淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

倪洪坤

近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)大和逐步實(shí)施，體育教育越來(lái)越受到人們的重視。現(xiàn)代信息技術(shù)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教育手段的同時(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提升學(xué)生綜合實(shí)力。在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)手段能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)歷程打下更好的基礎(chǔ)。

1 信息技術(shù)的綜合作用

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將認(rèn)識(shí)、理解、整合、運(yùn)用融為一體，改革教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法，使復(fù)雜事物變得簡(jiǎn)單，讓抽象的概念更加生動(dòng)形象地向?qū)W生展示，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生在理解了抽象概念的前提下，就會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更加的好奇，增長(zhǎng)自己的好奇心。在此基礎(chǔ)上，體育教師要改變觀念。就體育而言，很多人認(rèn)為體育課與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、戶外活動(dòng)相關(guān)，而現(xiàn)代信息技術(shù)和體育都完全沒(méi)有聯(lián)系。在這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的引導(dǎo)下，很多教師也逐漸認(rèn)為體育教學(xué)局限于體育運(yùn)動(dòng)，而忽略了體育教學(xué)的廣泛性。體育教師應(yīng)該積極尋求計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，以更優(yōu)秀的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。也可以利用信息技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和整體動(dòng)作組合，在指導(dǎo)教師的幫助下，找到適合自己的體育項(xiàng)目，根據(jù)自己的特點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)自己的體質(zhì)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

首先，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠更好地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。尤其是在小學(xué)開(kāi)展的體育教學(xué)工作中，要正確理解體育教學(xué)工作最終的目的并不僅僅是要幫助學(xué)生建立體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，以及讓學(xué)生掌握更加多元化的運(yùn)動(dòng)技能，更是要通過(guò)體育去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)的合理性應(yīng)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受以及視覺(jué)感受，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加快速地掌握和熟悉各種各樣的運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平得到提高。此外，使用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)方法開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，幫助學(xué)生正確地看待各方面的事物，了解事物的本質(zhì)。在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，如果遇到難度比較高的一些技術(shù)動(dòng)作，僅僅依靠教師的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會(huì)體現(xiàn)出局限性，而通過(guò)使用現(xiàn)代化的先進(jìn)信息技術(shù)方法，能夠使原本復(fù)雜的體育于教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)，并強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

其次，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的熱情和積極性。現(xiàn)如今開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，教師可能仍然會(huì)使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)的手段，但是這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，體現(xiàn)出比較枯燥無(wú)味的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)建立的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)比較低，這種興趣無(wú)法推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的參與。在和傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式相比較的過(guò)程中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)方法開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，能夠更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出一些關(guān)鍵的問(wèn)題和內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響力。通過(guò)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)入這種學(xué)習(xí)氛圍，而教師就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的差異性，借力現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)設(shè)備，綜合應(yīng)用全面的信息資源，使現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，輔助開(kāi)展小學(xué)體育的教學(xué)工作，為學(xué)生打造一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維意識(shí)，幫助學(xué)生在這種環(huán)境氛圍下健康成長(zhǎng)，提高小學(xué)體育教學(xué)成效。

另外，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)的工作模式理應(yīng)產(chǎn)生一定的變化，要將教學(xué)過(guò)程中的一些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、深入的刻畫，以便于學(xué)生能夠更順利地吸收和理解知識(shí)。而如果在小學(xué)體育教學(xué)中，教師針對(duì)教學(xué)時(shí)涉及到的復(fù)雜動(dòng)作結(jié)構(gòu)進(jìn)行粗糙的講解，學(xué)生就很難進(jìn)入到這種環(huán)境中，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也會(huì)一知半解。使用現(xiàn)代信息技術(shù)方法能夠讓信息技術(shù)的直觀作用得到充分的發(fā)揮，學(xué)生能夠不斷重復(fù)地觀看一些具體的視頻來(lái)獲得視頻中的知識(shí)。相比較之下，傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)工作開(kāi)展，可能僅僅是在課堂中將教師自身作為案例來(lái)對(duì)涉及到的動(dòng)作進(jìn)行講解，比如說(shuō)小學(xué)體育教師針對(duì)健美操的體育項(xiàng)目進(jìn)行講解時(shí)，就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將涉及到健美操的動(dòng)作進(jìn)行分析，以視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)健美操的理解更加深刻。此外，針對(duì)一些難度比較大的健美操動(dòng)作，也可以使用視頻等方式來(lái)進(jìn)行回放處理，這樣就能夠讓學(xué)生更順利地理解這些動(dòng)作，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

除此之外，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)體育教學(xué)中，符合小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。現(xiàn)階段開(kāi)展的小學(xué)教育工作，需要建立和學(xué)生的特點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀思考能力，強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的技能。如今信息技術(shù)應(yīng)用在社會(huì)中的不同方面，體現(xiàn)出了重要的作用，讓人們的生活更加便利和簡(jiǎn)單，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)本身就具有強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，通過(guò)信息技術(shù)融入教學(xué)課堂中，能夠更好地符合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的規(guī)律，也有助于提高現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展的水平。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中取得了明顯的成果和突出的成就，但是實(shí)際中不同小學(xué)的發(fā)展情況并不完全一致，存在極為明顯的差異性，教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要對(duì)此加以分析和處理。

2.1 小學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)可能太過(guò)于依賴

組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及情況去制定科學(xué)合理的教學(xué)方案以及計(jì)劃安排，還要根據(jù)小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容據(jù)安排現(xiàn)代信息技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。但實(shí)際上，新課改對(duì)于教學(xué)工作提出了更高的要求，而小學(xué)階段的體育教師在教學(xué)中對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)不是十分明確和合理，他們可能僅僅是為了完成教學(xué)的目標(biāo)而隨意使用信息技術(shù)。在具體使用信息技術(shù)的過(guò)程中，并沒(méi)有進(jìn)行合理的分析。比如說(shuō)有一些小學(xué)體育教師僅僅使用現(xiàn)代信息技術(shù)去給學(xué)生播放一些體育視頻，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生就只能被動(dòng)聽(tīng)教師的講解，或者直接用這種多媒體方式替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而沒(méi)有思考現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)過(guò)程中的融合途徑。

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)的使用水平有待于提高

我國(guó)小學(xué)教育改革工作正在隨著時(shí)代不斷進(jìn)步和成熟，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，就需要了解實(shí)際的情況，并且掌握豐富的多媒體信息內(nèi)容。在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)僅僅為了完成任務(wù)而使用技術(shù)，但是卻忽視了多媒體信息技術(shù)正確的使用方法。另外，由于小學(xué)教師自身的教學(xué)水平存在差異性，他們的教育能力并不完全相同，使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，就可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)的效果無(wú)法被保障。其中有一些教師就會(huì)放棄現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，影響到小學(xué)體育教學(xué)的成果，也導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平下降。

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用效率有待于提升

開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，使用了現(xiàn)代信息技術(shù)方法，能夠提供充足的信息內(nèi)容，但是在教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可能會(huì)沒(méi)有對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，組織開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致很多寶貴的教學(xué)資源沒(méi)有得到充分的使用。小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)踐中具有良好的實(shí)踐性，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的情況制定具體的教學(xué)內(nèi)容。如果在教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師掌握的媒體信息技術(shù)不夠充分，必然會(huì)影響到教學(xué)的成果，比如說(shuō)在多媒體課件的制作過(guò)程中，小學(xué)體育教師可能僅僅將一些簡(jiǎn)單的教學(xué)素材進(jìn)行疊加處理，而沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、深入的思考，就會(huì)導(dǎo)致這些教材的使用效果無(wú)法保障，學(xué)生也無(wú)法建立起對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 小學(xué)體育教師的整體水平存在差異性

小學(xué)開(kāi)展的體育教學(xué)工作中，教師水平的差異也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果受到影響。針對(duì)一些年齡比較大的體育教師，他們可能會(huì)僅僅關(guān)注操練的教學(xué)，而對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用缺乏正確的理解，他們更加重視理論知識(shí)的傳授，會(huì)將自己作為示范的典型來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中一些技術(shù)和操作的要領(lǐng)，同時(shí)針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)使用重視度也存在極大的不足。而一些年齡比較小的教師，他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，雖然善于使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，但是在應(yīng)用的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，甚至可能會(huì)太過(guò)于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)際操練教學(xué)，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的成效不理想，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確地掌握一些理論方面的知識(shí)，限制學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 信息技術(shù)的具體應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，會(huì)受到不同方面影響因素的限制，為了更加順利地發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)具有的重要作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加樂(lè)觀自信、積極向上，要采取科學(xué)的方法去提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，而使用現(xiàn)代信息技術(shù)方法，需要從多個(gè)角度來(lái)探索具體的應(yīng)用方式，保障教學(xué)成果。

3.1 信息技術(shù)在理論課的運(yùn)用

小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)包括心理健康和體育運(yùn)動(dòng)等多方面，如果這些內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，教學(xué)安排在理論課上會(huì)有更多難度。如果在理論教學(xué)中使用信息教學(xué)技術(shù)，應(yīng)該可以達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)效率，學(xué)生也可以更輕松的掌握相關(guān)知識(shí)，可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，將教學(xué)重心放在體育教學(xué)上，將理論教學(xué)盡可能的利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行，能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)。從體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)置的初衷來(lái)看，無(wú)論是一切進(jìn)步或退步，成功或失敗的精神情感表現(xiàn)，還是在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行社交，以及由體育運(yùn)動(dòng)延伸出的教育手段，都能通過(guò)更加生動(dòng)的手段進(jìn)行體現(xiàn)，從這一點(diǎn)來(lái)看，利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教育的生動(dòng)形象、易于接受的特點(diǎn)。

例如，在展示學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以直接在多配體電子教具上播放高水平、高質(zhì)量的對(duì)局，或播放相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更加直觀的感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。例如可以播放乒乓球的奧運(yùn)會(huì)比賽錄像，將奧運(yùn)健兒的身姿充分展示給學(xué)生。通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在理論課上的運(yùn)用能盡可能減少學(xué)生因不能參與戶外活動(dòng)帶來(lái)的失落感，同時(shí)能將理論教育落到實(shí)處，使學(xué)生更好的接受教育，最終順利完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓理解力差的小學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)到是什么，更容易認(rèn)識(shí)到為什么，能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.2 信息技術(shù)在實(shí)踐課中的運(yùn)用

體育教科書上有一定技術(shù)難度的動(dòng)作，需要學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后才能進(jìn)行有安全的保證練習(xí)，如田徑項(xiàng)目的空中動(dòng)作和單雙杠的具體操作等等。另外，在生活和日常體育活動(dòng)中，還有部分動(dòng)作比較不常見(jiàn)，如鉛球、標(biāo)槍的投擲動(dòng)作等，如果貿(mào)然引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，很有可能會(huì)導(dǎo)致安全事故。必須經(jīng)過(guò)細(xì)致的演示，才能讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但教師不可能把所有時(shí)間都用來(lái)演示，這就是傳統(tǒng)體育教育模式的難題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)多媒體課件，教師可以使自己很難示范的動(dòng)作通過(guò)課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生掌握重要的技術(shù)部分，通過(guò)課件的動(dòng)畫或視頻，結(jié)合慢動(dòng)作、靜止鏡子、播放等教學(xué)手段進(jìn)行解說(shuō)、示范。這樣，為了使學(xué)生能夠清楚地看到每一分鐘的技術(shù)部分，教師可以演示各部分的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

3.3 利用信息技術(shù)優(yōu)化多媒體課程設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，需要教師對(duì)課程的具體內(nèi)容以及教學(xué)的形式進(jìn)行充分的掌控，了解多媒體課程是教學(xué)過(guò)程中的一種輔助手段。通過(guò)多媒體的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到多媒體的價(jià)值所在，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，使其符合以人為本的客觀教學(xué)要求，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，從而能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的啟迪。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的各項(xiàng)功能，通過(guò)視頻、影音文件以及音頻等的展示，將其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，提高學(xué)生現(xiàn)代化知識(shí)的綜合接受能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬來(lái)將一些復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，使其能夠充分符合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)講解到一部分困難的動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，播放給學(xué)生正確動(dòng)作的操作方式，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生直觀的理解，并將在運(yùn)動(dòng)中可能會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤、導(dǎo)致學(xué)生受傷的地方做出標(biāo)記，讓學(xué)生產(chǎn)生更深的印象，使學(xué)生在后續(xù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保證自身的人身安全。即便學(xué)生難以理解，也可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)將這些視頻部分慢放，讓學(xué)生通過(guò)多次學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)其進(jìn)行了解，直到學(xué)生聽(tīng)懂，攻破教學(xué)難點(diǎn)。

3.4 信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣方面的應(yīng)用

基于信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，幫助教師合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展全面的素質(zhì)基礎(chǔ)教育。另外，通過(guò)多媒體和計(jì)算機(jī)媒介來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠具有身臨其境的感覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠得到啟發(fā)式教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。如果教師要讓學(xué)生們參與一場(chǎng)比賽，可以親自將學(xué)生比賽的過(guò)程進(jìn)行錄制，并將其在課堂中播放，及時(shí)讓學(xué)生們對(duì)比賽的具體情況進(jìn)行再次的回味，并及時(shí)了解到比賽中存在的具體問(wèn)題和不足之處，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生們對(duì)具體的比賽方式產(chǎn)生更加全面的理解。如果有必要，教師也可以親自示范給學(xué)生。通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)體育教學(xué)以及體育運(yùn)動(dòng)和體育比賽產(chǎn)生更加濃厚的興趣，牢固地掌握體育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的敏捷性，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠更加快速地達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。這樣的教學(xué)模式能夠在一定程度上突破原本理論性教學(xué)的局限性，同時(shí)也能夠?qū)?shí)踐教學(xué)中的一些不足之處進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行再次的回味，并產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的理解，幫助學(xué)生更好地形成相應(yīng)的知識(shí)體系，讓學(xué)生在后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中更加專業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

以上分析探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。這里需要補(bǔ)充的是，在信息技術(shù)與體育融合的條件下，要避免“唯技術(shù)優(yōu)勢(shì)論”的片面思想，注意從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和主要需求出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，綜合運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí);應(yīng)該理解，信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)仍然應(yīng)該體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使信息技術(shù)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的助手。

（作者單位：無(wú)錫市梅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)）