小學(xué)體育興趣化教學(xué)模式探尋

王延斌

在過去的傳統(tǒng)教育理念下，學(xué)校體育課老師遭到學(xué)校和主課老師的忽視是十分普遍存在的現(xiàn)象，在開展課堂教育活動過程當(dāng)中很難發(fā)揮他們自身的價值和教學(xué)效果，很難為學(xué)生減輕學(xué)校上的壓力，更加無法從學(xué)生的身心發(fā)展中貢獻出一份力量。但是，在國內(nèi)傳統(tǒng)的觀念下和教育理念的影響下，學(xué)生在體育課程當(dāng)中無法有效激發(fā)學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的主動積極性和興趣，更難以在身體鍛煉中發(fā)揮體育運動所帶給學(xué)生們的教學(xué)意義。為此，對于當(dāng)下所面臨的這種情況，可以積極改變現(xiàn)今學(xué)校體育課程的教學(xué)困境，通過對教學(xué)理念的創(chuàng)新與滲透發(fā)展，把興趣化教學(xué)運用在體育課程教學(xué)當(dāng)中，由此來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效促進學(xué)生在課堂之中良好的調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，并由學(xué)生自主開展運動項目的訓(xùn)練，積極有效地去改變在持續(xù)已久的傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式之下，學(xué)校運動課堂形成了一系列弊病，從而有助于中小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的運動課程核心素質(zhì)，提高學(xué)校運動課堂品質(zhì)。

1 小學(xué)體育興趣化教學(xué)開展的必要性

在當(dāng)前教學(xué)形勢下，小學(xué)體育課程在教學(xué)活動中很難達(dá)成以下一些目標(biāo)，其主要原因就在于國內(nèi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，學(xué)校內(nèi)所實行的教學(xué)模式較為單一、缺乏學(xué)習(xí)趣味性，使得課堂活動中學(xué)生只能夠被迫接受任課老師“一言堂”式的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏自主辨識能力，老師對開展的教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計有少許缺陷，使其很難發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱忱。在這種弊端較多的教學(xué)模式和觀念的循環(huán)之下，學(xué)生自然不愿意在體育課程中積極開展對自身身體素質(zhì)的鍛煉，更加難以在課堂之中去發(fā)揮學(xué)生的基本素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生自身的身體素質(zhì)。在教育理念的不斷發(fā)展之下，學(xué)校對學(xué)生施展興趣化教學(xué)，是希望可以通過這種教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，并利用此種教學(xué)模式有效地幫助同學(xué)在自主意愿下進行相對應(yīng)的教學(xué)活動。因此，興趣化教學(xué)模式的開展，也正是和現(xiàn)在學(xué)校所提倡的核心素養(yǎng)教育理念相契合，以至于在學(xué)校核心素養(yǎng)和信息化教育的有效結(jié)合之下，可以更好地促進學(xué)校體育課堂朝著生動、趣味兩個方面發(fā)展，促進學(xué)生能夠在體育課堂中自主鍛煉和有關(guān)意識的形成，增強學(xué)生身體素質(zhì)的水平。興趣也是帶動中小學(xué)生自覺、積極參加體育運動的主要原因，也是促成小學(xué)生通過體育課程，形成良好的運動習(xí)慣和自身積極性。由于小學(xué)體育教學(xué)缺乏正確的興趣導(dǎo)向，多數(shù)小學(xué)生缺乏良好的運動習(xí)慣和健康意識，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分有害的。

1.1 對學(xué)科關(guān)注度不夠，中小學(xué)生并沒有積極參與體育運動的興趣

對于體育課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)情況，可以直接影響到學(xué)生積極參與到體育課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，間接的影響到小學(xué)生身心健康發(fā)展情況。一方面，多數(shù)學(xué)校偏重學(xué)科知識教學(xué)，學(xué)校和教師對小學(xué)生體育課程教學(xué)缺乏了相應(yīng)的重視程度。受片面追求成績理念的影響，體育學(xué)科的教學(xué)時長和教學(xué)投入相對不足，這樣不僅影響了小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另一方面，由于學(xué)校在體育教學(xué)中偏重于理論教學(xué)、技能教學(xué)，對小學(xué)階段的學(xué)生缺乏了對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的有效關(guān)注。大部分學(xué)校體育課程把重心放到了運動基本知識、體育技巧的傳播上，沒有根據(jù)中小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要進行體育課程，體育課堂整體較為“被動”，大部分中小學(xué)生沒有積極投入體育學(xué)習(xí)的活動。因此，若想有效引導(dǎo)小學(xué)生自身參與到體育課程的學(xué)習(xí)中，改善小學(xué)生現(xiàn)階段身心健康素質(zhì)的情況，就要積極地去結(jié)合學(xué)生自己的興趣、訴求去設(shè)計有效的教學(xué)大綱，為小學(xué)生提供高質(zhì)量、趣味性的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。

1.2 由于教育資源整合程度不夠，中小學(xué)還沒有形成學(xué)習(xí)體育興趣的基礎(chǔ)環(huán)境

體育教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境對小學(xué)生養(yǎng)成體育興趣有著直接影響，可以直接影響到對小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)熱情。其一，小學(xué)體育教學(xué)資源缺乏有效整合。多數(shù)小學(xué)體育教師缺少利用智慧教學(xué)平臺整合小學(xué)體育教學(xué)資源的積極意識，小學(xué)生接觸到的體育內(nèi)容相對枯燥、單一。同時，由于家校協(xié)同不足賽訓(xùn)體系融合不夠，小學(xué)階段體育教學(xué)，老師在設(shè)計課程的過程當(dāng)中，缺乏了學(xué)生對體育興趣的有效延伸。其二，學(xué)校未能為小學(xué)生營造主動參與體育學(xué)習(xí)的良好氛圍。興趣是建立在小學(xué)生對體育學(xué)科的理解、認(rèn)同基礎(chǔ)上形成的主動學(xué)習(xí)意識。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自主參與體育課程課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍，直接或間接影響到小學(xué)生對體育學(xué)科教學(xué)的興趣化認(rèn)知。為此，針對小學(xué)生的實際情況，注重整合家校資源、課堂資源、賽訓(xùn)資源和體教資源等各類型教學(xué)資源，通過為小學(xué)生設(shè)置趣味、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生真正認(rèn)同體育教學(xué)，以便于實現(xiàn)學(xué)生主動參與體育課堂學(xué)習(xí)的良好成效。

1.3 課堂轉(zhuǎn)型深度不夠，小學(xué)生缺乏體育興趣培養(yǎng)的智慧化空間

目前，小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生體育興趣、教學(xué)資源和智慧技術(shù)缺乏充分融合，影響了學(xué)生在體育課程中對興趣的培養(yǎng)。第一，課堂教學(xué)對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣缺乏應(yīng)有的關(guān)注。截至目前，小學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校開展教學(xué)活動過程中，皆未能充分考慮到小學(xué)生的個性以及學(xué)生的興趣，在素材選擇、開設(shè)項目以及授課形式等方面，普遍缺少對小學(xué)生實際的綜合考慮，小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)成效并不理想。第二，課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練缺乏有效融合。小學(xué)生課下鍛煉缺乏專業(yè)化指導(dǎo)，影響了學(xué)生體育相關(guān)運動技能的實質(zhì)性提升。與此同時，由于課堂內(nèi)外融合不足，間接影響了小學(xué)生體育興趣的持續(xù)拓展和對體育興趣的培養(yǎng)。第三，體育課堂與信息化教學(xué)融合不足。多數(shù)小學(xué)體育教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢認(rèn)識不足，小學(xué)體育課堂智慧化建設(shè)相對滯后，小學(xué)體育教學(xué)主動性不足，體育課堂吸引力不足。在全新教育理念指引下，小學(xué)體育教學(xué)要積極推動課堂轉(zhuǎn)型，通過構(gòu)建包含體育教學(xué)、課外拓展和社團活動的完善教學(xué)體系，培養(yǎng)小學(xué)生形成自發(fā)、自主的體育學(xué)習(xí)認(rèn)識，使小學(xué)生在靈動趣味的體育教學(xué)環(huán)境中，發(fā)展個性化體育項目。

2 小學(xué)體育興趣化教學(xué)思考

在推進小學(xué)體育教學(xué)興趣化改革時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)個性和學(xué)習(xí)興趣，針對性地去設(shè)計有關(guān)的體育教學(xué)課程，要堅持從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等角度具體探索興趣化教學(xué)與小學(xué)體育本質(zhì)要求的融合路徑。通過實施小學(xué)體育興趣化教學(xué)模式和理念，充分滿足不同學(xué)生之間的體育項目愛好，為了學(xué)生培養(yǎng)濃厚的課堂興趣，提供多元化的項目學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生能夠?qū)Ω信d趣的體育項目進行選擇，真正踐行終身體育理念，推動小學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)、體能素質(zhì)培養(yǎng)全面融合，實現(xiàn)由體育內(nèi)容教學(xué)向體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的立體化轉(zhuǎn)變。

2.1 充實內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維

在學(xué)校體育課程中，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，校內(nèi)體育老師們應(yīng)當(dāng)積極觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和身心鍛煉程度，根據(jù)不同情況針對性地做出不同的體育課程設(shè)計，通過滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生所有感興趣的內(nèi)容相結(jié)合在體育課程當(dāng)中，從而開展并創(chuàng)設(shè)富有興趣的體育相關(guān)課程，為學(xué)生開辟出一個全新的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生能夠在寬松活躍的課堂氛圍下，能夠敢于提出自己所面臨的問題，并勇于自主鍛煉，糾正學(xué)生自身在課堂學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的不正確的鍛煉方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維，使得學(xué)生在創(chuàng)新性思維的引導(dǎo)之下，形成一個正確的知識獲取途徑，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，在學(xué)校體育課堂中開展的“跳箱”運動的課程中，許多小學(xué)生見到放置的箱子時，就產(chǎn)生了害怕心理，而這時的老師必須轉(zhuǎn)變課堂形式。所以，在授課之前，老師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生通過多媒體投屏的方式，觀看一些體操運動員在運動競技場的比賽片段，使學(xué)員更加佩服他們的優(yōu)雅的體態(tài)、熟練的姿勢和體育精神。如此，就可以較好地減少了學(xué)員們心里的害怕。小學(xué)體育課程在教學(xué)過程中也要實行多媒體教學(xué)方式。通過信息化建設(shè)飛速發(fā)展的今天，能夠極大推動信息化技術(shù)深入到學(xué)校且走進教室。

2.2 創(chuàng)新教法內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在能力

小學(xué)體育老師或是各階段的體育老師在興趣化課程教學(xué)設(shè)計中融入多元化的教學(xué)方法，通過對比不同的教學(xué)方式，進行整合改進，做到不斷創(chuàng)新，能夠促使教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)出趣味性，以新鮮且有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生在鍛煉身體時的注意力，敢于打破多年來傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的桎梏，給學(xué)生帶來更多體驗的教學(xué)內(nèi)容，用此方法來緩解當(dāng)前教學(xué)課堂難度，提升課堂的靈活性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在體育課程中教“分腿騰越——跳山羊”這一內(nèi)容過程中，這些動作其實都并沒有太大難度，在初始練習(xí)的時候，學(xué)生都不敢去跳山羊。筆者因為要向?qū)W生傳達(dá)展示清晰的動作，把教學(xué)內(nèi)容分成了幾個部分，助跑、踩跳——撐起、分腿——推手、落地，通過分解慢動作能夠直觀地讓學(xué)生觀看，從而消除學(xué)生內(nèi)心中的恐懼，并采用多媒體教學(xué)的方法為學(xué)生展示動態(tài)，使學(xué)生了解每一環(huán)節(jié)。這將更加有利于孩子掌握，與此同時，可以充分調(diào)動學(xué)生在體育教學(xué)中的潛能，能夠主動參與，并且從學(xué)生的歡樂中練習(xí)。

2.3 專業(yè)引領(lǐng)，均衡培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校和老師應(yīng)該對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體發(fā)展規(guī)律持有重視程度，要合理實施學(xué)校體育興趣化教學(xué)的核心理念。要從學(xué)生興趣化視角開展小學(xué)階段的體育教學(xué)活動，既符合小學(xué)生的成長規(guī)律和小學(xué)體育學(xué)科特征，也為當(dāng)前改善小學(xué)生身心健康素質(zhì)提供了合理路徑。首先，要科學(xué)、全面地收集全國中小學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的興趣愛好與愿望，并以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們合理地規(guī)劃運動興趣與學(xué)業(yè)目標(biāo)，切實培養(yǎng)他們形成富有成效的運動生活習(xí)慣。其次，學(xué)校要堅持以趣育德、以趣促學(xué)，把興趣教育和科研引導(dǎo)的深度融為一體，并通過運用多媒體教學(xué)、游戲法等新形式進行小學(xué)體育教學(xué)活動，以減少學(xué)校運動技術(shù)課程的單一性和乏味性，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。最后，要充分保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，通過開發(fā)形式新穎、趣味導(dǎo)向的體育項目，為小學(xué)生提供豐富多元的體育學(xué)習(xí)選項。以"后滾翻"教學(xué)內(nèi)容為例，結(jié)合小學(xué)生的理解能力，對教學(xué)活動進行興趣化改造。在課堂熱身部分，小學(xué)體育教師可以利用多媒體平臺與小學(xué)生共同練習(xí)韻律操，有效調(diào)動小學(xué)生的課堂熱情，提高了體育課前熱身成效。在課堂教學(xué)時，小學(xué)體育教師可以結(jié)合平坡后滾翻、斜坡后滾翻的技術(shù)要求，引入“推起成橋”“雙腳傳球”等游戲，使小學(xué)生在趣味課堂中有效掌握“后滾翻”的技術(shù)要領(lǐng)。

2.4 優(yōu)化課堂，創(chuàng)新小學(xué)體育興趣化教學(xué)模式

以興趣化為主要特征的小學(xué)體育教學(xué)模式為當(dāng)前全面變革和優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)提供了良好機遇。開展小學(xué)體育興趣化教學(xué)，并非簡單以興趣為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)，要突出體育運動的本質(zhì)，注重將傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練的優(yōu)秀經(jīng)驗與興趣化教學(xué)創(chuàng)新相融合，綜合考慮小學(xué)體育教學(xué)的自身價值、人文精神和趣味內(nèi)涵等要素，真正實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的興趣化升級。另外，在探尋學(xué)校的體育課程創(chuàng)新途徑時，要合理運用游戲化教育、興趣化教學(xué)模式，給小學(xué)生們營造趣味教育情境，從而調(diào)動他們對參與體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們主動地投入課程中學(xué)會積極參與課下的體育鍛煉，推動小學(xué)生自發(fā)參與、自覺訓(xùn)練，助力小學(xué)生的全面成長。

例如，在開展“100m快速跑”教學(xué)時，小學(xué)體育教師可以利用多媒體教學(xué)課件輔助設(shè)計趣味性教學(xué)課堂，通過對小學(xué)生常見的錯誤動作、標(biāo)準(zhǔn)動作進行直觀展示，幫助小學(xué)生掌握起跑技巧、擺臂姿勢等短跑技術(shù)要領(lǐng)。通過實施趣味性教學(xué)，既能有效地消除傳統(tǒng)田徑教學(xué)的枯燥性，也能幫助小學(xué)生更好地理解、找準(zhǔn)田徑技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，實現(xiàn)田徑學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的最佳效果。

2.5 科學(xué)評析，優(yōu)化小學(xué)體育興趣化教學(xué)導(dǎo)向

在全面優(yōu)化學(xué)校的體育課程機制時，要以學(xué)生多元興趣發(fā)展為目標(biāo)引導(dǎo)，堅持教育專業(yè)技能導(dǎo)向，重視中小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，通過合理布局課程場地、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)化重組體育課程素材等，應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生進行系統(tǒng)且又科學(xué)、全面化的進行評析，讓他們在感受運動樂趣的同時，全面發(fā)展個人興趣，拓展發(fā)展空間，從而達(dá)到身體素養(yǎng)的全方位提高。要重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好和個人愛好，合理發(fā)掘他們體育學(xué)習(xí)的趣味點，并充分運用游戲、故事和智慧化課程平臺等，從全方位盤活他們體育學(xué)習(xí)的動力源，從而提高他們積極投入課堂教學(xué)中的內(nèi)生發(fā)展力量。要通過適時調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校體育評析模塊，把學(xué)生興趣養(yǎng)成、動作發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本內(nèi)涵融入其中，以實現(xiàn)科學(xué)評析的導(dǎo)向價值，達(dá)到以評促練的理想效果。

2.6 整合資源，充實小學(xué)體育興趣化教學(xué)力量

在推進小學(xué)體育興趣化教學(xué)時，要重視整合教學(xué)資源，為小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)提供全方位的教學(xué)支持。學(xué)校要開闊教學(xué)師資選聘視野，積極推進“體教一家”理念，通過聘請專業(yè)教練員對小學(xué)體育教師教學(xué)進行指導(dǎo)，豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練課堂形態(tài)。充分利用校園文化環(huán)境，建設(shè)以趣味體育為內(nèi)容的“主題墻”“知識樓梯”等體育文化陣地，通過打造趣味校園文化環(huán)境，助力小學(xué)體育興趣化教學(xué)的有序?qū)嵤Ｒ涌旒倚f(xié)同進程，通過整合校內(nèi)外體育教學(xué)資源，構(gòu)建有特色內(nèi)涵和趣味優(yōu)勢的個性化體育教學(xué)機制。學(xué)校要結(jié)合校內(nèi)體育教學(xué)資源實際，選擇足球、籃球等體育項目作為小學(xué)體育興趣化教學(xué)改革的依托載體，通過優(yōu)化小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，推進小學(xué)體育教學(xué)興趣化創(chuàng)新。

3 結(jié)束語

綜上所述，在興趣化教學(xué)理念下，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成并建立完善的運動素質(zhì)的培養(yǎng)，老師必須要考慮到在教學(xué)當(dāng)中整合興趣化教學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同的性格和興趣特點。老師要積極根據(jù)學(xué)生自身興趣愛好的不同針對性地設(shè)計出不同的興趣化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠參與到興趣化教學(xué)之中，增強學(xué)生的體育課程體驗，從而感受體育課堂帶來的價值和教學(xué)意義，從心理上主動接納體育知識和體育訓(xùn)練項目活動，尋找適合學(xué)生自主鍛煉的鍛煉方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識，從而能夠有效地刺激學(xué)生在體育課堂上提升教學(xué)效率。

（作者單位：新疆伊犁州伊寧縣第二小學(xué)）