簡述體育游戲在初中體育課堂的重要性

李政瑩

時代在發展，社會在進步，同時，人類文明文化也在校園里得到了廣泛的傳承與發展，所以作為人類6種共性語言之一的校園體育也備受關注，而與此同時，校園體育對學生發展的影響也日趨明顯。據不完全統計，一年一度的國家體制健康測試數據表明，國家中學生的體質健康數據每年呈下降趨勢，祖國花朵的體質健康狀況越來越糟，這一問題急需重視起來，亟待解決。而對這一問題的最直觀的解決方法就是中學生的經常活動場所——校園，校園體育的發展越發重要，所以如何快速高效的全面提高中學生身體素質，成為了焦點問題。眾所周知，中學處于青少年發育的關鍵時期，也是活潑好動的青春年華，但對于枯燥的體育課堂，很多學校學生處于排斥狀態，而“體育游戲”的出現極大的緩解了這一狀態，體育游戲能夠很好的調動課堂氛圍，重視學生對體育課的情感體驗，可以讓學生在體育課上體會到快樂教育。課堂中，教師如果能將體育游戲融入到課堂內容當中，使學生在快樂玩耍的同時身心得到鍛煉，體質得到提高，如此可以極大的提高體育課堂效率，對體育教學也會是事半功倍。所以本篇文章就是從中學校園體育入手，根據多年體育教學經驗，淺析校園體育文化，簡述體育游戲在初中體育課堂教學當中的重要性，為其后續的發展研究提供些許依據。

在大多數中學校園里，在很多同學的認知中，體育課是用來休息的，娛樂的，參加體育活動，應該只是少數人的事，隨性而為;而對于他們中學生而言年輕氣盛，精力無限，無須跑跑跳跳的鍛煉浪費時間來換取健康的體質，他們有大把的生命可以揮霍。而“體育課”的枯燥無聊，更加鞏固了他們對體育課的想法，沒事兒歇歇不好嗎？所以，很多同學就在這時妥協了，原諒了自己，除了迫于升學以及課務的壓力，在校園里其他的課余活動時間再也看不到他們運動的身影，年輕氣盛的他們感覺體育活動就是又累又無聊的行為。而且，大多數家長以及同學自己，就只是在忙忙碌碌地督促學習，對于體育鍛煉經常處于避而不談狀態，這種情況在中學校園極為常見，而學校校園體育文化建設更是微乎其微。體育是人類共性6種語言之一，人類文化的傳承，校園體育文化也應該是輩輩相傳的一種文化，而不能僅僅只是提高身體素質的一種手段。

《體育與健康》國家新的課程標準認為：體育課堂應該盡可能的激發學生的興趣，喚起學生的鍛煉欲望，進而培養學生養成終身體育的觀念。課堂內容的安排要根據學情特點充分考慮到學生的興趣愛好，以學生為主體，盡可能的滿足其需求，保證學生在享受的同時得到鍛煉。運動興趣是指人對外界事物或者環境在意識或者實踐當中產生的一種個人的心理傾向。因此，體育游戲能夠讓學生對體育課堂產生極大的興趣，其競技樂趣能夠更好的滿足學生的心理需求，使學生在快樂當中體驗體育運動，進而更加主動的參與體育鍛煉。

1 快樂體育課堂的優越性

興趣是最好的老師，不論任何學科，體育也是一樣，快樂體育體現在體育活動的時時刻刻，在體育賽事中同學們勇于拼搏、力爭上游的信念與追求就是對體育精神的完美詮釋。它為校園體育注入靈魂，它是上千年人類體育活動過程中沉淀下來的思想精華，它為同學們提供積極的學習態度，健康的價值觀，它的存在不僅是鍛煉出一個健康的個體，體育精神的傳承與發展有利于社會文明的進步。中學生作為祖國的花朵，國家的未來接班人，對校園體育建設應該是深入人心。一位馬拉松老太太戈萊蒂斯曾經在她92歲那年，毅然決然的報名參加了馬拉松賽，最終用時9.53小時。還有一位92歲的老人，哈麗雅特，他同樣是花甲之年參賽，全程用時7.7小時，更值得注意的是，她本身是一名癌癥病人！這些老人，對于生命極限的認知，敢于挑戰這份勇氣，勇于挑戰的生命極限的行為意義，遠遠超出我們個體生命的生物體含義。在社會價值方面，她們這種對生面極限的行為意義是對人類個體更為深刻的精神價值所在進行了完美的詮釋。這都是興趣所在，精神所在。當我們聽到她們的故事，了解她們的事跡，在為她們的意志力歡呼喝彩時，她們本身所示范的快樂體育的這份精神也相應得到廣泛的傳播，這就是體育的生命和社會價值深入人心的結果，這也正是快樂體育發展的意義所在。與此同時，老人的而這份精神，會不斷的激勵著更多人參與進來，她這種終身體育的觀念也會讓一輩又一輩的人傳承下去。

體育課堂的真正價值在于對學生終身體育意識的培養，養成體育鍛煉的習慣。好的體育課堂不是鍛煉發達的四肢，而是好的身體素質帶來的良好的精神狀態和積極的人生態度。理解體育的生命意義，讓體育課堂更加深入人心。體育游戲對體育課堂的滲透改變了學生在體育課堂中被動的局面，慢慢的被課堂所吸引，從而促使學生更加主動、積極地參與體育課堂。

1.1 體育游戲比較重視學生的主體地位

體育游戲的參與者是學生，較重視學生的主體地位，在體育教學過程中體育游戲著重激發和調動學生的興趣，調節課堂氛圍，以促進事半功的倍體育教學效果。從發展的角度看，興趣和動機是個體人格特征構成的重要組成部分。在初中的體育教學過程中，作為獨立的個體，學生參與體育課堂的目的、動機以及心理需求是多種多樣的，所以，教學在教學過程當中只能夠結合學情分析，因材施教，最大程度上滿足學生的需求，積極地引導，調動其積極性，才能夠收到更好的教學效果。而體育游戲在初中體育教學中的廣泛應用，改變了傳統體育課堂應試教育中教師一味的灌輸，學生一味模仿、機械重復的教學模式，體育游戲更加重視學生的感受，以輕松活躍的氣氛入學，調動學生的學習動機，讓學生體驗到運動的樂趣，真正的寓教于學。同時加強技術指導，讓學生在興趣學習中鍛煉身體 ，在技術提高中增強體質。

1.2 體育游戲能夠更好地激發學生的運動動機

興趣是最好的調味劑，也是最好的教練，學生參與體育運動的動力源泉。在體育教學過程當中，如果學生對體育教學內容產生興趣，那這會給課堂學習帶來很大的助益。初中體育課堂教學過程當中，經常遇到這樣一些狀況，學生對體育運動感興趣時，即使滿頭大汗也會樂在其中，還是繼續全神貫注的聽講，認真的模仿動作要領，耐心的重復練習。并在課后主動的去練習，體會頑強拼搏的體育精神。反之，他們則心不在焉，教師講解過程中還嬉笑打鬧，會出現無所謂的課堂態度。也不會主動積極的參與練習，更重要的是毫不在意的學習態度在體育練習過程當中會有想不到的運動意外發生。

設定一個喜悅的練習環境，創造一種歡快的運動氛圍，可以極大的調動學生的運動興趣，在輕松愉快的氛圍下完成體育動作技術。在初中體育教學當中，教師要結合教學內容，運用新穎的教學手段和方法，給學生創造一種更具有活力的體育課堂，刺激學生的神經系統，喚醒運動欲望，有種急于嘗試的運動沖動，這樣一上課就能夠積極的投入進去。

1.3 體育游戲在課堂的應用有利于更好的達到教學目的

體育游戲是一種教學模式，體育游戲內容豐富多彩，組織手段新穎有趣，在初中體育課堂中很受學生歡迎。體育游戲不僅可以調節課堂氛圍，調動學生的課堂積極性，同時體育游戲可以通過結合不同的教學內容，運用不同的手段，設置不同游戲方法，使學生的每一節體育課堂都能夠在游戲當中愉快的掌握技能，增強體質。學生在初中階段，花一樣的年齡階段都具有好動、活潑和積極向上的心理特點。在體育課堂教學過程中，體育教師應根據不同的教學內容，貫穿具有競技性的體育游戲比賽輔助教學，充分調動學生的鍛煉積極性，這樣就可以活躍課堂氛圍，提高學生主動練習體育動作的興趣，可促使他們在緊張又有趣的競技比賽當中反復練習體育動作，從而達到增強體質的目的。

2 體育游戲在課堂教學中的重要性

我們會看很多體育賽事，很多體育界感人的故事，常常會感嘆人家是怎樣做到的。但其實，對于她們而言，她們只是做了日復一日的堅持。校園體育的建設，除卻口號宣傳，大力倡導以外，更重要的，是要讓它真正地融入學生之心，成為學生的自覺認知的價值尺度，自覺化為動力，這樣才有機會恒久堅持下去，才會促使她們以積極的心態，面對生活或學習中的艱辛和困難。就如92歲的戈萊蒂斯，她不僅是一位馬拉松的愛好者，她在其一生中還有過更多異于常人的嘗試和挑戰，獨自駕駛飛機，攀登珠穆朗，橫穿沙漠等。她的一生都在對生命的長度提出挑戰，這份勇氣，這份堅持，這種人生態度，是現在的很多年輕人都做不到或者不敢嘗試和挑戰的，這種毅力與堅持也是很多年輕人不具有的，戈萊蒂斯曾經說其健康長壽的秘訣是，走出家門去參與體育運動，保持積極樂觀的心態。也許，相對于生命的長度，戈萊蒂斯會更加在意生命的厚度和力度，與其說她的一生都在挑戰生命的極限，不如說她是在用一生的時間去檢驗生命的意義所在。所以，校園體育的價值不僅僅局限于對學生身體素質的提高，更主要的是在身體素質提高過程中學生對終身體育的認知，體育鍛煉不僅僅是對她們身體的塑造，更主要是精神品質的錘煉，有好的身體素質，就會有一個好的精神面貌，讓學生在校園里樹立終身體育的觀念也是校園體育價值的實現途徑之一。理解體育的生命真諦，讓校園體育文化更加深入，讓體育鍛煉成為學生校園生活中不能缺少的因素，讓體育精神伴隨學生的學習和生活，讓快樂、積極、向上的精神狀態會伴隨學生的一生，這也許就是校園體育強調快樂所在的真正意義。

2.1 師生關系的建立

體育教師作為教與學過程當中的教育者，應當具有優良的、穩重的利于教學實施的優良品質。作為一名教育者，教師的一言一行都會對學生有著重要的影響，這種影響將直接作用于課堂的教學效果和學生的身心健康上。由此可見，情感之間的協調是教與學活動中的橋梁，是體育教學的靈魂。只有建立和諧的師生關系，學生才能夠“尊師長、守禮儀”。而這種情感的建立，其關鍵因素在于教師。教師的道德品質不僅影響著教學本身，還直接關系到每個學生的成長。教師良好的道德品質能夠激發學生的情感共鳴，建立和諧的師生關系，從而更好的完成教學任務。所以，在體育教學中，體育教師要不斷提高自己認知水平，真心的關愛學生，與學生建立良好的師生關系。促使學生在情感的共鳴上，主動積極的參與體育課堂練習，喜歡體育課，更加喜歡和尊重體育課的授課教師。

2.2 豐富體育課堂，創新教學手段

興趣是調動學生積極性的重要因素，也是改變學生厭學態度的關鍵。體育游戲就是根據這一心理特點，從教學設計入手，采用豐富的手段，新奇的方法，精心設計更具有趣味性的體育課堂，讓學生對體育課有一個全新的認識，從以前的枯燥狀態中轉變學習心理，被動變主動。從心理上樂于接受體育課，從而能夠不知疲倦的積極主動的參與課堂練習。

2.3 促使教學內容趣味化

中小學生是一個特殊的群體，這個階段的孩子有其獨特的年齡特點，這就對中小學教師教學水平有一定的要求，中小學教師要不斷的提高業務水平，延伸知識面，提高業務水平，在充分了解中小學學情的基礎上，將體育游戲穿插到教學內容中去，促使教學內容趣味化，進而激發學生的學習興趣，充分調動參與體育鍛煉的積極性，使整個教學在快樂、和諧的氣氛當中完成。

3 結束語

陳宇飛教授說：積極體育是積極人生的首要因素。也數據研究表明：對于經常積極堅持參與體育活動的學生，心理承受力會比不經常參加的學生明顯高很多，克服困難的勇氣和能力也明顯強于不經常參加體育活動的同學。而大部分中學生，對于體育鍛煉都有畏難情緒，在參與體育活動時，總是會設置很多假想敵，所以往往會從心理上放棄。參加體育鍛煉首先要從心理上征服自我，如此，你才可以從體育活動中獲得成就感，才能真正領悟到體育精神存在的魅力。而校園體育課堂承載著中學生在校園里快樂生活的重任，它是校園快樂學習動力的源泉。體育游戲對于體育課堂歡快值的提升起著關鍵的作用。

校園體育課堂如果可以得到充分的重視和發展，那么受益者將是祖國的花朵——中學生，他們的生命質量將會提高，心靈也會充實，與此同時他所在集體或群體將會更有活力和凝聚力，更加有利于團結進取品質的養成，進而會增加他們對學習的熱情度，行動力會更強。我們習慣把這種稱為體育的“心靈激勵效應”和“快樂傳遞效應”，每個同學其實都可以從體育鍛煉中獲取精神的欣快感、成功感。不僅是在校園里，在社會群體中也是一樣，積極參與體育活動，不僅是活動筋骨，也一定是享受其中，產生興趣，才有源源不斷的動力。像我們老年人馬拉松群體，其實這不僅是她們鍛煉身體的一種體育手段，更多的是對自身生命價值的重新認識，是向自我生命的長度進行挑戰，也是在為人類群體做出榜樣和貢獻。

總而言之，體育游戲在體育教學課堂的應用會促使課堂更加生動有趣，更好的激發學生的學習興趣，感受美好課堂，進一步促進學生積極參與體育鍛煉，從而促進身心發展。因此，在中小學體育教學過程中，體育教師要針對不同年齡階段的學生特點，結合不同的教學內容，融入體育游戲，從而豐富和創新教學手段和方法，通過多樣性教學，激發學生學習動機，提高學生參與體育鍛煉的積極性。

（作者單位：杭州市余杭區杭州英特外國語學校）