淺談衛校女生體育教育中的興趣培養

韋鋒

在“健康中國”戰略實施背景下，如何讓更多學生加入到全民健身行動中，提高其綜合素質，成為國家、社會和教育工作者關注的重要問題。在衛校中，女生群體占據的比例較大。若體育教學缺乏一定的趣味性，學生們往往很難參與到體育活動中，體育活動表現不佳。對于衛校女生，其尚且正處于青春期階段，身體形態、各項機能在不斷發展。在社會生活水平提高的大環境下，家長往往較為溺愛學生，學生日常參與的活動較少，這也是影響學生體育活動熱情的重要因素。從生源角度看，進入中職衛校的學生，往往缺乏良好的文化基礎知識，在自我約束、管理能力上存在不足，也就無法自覺地參與體育鍛煉。所以，如何優化衛校體育教育教學活動，培養女生參與體育活動的興趣，是培養其終身體育意識面臨的重要問題。因此，在開展衛校體育課教學活動的實踐中，教師必須要深入地研究衛校女生的身心發展特點，注重教學活動形式、活動內容的優化，激發學生參與體育活動的熱情，促使其養成愛運動、愛鍛煉的興趣愛好，促進衛校女生綜合素質得到全面提高。

1 中職衛校女生身心發展特點分析

從生理角度看，對于中職階段的衛校女生，其處在青春期發育階段。盡管已經形成了較為完善的身體機能和身體形態。但是，總體上仍保持有青春期的特點，在發展上存在不穩定性。在第一、第二信號系統方面，已經形成較為完善的活動相互關系，具備了更高的綜合能力、分析能力。在具體表現上，女生們已經具備了更強的自我認知能力，越來越追求創造美、感受美和發現美，也能從審美角度看待自己的外表。在建設體育強國的大背景下，我國越來越注重青少年教育工作，人們的審美觀念不斷發生變化，尤其是衛校女生的審美觀念，其更希望能夠獲得符合時代要求的健康體魄。需要注意的一點是，衛校女生體內神經細胞代謝機能較強，雖然容易出現疲勞狀態，但恢復速度往往也較快，腦細胞內部機能、結構迅速發展，使其具備更強的思維能力和創造能力。同時，在青春期階段，受內分泌活動的影響，神經系統的波動性較強，容易出現動作遲緩、自身感覺不適、動作協調能力不足的情況。

從心理角度看，在中職教育階段，女生的心理尚未完全成熟并穩定。在情感表現上，她們更加含蓄、敏感、內向和自尊;在意志表現上，她們十分容易出現畏難心理，不敢于面對挫折、接受失敗。在體育課堂上，女生們往往不好動，存在怕曬、怕臟、膽小等心理，缺乏自主鍛煉的熱情。同時，受到傳統教育理念的影響，她們在心理上面臨著較重的心理負擔。在主要表現上，往往因個人的焦慮偏執、猶豫、敏感等心理，限制了人際交往范圍，容易嫉妒他人的優勢和優點，導致學習動力、學習興趣不足。在日常的體育教學活動中，女生往往不樂于參與競技項目，在游戲中的反應能力不足。這樣的情況下，部分女生心理素質很難得到提升，無法積極地融入體育課堂氛圍，活動參與程度不高。受限于身體素質，一些女生動作模仿、學習、掌握能力不足，很難跟上教學進度。面對身體素質良好、體育成績好的女生，有些女生容易因無法趕超的原因，在心理上出現一定的思想負擔，出現懈怠、怯懦等心理，這就容易產生一些自卑情緒。

2 影響衛校女生體育課感興趣程度的因素

2.1 個人心理波動的影響

學習心理、情緒是影響女生體育興趣的重要因素。受青春期發展的影響，女生對體育活動存在一定的心理障礙。根據相關調查和訪談發現，更多女生更習慣呆在教室，不喜歡去操場“受累”。盡管部分女生希望通過參與體育鍛煉，塑造具有美感的體型，但由于存在怯懦、害羞等心理，很難真正體現出個人對體育課的興趣。此外，衛校女生身體發育基本情況良好，但欠缺一定的耐力、爆發力。這樣的心理、身體情況下，女生對體育課的興趣容易消退。

2.2 體育課程內容的影響

中職衛校教師的業務水平、專業素養，是影響女生體育鍛煉熱情的重要因素。在具體的體育教學中，受到業務素質和水平的限制，部分教師未能合理、科學地開展教學活動，在教學內容設置上不夠豐富。在我國使用的體育教材上，大多使用著滾動制教材，教材內容缺乏一定的變化性。面對不同年齡段的學生，盡管教師針對性地制定了教學要求。但是，在具體的項目教學活動中，教師未能細致地調整動作要領等相關要求。這樣的情況下，學生很難從體育教學中獲得新的學習體驗，更無法喚起學生的學習熱情。在體育課堂教學模式上，部分教師仍然采取固定的模式。在體育課堂的課前準備環節，教師往往直接組織學生進行跑圈運動，再讓學生進行徒手操，容易讓學生產生枯燥心理，不利于開展后續的教學活動。

2.3 身體情況等因素的影響

根據相關調查發現，衛校超過40%的女生對體育課程充滿較強的興趣，對體育教學抱有較強的學習欲望。在強烈的興趣下，這部分女生往往較少出現早退、遲到等現象，還能主動配合教師開展項目訓練，積極學習和掌握體育動作，在學習中發掘個人體育運動潛能;同時，也有部分女生并沒有強烈的喜好感，直接將體育課程視為普通的放松課程、活動課程，用于釋放身心壓力。在體育教學中遇到臟累等挑戰時，這部分女生往往會存在畏懼感，不能積極地參與練習。比如，在遇到體育課時，由于月經等特殊身體情況，女生會直接申請不參加體育運動，認為月經期間的劇烈運動會影響身體健康。面對寒冷或炎熱天氣時，女生們也會擔心凍傷、中暑等問題，對體育學習產生排斥感。由此，在片面的認識下，女生的體育運動興趣也會受到影響。

2.4 體育活動場地的影響

學校場地、體育器材是支持體育教學開展的重要條件。但是，在中職衛校教學中，往往存在多個班級共同器材或場地的情況，學生較少接觸體育器材。這樣，不僅會影響各個班級的教學進度，還會使得學生喪失體育鍛煉興趣。究其主要原因，主要受到學校經費投入等因素的影響，對器材、場地建設的投入不足。同時，學校更側重專業教學，對體育學科教學缺乏重視，認為體育教學與學生專業發展關聯性不強。學校往往將資金投入到職業教育領域，對器材更新、場地擴大缺乏重視，影響了學生體育鍛煉的參與力度。此外，受限于體育器材的數量，學生往往交替使用器材，這就會削弱學生鍛煉熱情。

3 衛校女生體育教學中興趣培養方法探討

3.1 關注衛校女生特點，激發內在學習動機

為了提高衛校女生體育教學的有效性，教師必須要全面地分析女生的身心發展特點。在中職衛校中，女生處在15-20歲的青春期階段，身體機能在向成熟的方向發展，諸多女生對體育運動存在不同程度的畏懼感。由于女生自尊心較強、抵觸體育運動，對體育鍛煉存在較為嚴重的負面情緒。相較于中小學階段，衛校學生開始關注個人的外貌特征、體型變化，十分追求美、向往美。中職衛校女生肌肉力量不強，但諸多女生身體具備較強的協調性、柔韌性，更容易在體育運動中找到規律。在開展體育教學活動時，教師應聯系女生的愛好、興趣，關注其體育適應能力，合理地安排具體教學內容，重點開展體育鍛煉項目，幫助女生掌握基本的體育技能，增強體育教學內容的吸引力，進而提升女生體育鍛煉的參與度。

3.2 注重思想層面引導，培養活動參與意識

當前，部分女生只是追求在課上完成任務，較少關注具體學到的技能和知識，較多地掌握技術，但缺乏對體育理論的了解。所以，體育教師要注重思想、理論層面的引導，讓女生們認識到為何這樣做，如何這樣做，使其能夠掌握鍛煉背后的道理，正確地認識體育活動的作用和價值，使其學習積極性得到調動。在具體的體育教學活動中，教師要根據女生心思細膩的特點，多與她們進行對話、聊天和談心，在一言一行中滲透思想教育內容，從思想上改變學生對待體育學科的態度，讓更多女生參與各種體育項目，并加以積極表現。例如，教師可以從生物學、科學角度普及人體健康知識，注重體育健康、女生生理、科學知識等內容的宣傳。通過開展正面的教育引導方式，適當地給予批評，多給予學生表揚，逐步地幫助女生樹立起鍛煉自信心。在實際教學中，教師要多使用幽默化的教學語言，拉近與學生的距離，為其塑造輕松、活潑的課堂氛圍，讓女同學在快樂氛圍中參與活動。

3.3 調查女生興趣愛好，豐富體育活動內容

在開展體育教學活動時，教師必須要對體育活動內容進行創新，結合女生特點豐富活動形式、內容，科學組織體育課堂教學內容。通過塑造多變的課堂氛圍，教師可以帶領女生走進活潑的課堂環境，增強其活動體驗。例如，在體育課前準備工作中，教師不應一味地使用固定活動形式，如集體跑步、徒手操等，而應根據學校地區特點、女生體育興趣愛好，開展花樣跳繩、韻律操等特色運動項目。對于柔韌性強、平衡性弱的女生，教師可以開展體育舞蹈、健美操等活動，有意識地開展柔韌性訓練，并適當地訓練其肩帶肌、腹肌和盆底肌。對于具有豐富體育愛好的女生，教師可以引入乒乓球、羽毛球等較容易入門的項目，引導女生們學習體育技能，培養她們的社交能力。在課堂教學活動的實施中，教師要堅持漸進性原則，讓女生先適應普通運動難度，在達到放松效果后，再逐步提升教學難度，讓女生們主動挑戰更高難度的運動，增強其運動自信心，進而實現體育教學目標。

4 革新體育教學方法，培養體育運動興趣

4.1 合理規劃運動量

在體育教學活動中，通過合理設計、規劃運動量，能夠更好地滿足衛校女生的體育鍛煉需求，刺激其產生學習興趣。通常情況下，對于韻律操、藝術體操等體育項目，衛校女生往往十分感興趣。所以，在備課時，教師要詳細地具體的訓練過程、訓練內容，科學地調整訓練難度，開展自由討論、協同學習活動。同時，面對女生學習態度的變化，教師要增加放松環節、休息環節、經驗交流環節，讓大家實現輕松學習、快樂鍛煉。

4.2 運用激勵式教育

后進生是教師必須關注的一個群體。為了塑造良好的體育鍛煉氛圍，教師要重視后進生的發展，運用激勵式教育引導女生成長。具體而言，教師應多給予后進生鼓勵，通過發現女生優點、點撥不足，引導其不斷地獲得提升。根據后進生的情況，教師要抓住激勵教育的契機，多運用賞識的眼光、激勵的語言，增強女生的獲得感，使其更加積極地面對新訓練內容。由于女生明顯的生理特征，在選取體育項目時，其往往容易受到束縛和限制，甚至在心理上抵觸體育運動項目。同時，中職衛校女生面對較大的學習壓力，再加上女生們擁有追求美的特征。對此，教師要多關注女生在不同階段的進步和表現，用愛心、耐心鼓勵和幫助女生，激發其主動學習和鍛煉的熱情。相對應的，教師要適當地減少批評教育，不應過于追求體育教學進度，關注女生體育技能水平，逐步地幫助其越過體育鍛煉的心理障礙，進而有效培養女生學習體育的興趣。

4.3 關心女生身心情況

人文關懷是加強師生聯系的鑰匙。在體育教學活動中，教師不應始終保持嚴肅的態度，要多給予衛校女生身體、心靈等方面的關懷，與其建立起良好的師生關系，為順利開展體育課堂教學活動打下基礎。比如，對于女生的生理特征，往往容易在體育課上出現請假現象。這時，體育教師要扮演好“亦師亦友”的角色，向其普及生理學和體育健康知識，讓女同學認識到：即便是生理期，在身體情況正常時，適當的體育鍛煉能夠促進身體健康發展。然后，教師要嚴格地把控體育運動的強度，適當地調整動作幅度，盡量避免布置背起、仰臥起坐等腹腔訓練活動。通過設置契合女生需求的訓練活動、調整訓練強度，有效培養女生的體育鍛煉興趣。在衛校體育課堂教學中，諸多女生更希望獲得大量的自由活動時間和空間，主要由于日常的課業任務較重，希望通過體育課堂放松身心、陶冶情操。因此，教師要關注女生的情緒變化，善于搜集和聆聽學生的意見、想法，適當地增加課堂活動時間，讓女生們選取喜愛的項目進行練習，使其運動主動性得到提高，進而起到培養學生學習興趣的效果。

4.4 開展多元學習活動

若缺乏充足器材支持、良好體育場地條件，是很難很好地提高體育教學效果的。為了有效調動衛校女生體育學習積極性，學校應加強體育器材、場地的建設，加大場地建設、修繕的投入力度，不斷地更新和完善體育器材，滿足女生多樣化的體育運動需求。對于資金不足的問題，要積極申請相關資金，或尋求企業單位的幫助。在采購體育器材時，學校和教師應關注女生的體育運動需求，針對性地選取器材種類，切實滿足女生的體育鍛煉需求。在此基礎上，教師要探索多元化教學方法、練習手段，激發女生體育鍛煉熱情，為提升女生體育課堂參與度打下基礎。面對不同學校的差異，學生情況也存在一定不同。所以，在開展體育教學活動前，教師要立足學校實際情況，積極引入先進的教學方法和手段，通過創新應用的方式，有效豐富體育活動內容。同時，教師應著重分析不同年級女生的性格特征、興趣愛好、能力特點，合理地設計和組織教學活動，多運用信息化手段開展理論教學，培養女生積極的學習態度和情感。再者，要引導班級男生樹立運動榜樣，帶動女生參與體育游戲，強化身體素質。通過正常開展男女混合教學，促進男女生建立起正常的交往關系，使女生在男生的示范作用下積極表現，確保更多女生能夠跟上體育學習進度，進一步達成體育課程教學目標。

5 結束語

綜上所述，培養衛校女生體育學習興趣，調動女生學習積極性、提高體育課堂教學質量的重要路徑。為了讓女生自覺地參與體育教學活動，體育教師必須要分析衛校女生身心發展特點，全方面地分析女生的體育愛好。具體而言，教師要通過關注女生個性特點、注重思想層面引導、調查興趣愛好、創新課堂教學方法等形式，讓女生們認識到體育鍛煉對終身發展的重要性，讓她們了解更多基本的健康知識，掌握更多的體育專業技能，成為全面發展的人才。

（作者單位：南寧市衛生學校）