交互式一體機(jī)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)模式的構(gòu)建與思考

張 翔

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅高臺(tái) 734300）

在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校正在積極探尋更高科技的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造新穎、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高中職教育教學(xué)實(shí)效。近幾年，交互式一體機(jī)在教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的弊端，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的靈動(dòng)性和吸引力。交互式一體機(jī)是基于科技創(chuàng)新而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)工具，本身就具有很強(qiáng)的交互性能，將交互式一體機(jī)應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)中能夠和傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)案例教學(xué)構(gòu)成一種多維化的互動(dòng)性教學(xué)模式，有助于開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。所以，中職計(jì)算機(jī)教師要重視交互式一體機(jī)，利用其豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能為計(jì)算機(jī)案例教學(xué)提供幫助，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力，使中職學(xué)生獲得較大的成就感，在一定程度上推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、交互式一體機(jī)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式一體機(jī)作為一個(gè)新型多媒體互動(dòng)教學(xué)終端，集電子白板、投影、功放、音響、視頻、中控等多種媒體設(shè)備功能于一體，具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可視性，實(shí)現(xiàn)了圖文聲像并茂，為計(jì)算機(jī)案例教學(xué)營(yíng)造了一種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)手段更加多樣化，也為案例教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。中職學(xué)生可以站到講臺(tái)上操作交互式一體機(jī)，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的單一教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生集中注意力對(duì)案例進(jìn)行積極的思考和分析，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算教學(xué)中，教師把完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)成工作的唯一目標(biāo)向?qū)W生灌輸大量的教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際上學(xué)生對(duì)案例的實(shí)質(zhì)內(nèi)容理解不夠深入，造成學(xué)生在課堂上看似聽(tīng)懂了，當(dāng)面對(duì)和案例不一樣的情境時(shí)，學(xué)生依舊無(wú)從下手，案例教學(xué)流于形式。而交互式一體機(jī)在計(jì)算機(jī)案例教學(xué)中的應(yīng)用，為中職學(xué)生參與案例教學(xué)提供了可能。計(jì)算機(jī)教師可引導(dǎo)學(xué)生利用一體機(jī)模擬案例中的做法，使課堂交流和互動(dòng)變得更加頻繁，增加了案例教學(xué)的新鮮感，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

（三）有助于提高課堂教學(xué)效率

以前，計(jì)算機(jī)教師講解案例的時(shí)候要給學(xué)生留出部分時(shí)間來(lái)記筆記、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在筆記上記得密密麻麻，但是聽(tīng)課的質(zhì)量并不高。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，往往一個(gè)計(jì)算機(jī)案例需要花費(fèi)幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成，案例教學(xué)效率不高。而在交互一體機(jī)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教師可以將案例課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)，課堂上記不完的筆記可以在課下來(lái)完成，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。在利用教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，大部分教學(xué)內(nèi)容都是課堂上現(xiàn)場(chǎng)生成的，不需要教師花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間制作課件、操控課件，使學(xué)生可以有更多的時(shí)間參與到案例交流和討論中。

二、構(gòu)建交互式一體機(jī)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)環(huán)境

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中使用的交互式一體機(jī)大多是智能觸屏，教師和學(xué)生只需要?jiǎng)觿?dòng)手指、點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就可以進(jìn)行操作，使用起來(lái)非常方便，是課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)工具。中職計(jì)算機(jī)教師可以結(jié)合案例內(nèi)容從交互式一體機(jī)中搜索與案例內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在觀看的過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)教師還可以加入語(yǔ)音旁白，使學(xué)生對(duì)案例背景和內(nèi)容產(chǎn)生更進(jìn)一步的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用交互式一體機(jī)展示學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景、生活事物、活動(dòng)等，以此進(jìn)行案例導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的視角去解讀計(jì)算機(jī)專業(yè)案例，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。

交互式一體機(jī)具有強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)之前可以將案例教學(xué)所用到的教學(xué)資源提前存入課件庫(kù)，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)出這些課件資源，從而節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。當(dāng)案例教學(xué)中出現(xiàn)不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師可以利用交互式一體機(jī)現(xiàn)場(chǎng)制作教學(xué)課件，邀請(qǐng)學(xué)生一起參與制作。這樣一方面可以發(fā)散學(xué)生的思維，激活學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造力；另一方面可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生最完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，教師還要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生。教師在課前可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己去搜索相關(guān)的案例，并讓學(xué)生利用電腦軟件制作成課件帶到課堂上，等到上課時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上利用交互式一體機(jī)進(jìn)行展示和講述。如此既可以作為教師案例的補(bǔ)充，又可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生案例學(xué)習(xí)的興趣。

（二）豐富案例教學(xué)資源

交互式一體機(jī)中內(nèi)置了多種類(lèi)型的資源庫(kù)，中職計(jì)算機(jī)教師既可以從中提取優(yōu)質(zhì)的、現(xiàn)成的教學(xué)案例，也可以自主構(gòu)建案例資源庫(kù)，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)提供多樣化的支持。交互式一體機(jī)中的案例教學(xué)資源是案例教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施成功的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中要結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)為核心，對(duì)交互式一體機(jī)中的計(jì)算機(jī)專業(yè)案例進(jìn)行分類(lèi)整理，并適當(dāng)進(jìn)行編輯、添加或刪除，不斷更新資源庫(kù)中的案例教學(xué)資源，為學(xué)生帶來(lái)貼近現(xiàn)實(shí)、更專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)案例，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)教師在增添教學(xué)案例時(shí)，要注重案例的啟發(fā)性和典型性，同時(shí)還要注意案例的難度，選擇的案例難度要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，確保學(xué)生的思維意志處于活躍狀態(tài)。

教師可以將交互式一體機(jī)的案例資源庫(kù)按照案例形態(tài)進(jìn)行歸類(lèi)，實(shí)行模塊化管理，如將與理論相關(guān)的生活現(xiàn)象、生活事件等整理到生活案例模塊中；將符合所講述理論特征的案例整理到理論案例模塊中；將一些當(dāng)前流行的熱點(diǎn)話題、熱點(diǎn)事件、新聞事件等整理到時(shí)尚話題案例模塊中；還可以將一些歷史事件、與計(jì)算機(jī)相關(guān)的小故事等整理到故事案例模塊中等。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己的需要按照案例形態(tài)去選擇合適的教學(xué)案例，還可以按照教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)交互式一體機(jī)中的案例進(jìn)行整理，教師只需要輸入關(guān)鍵字詞就可以調(diào)取需要的案例并靈活地應(yīng)用到教學(xué)中，彌補(bǔ)教材案例的不足，不斷用新的教學(xué)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的計(jì)算機(jī)能力。當(dāng)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中陷入困境時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師還可以利用交互式一體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，從互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的案例，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解和說(shuō)明，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的困惑。

（三）創(chuàng)建案例學(xué)習(xí)組織

中職計(jì)算機(jī)教師可以創(chuàng)建案例學(xué)習(xí)組織，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師在案例教學(xué)中的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。中職計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，通過(guò)課堂觀察和課后了解，對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合評(píng)估，并將收集到的學(xué)生信息和數(shù)據(jù)輸入到交互式一體機(jī)中，利用交互一體機(jī)的電腦系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上教師再利用交互式一體機(jī)所提供的分組工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行異構(gòu)分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。小組劃分完成后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分工菜單自主分工，明確每個(gè)小組成員在組內(nèi)的職責(zé)和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有施展自己才能的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。教師還要根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小組角色輪換，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

中職學(xué)生雖然在小學(xué)和初中階段已經(jīng)接受過(guò)計(jì)算機(jī)教育，具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)還不夠豐富，在案例分析上缺乏深度。為此，中職計(jì)算機(jī)教師可以利用交互式一體機(jī)為學(xué)生提供一系列可選擇的研究方向，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行交流和討論，自主確定選題，增強(qiáng)案例教學(xué)的互動(dòng)氛圍，從而有助于案例教學(xué)效果的提高。在案例討論中，教師還可以利用手機(jī)將學(xué)生的案例討論過(guò)程以視頻的形式記錄下來(lái)，在最后的教師總結(jié)環(huán)節(jié)利用交互式一體機(jī)將這些視頻播放出來(lái)，和學(xué)生共同查找各個(gè)小組在案例討論中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和不足，也可以讓學(xué)生看到自己在小組案例討論中的表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的出色之處教師可以給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)；對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也可以為學(xué)生進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生掌握正確的案例分析討論方法。在案例討論結(jié)束后，中職計(jì)算機(jī)教師可以讓每個(gè)小組派出代表在交互一體機(jī)上向其他學(xué)生展示本小組的案例討論結(jié)果，接受教師和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力。

（四）突出案例關(guān)鍵內(nèi)容

在以前的案例教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師主導(dǎo)學(xué)生的思考方向，案例教學(xué)呈現(xiàn)出單向的知識(shí)構(gòu)建，學(xué)生在案例教學(xué)中的參與程度不足，抓不住案例的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，中職計(jì)算機(jī)教師可以利用交互式一體機(jī)的形、聲、色、光等功能將教學(xué)案例中的重要信息以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以清楚地看到案例內(nèi)容中的重點(diǎn)信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力和思辨能力。中職計(jì)算機(jī)教師在講解案例的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，還可以在教學(xué)中插入簡(jiǎn)短的視頻、音頻等相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)案例中的關(guān)鍵內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓中職學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中可以沿著學(xué)生的思維軌跡，利用交互式一體機(jī)中的聚光燈、熒光變色、拉幕等功能將案例中隱藏的關(guān)鍵信息轉(zhuǎn)化為直觀的表象，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生可以迅速、全身心地投入案例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師還可以將案例資料打印出來(lái)，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)或者期末復(fù)習(xí)使用，利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，真正促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

（五）優(yōu)化案例反饋評(píng)價(jià)

教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)是案例教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。從教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)中，中職計(jì)算機(jī)教師既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”指明了方向。在案例教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，將學(xué)生在案例教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的分析能力、理解能力、總結(jié)能力、實(shí)踐能力等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并將其錄入到交互式一體機(jī)中，這些評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)保存到教師的操作后臺(tái)上，有利于通過(guò)階段性對(duì)比有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。基于大數(shù)據(jù)發(fā)展起來(lái)的交互式一體機(jī)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和個(gè)性化評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)跟蹤，在發(fā)展性評(píng)價(jià)中融合過(guò)程性評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加便利和高效。

在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師可以利用交互式一體機(jī)中的診斷評(píng)價(jià)軟件，將各個(gè)小組的討論結(jié)果以柱狀圖或餅形圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使師生可以一目了然地看到各個(gè)小組的討論情況，進(jìn)而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。中職計(jì)算機(jī)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中還可以利用交互式一體機(jī)的實(shí)時(shí)生成特點(diǎn)，通過(guò)回放案例分析討論時(shí)的圖片、視頻，向?qū)W生展示案例分析中存在的問(wèn)題和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)和答疑，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)提出意見(jiàn)和建議，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

值得注意的是，中職計(jì)算機(jī)教師在使用交互式一體機(jī)的時(shí)候要貼近學(xué)生實(shí)際，符合計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)的需求，更好地發(fā)揮一體機(jī)的交互作用，使知識(shí)的呈現(xiàn)方式變得豐富多樣，向中職學(xué)生展示計(jì)算機(jī)專業(yè)的動(dòng)態(tài)特性。交互式一體機(jī)教學(xué)將在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為課堂教學(xué)的主流，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該不斷探索和挖掘，創(chuàng)造出輕松、綠色的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，交互式一體機(jī)具有實(shí)時(shí)交互、靈活開(kāi)放的特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)案例教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，為案例教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。在以后的教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師要不斷提升自身教學(xué)水平，靈活運(yùn)用交互式一體機(jī)進(jìn)行案例教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)交互式一體機(jī)環(huán)境下案例教學(xué)的新局面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為中職學(xué)生的深造和就業(yè)提供幫助。