對比學習讓學生感悟家國情懷。

結合以上在歷史教學中培養學生家國情懷的策略可以發現，這些策略也適用于其他學科，因此，教師必須結合學生學習歷史的實際情況，不斷提高自身的教學水平，創新教學方式，以提高學生的歷史學習能力。

目前，素質教育的發展已經成為學校教育的重要內容，教師要與時俱進，更新教學理念，培養學生的核心素養，提高學生的綜合素質。家國情懷是歷史學科核心素養之一，在歷史教學中，教師要認識到家國情懷的重要意義，以培養學生的家國情懷為出發點，為促進學生的全面發展奠定基礎。