利用創(chuàng)客教育助力初中信息技術(shù)教學創(chuàng)新發(fā)展

■文/黃光現(xiàn)

創(chuàng)客教育是一種新型的教育理念，教師將其應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學中，能夠構(gòu)建高效的課堂，有助于激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，增強學生的想象力和創(chuàng)造力。在新時期初中信息技術(shù)教學改革的背景下，教師需要與時俱進，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，意識到創(chuàng)客教育的重要作用，并根據(jù)教學實際情況合理運用，以增強信息技術(shù)課堂的教學效果，提升學生的信息素養(yǎng)。

當前，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)深入各個領(lǐng)域，在推動社會發(fā)展方面做出了重大的貢獻。在此背景下，初中開設(shè)了信息技術(shù)課程。為了提高初中信息技術(shù)課堂的教學質(zhì)量，提升學生的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢，正確認識并有機融合創(chuàng)客教育理念，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育本質(zhì)上是圍繞創(chuàng)新性、開放性原則，組織學生進行實踐和探究，教師在將創(chuàng)客教育引入教育領(lǐng)域時，要尊重學生在課堂上的主體地位，結(jié)合學生的學習需求，采用小組合作學習和自主學習的方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學生真正實現(xiàn)在做中學、在學中做。有別于傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)客教育與素質(zhì)教育理念高度契合，可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生靈活運用所學知識去解決問題，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、初中信息技術(shù)教學中存在的不足

（一）教學改革停留在表層

從當前初中信息技術(shù)教學的實際情況來看，部分教師的創(chuàng)新意識不夠強，對于教育教學改革提出的要求落實不到位，習慣按照傳統(tǒng)教學模式開展信息技術(shù)教學活動，其教學理念、教學方法較為滯后，使得初中信息技術(shù)課程的教學效果不佳，無法很好地提升學生的信息素養(yǎng)。此外，個別學校對初中信息技術(shù)課程的教研力度不夠、投入不足，使得日常教學活動的組織存在形式化現(xiàn)象。在這種情況下，部分教師只是按照相關(guān)部門的要求組織信息技術(shù)教學活動，并沒有深入探究教學方法，也未能正視自身在教育教學中存在的不足，這在一定程度上影響了學生學習興趣的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。

（二）教學模式較為陳舊

當前，部分學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，學習興趣不高，整體的學習效果不夠理想。究其根本，是因為初中信息技術(shù)學科的內(nèi)容抽象、復(fù)雜，具有較強的系統(tǒng)性和實踐性，需要學生多次操作才能掌握。但部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式開展信息技術(shù)教學活動，先講解知識點，然后上機演示，最后讓學生模仿自己的操作，實際上留給學生動手操作的時間并不長。同時，這種組織引導(dǎo)方式未能充分考慮到學生個體的學習基礎(chǔ)和學習需求，無法達到最佳的教學效果。

（三）沒有聯(lián)系實際生活

初中信息技術(shù)是一門實踐性較強的學科，與實際生活有著密切的聯(lián)系，在日常生活中，學生有很多機會可以接觸到信息技術(shù)知識。但個別教師卻忽視了信息技術(shù)課程與學生實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，在實際教學中未能活用生活化素材，這既影響了課堂教學的效果，又不利于培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，無法很好地提升學生的信息素養(yǎng)。

（四）教學方法不夠創(chuàng)新

在信息技術(shù)課程的教學中，教師對教學方法的選擇至關(guān)重要，在很大程度上影響著學生的學習興趣和學習效果。但部分教師不愿意投入時間和精力去推動教學方法的創(chuàng)新，更多的是將注意力放在知識點的講解上，導(dǎo)致學生實踐操作的機會少之又少。同時，部分教師習慣采用平鋪直敘的講解模式，使得信息技術(shù)課程的趣味性和實踐性不強，難以很好地激發(fā)學生的學習興趣。

三、基于創(chuàng)客教育的初中信息技術(shù)學科教學創(chuàng)新策略

（一）制定合理的教學目標，推動教學流程優(yōu)化升級

為了構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，有機融入創(chuàng)客教育，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念和教學方法，充分調(diào)查和了解學生的個性化學習需求，并嘗試在創(chuàng)客教育理念下多角度、深層次挖掘教學內(nèi)容，以增強初中信息技術(shù)學科的活力，提高整體的教學質(zhì)量。在創(chuàng)客教育理念的支持下，教師可以拉近課堂和生活之間的距離，收集、整合生活化素材并引入課堂，營造輕松、愉悅的學習氛圍，以充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

此外，在創(chuàng)客教育背景下開展初中信息技術(shù)教學時，教師應(yīng)制定科學合理的教學目標，并設(shè)法推動教學流程優(yōu)化升級，以增強教學效果。具體來說，教師應(yīng)努力做到以下三點。

首先，確定合理的教學目標。任何學科的教學都要圍繞明確的目標展開，以求達到某種效果。教師應(yīng)明白，在引入創(chuàng)客教育理念后，初中信息技術(shù)學科的教學更傾向于學生創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，優(yōu)化教學流程。在創(chuàng)客教育理念下，教師要結(jié)合初中信息技術(shù)的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，以激發(fā)學生對新知識的渴望和學習熱情。在知識講解方面，教師要引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在交流互動中分享自身的看法和觀點，在思維碰撞下產(chǎn)生新的火花，從而實現(xiàn)創(chuàng)新學習的目標。

最后，加強教學評價。教師要結(jié)合教學目標，對創(chuàng)客教育理念下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況進行綜合評價。在這個過程中，教師要尊重學生的主體地位，鼓勵和指導(dǎo)學生主動進行思考和探究，促使學生積極投身于創(chuàng)新實踐活動。此外，為了保證評價的全面性和合理性，教師應(yīng)該實行多樣化的評價方式，如學生自評、生生互評和教師評價等。

（二）整理生活素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在創(chuàng)客教育理念下，初中信息技術(shù)學科的根本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使學生內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，靈活運用所學知識解決實際問題。

初中生對生活中的新鮮事物有著強烈的好奇心和探究欲，他們的思維活躍，在日常學習和生活中經(jīng)常會產(chǎn)生千奇百怪的想法，且初中生的自我表現(xiàn)欲較強。因此，在信息技術(shù)課程的教學中，教師要結(jié)合學生的這一特點，聯(lián)系學生的實際生活，收集學生感興趣的生活素材，并將其靈活應(yīng)用到課堂上，以豐富課堂教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（三）組織游戲活動，豐富學生的學習體驗

游戲?qū)W生具有較強的吸引力，能夠使學生長時間集中注意力。因此，教師可以借助游戲組織教學活動，圍繞創(chuàng)客教育理念，結(jié)合信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容引入游戲，讓學生在特定的游戲場景中完成知識的學習和內(nèi)化，為枯燥的課堂注入新的活力，讓學生感受到創(chuàng)造的樂趣。例如，在講解有關(guān)計算機的軟硬件及其功能的內(nèi)容時，如果教師只是按照教材內(nèi)容講解知識點，則很難激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，利用Flash軟件設(shè)計一個小游戲，讓學生在享受游戲樂趣的同時，理解相關(guān)知識點，并讓學生運用所學知識完成學習任務(wù)，以達到最佳的教學效果，提升學生的信息素養(yǎng)。

初中生對游戲是比較熱衷的，教師引入游戲輔助教學，不僅可以充分激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習效果，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（四）實行項目式教學，增強學生的創(chuàng)新能力

結(jié)合新課改的相關(guān)要求，教師在初中信息技術(shù)教學中實行項目式教學，不僅可以促進學生對知識的內(nèi)化和吸收，還可以增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

初中信息技術(shù)學科的實踐操作性較強，教師可以合理運用項目式教學，引導(dǎo)學生靈活運用所學知識解決實際問題，從而順利完成學習任務(wù)。例如，在講解完“網(wǎng)站設(shè)計與制作”的知識點后，教師可以布置一個圍繞“我的祖國”主題制作網(wǎng)站的任務(wù)，將學生劃分為多個小組，讓小組成員合作完成學習任務(wù)。在明確學習任務(wù)后，教師可以引導(dǎo)學生分析并確定項目的內(nèi)容和布局，鼓勵學生收集相關(guān)素材，借助Dreamweaver軟件完成學習任務(wù)。在學生完成學習任務(wù)后，教師可以從中評選出任務(wù)完成得最好的小組，并給予一定的獎勵，以調(diào)動學生的學習主動性，讓學生持續(xù)保持學習熱情，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升學生的信息素養(yǎng)。

另外，在初中信息技術(shù)學科中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念時，教師也可以準備一些便于學生操作的軟件，如3D One、3D Slash建模軟件，以激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

（五）鼓勵學生主動分享，增強信息技術(shù)課堂教學效果

教師基于創(chuàng)客教育理念組織初中信息技術(shù)教學活動，不僅要尊重學生主體地位，還要鼓勵學生主動進行溝通和交流，分享各自的看法和觀點，從而在思維碰撞中增強學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在具體教學過程中，教師要結(jié)合教學改革要求，優(yōu)化教學活動的組織形式，鼓勵學生主動交流并探究學習中的問題，形成良好的互動學習模式，以充分展現(xiàn)創(chuàng)客教育理念的價值，增強初中信息技術(shù)課堂的教學效果。

綜上所述，在新時期初中信息技術(shù)教學改革的背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，積極推動創(chuàng)客教育理念在初中信息技術(shù)教學中的融合與應(yīng)用，以充分激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習與探究相關(guān)的知識，從而增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學生后續(xù)的深入學習和長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。